Урок по окружающему миру на тему "Тундра" ( 4 класс)

Технологическая карта урока

Предмет:  окружающий мир

Тема: Тундра.

Класс:  4Б, учитель Павлова А.Н.

УМК (авторы):  «Школа России», А.А. Плешаков

Тип урока: открытия нового знания

  Цель: научить обучающихся показывать тундру на карте природных зон России; сформировать представление о природе зоны тундры   (неживая природа, животные, растения);  сформировать умение моделировать цепи питания; иметь представление об освоении природных богатств человеком и его влияние на окружающую среду.

          Задачи:

         -закрепить и обобщить знания у обучающихся о зоне арктических пустынь

         -дать понятие о тундре, растительном и животном мире тундры и их взаимосвязи

         -сформировать умения  определять основных представителей растительного и животного мира тундры

         -сформировать умение ориентироваться в тундре

         -формирование научного мировоззрения

         -формирование экологического мышления

         -формирование модели безопасного поведения в тундре

         -продолжить развитие речи, мышления, наблюдательности, внимания

Методы обучения: частично - поисковый; беседа; работа с учебником; демонстрация.

Средства обучения: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 4 класс; презентация к уроку; карта «Природные зоны России»

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Этапы урока	Хроно-метраж	Содержание урока		Планируемые результаты обучения (на уровне УУД)
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.Организационный момент	1 мин	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на успех.  - Каким вы видите сегодняшний урок? - Чтобы урок таким получился, что для этого нужно нам сделать? - Я желаю вам хорошей работы и новых знаний.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, высказывают свои предположения.	Коммуникативные:  - адекватно использовать речевые средства для представления результата.
II. Мотивационный этап	1 мин	-Ребята, посмотрите на доску ( На доске записана пословица) БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫЛОВИШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА. (слайд 1) -Объясните эту пословицу. -Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке всё получилось.	Всякое дело требует усилий. Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия. Тогда всё получится.	Личностные: -воспитание положительного отношения к уроку
III.Актуализация знаний обучающихся	3 мин.	- С особенностями какой природной зоны познакомились на прошлом уроке? - Как еще её называют? (слайд 2) - Проверим, какими вы были внимательными на прошлом уроке и  читателями дома. Выполните тест. Выполнение теста по теме «Арктика»  (да, нет) «да»-V,    «нет»-X 1 .Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого океана. 2. В Арктике для растений и животных сложились суровые условия. 3. В ледяной зоне растут лишайники, мхи, полярные маки. 4. В Арктике обитают животные: бобры, хомяки, суслики. 5. Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. 6. Большое скопление птиц на скалах называют «птичьи базары». 7 .Территория зоны густо заселена людьми. - А теперь поменяйтесь листочками и по образцу проверьте правильно ли ваш сосед выполнил задание. (слайд 3) -Передайте листочек обратно. Теперь встаньте те, у кого все семь ответов правильные, у кого 6,5,4… -Продолжаем дальше.	Выполняют задания теста, проводят взаимопроверку. Актуализируют знания - Арктика -Зона арктических пустынь Выполняют тест Проверяют в соответствии с эталоном.	Регулятивные:  -  выполнять задание в соответствии с целью;  - выполнять самопроверку, взаимопроверку, корректировку и оценку учебного задания. Личностные:  -  понимать свою успешность при изучении темы.
IV.Постановка темы и цели урока	2 мин.	Организует разгадывание кроссворда с обучающимися, в ходе которого формулируются тема и  задачи урока (фронтальная работа)  Решение кроссворда Вопросы к кроссворду: 1 Короткое название ледяной зоны. 2 Птица с необычным красным клювом. 3 Название острова, на котором расположен заповедник. 4 Арктика – царство снега и … 5 Растения, живущие в толще воды. 6 .Эта птица живёт на скалистых берегах, их шумные скопления называют птичьими базарами Ключевое слово – тундра (слайд 4) Беседа по формулированию темы и целей урока - Какова тема урока? - Поставьте задачи. - Что хотелось бы узнать?	Разгадывают кроссворд; формулируют тему и некоторые задачи урока Формулируют тему урока, ставят задачи к уроку. Принимают участие в беседе	Регулятивные: -  выполнять задание в соответствии с целью. Коммуникативные:  - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;  - адекватно использовать речевые средства для представления результата.
V.Совместное открытие нового знания Физминутка	20 мин.     1 мин.	Предлагает повторить план изучения природной зоны (слайд 5). Беседа по плану изучения природной зоны 1  План изучения природной зоны: 1)      Название, изображение на карте. 2)      Особенности природы (условия неживой природы, живые существа, взаимосвязи в природе). 3)      Использование природы данной зоны человеком. 4)      Экологические проблемы и охрана природы Указывает объект наблюдения (предлагает найти тундру на карте) (слайд 6) Демонстрация  карты природных зон России. Работа по карте. Беседа  - Что вы можете рассказать о тундре, глядя на карту? Работа по учебнику. Работа в группах. - Ребята, а теперь поработаем в группах. Объединитесь, пожалуйста в группы. (Раздает задания группам, проводит короткий инструктаж по выполнению задания, наблюдает, при необходимости корректирует общение, взаимодействие обучающихся в группах.) 1группа- работает над  положением зоны  на карте, какие природные условия в этой зоне (с.84-85) 2 группа- описывает названия растений и животных ( с.88-89) 3 группа- описывает деятельность человека, охрану природы.(с.90-92) Тундра Положение на карте Природные условия Тундра (слайд 7,8) Растения тундры Животные тундры Тундра Деятельность человека Охрана природы Вызывает представителей групп к доске для представления результата работы, сам комментирует или просит прокомментировать кого-то из обучающихся. Физминутка «Светофор»	Вспоминают, воспроизводят план изучения природной зоны Находят тундру на карте, описывают её географическое положение, строят высказывания о климатических условиях Находят нужную информацию в тексте учебника, делятся впечатлениями, высказывают свое мнение, делают выводы Работают в группах. Используют материал учебника.  Заполняют таблицу. Обсуждают по теме Работают в группах. Используют материал учебника.  Заполняют таблицу. Обсуждают по теме Представляют свою работу классу.	Личностные:  -проявлять интерес к природным зонам России;  - проявлять бережное отношение к природе. Познавательные:  - определять место природной зоны на карте;  - раскрывать значение понятий «тундра», «ягель», «лемминг», «северный олень», «многолетняя мерзлота», и др. и использовать их в активном словаре; - определять климатические особенности тундры и обосновывать своё мнение;  -определять приспособленность растений и животных к природным условиям тундры и обосновывать своё мнение;  - раскрывать хозяйственную деятельность человека и её влияние на тундру, обосновывать свое мнение. Регулятивные:  - выполнять задания в соответствии с целью. Коммуникативные:  -  формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;  - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;  - конструктивно взаимодействовать с партнёром  в паре;  - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в группе.
Первичное закрепление  на основе самоконтроля.	9 мин.	Мы с вами ещё не обсудили, кто и чем питается в данной зоне. Работа в рабочей тетради.(карточки на доске). – Давайте откроем рабочую тетрадь на странице 38  и выполним номер 4. Давайте прочитаем задание. (Составьте схему цепи питания, характерной для тундры.)  1. Растения тундры – белая куропатка – песец. 2. Растения тундры – лемминг – белая сова. 3. Растения тундры – лемминг – песец.	Обсуждают, составляют цепи питания, представляют результат своей работы.	Регулятивные:  - выполнять задания в соответствии с целью. Личностные:  -  понимать свою успешность при изучении темы.
Домашнее задание	1 мин.	Учебник: с.88-92, пересказ, рабочая тетрадь: с.36-37, задание 2.
Подведение итогов Рефлексия	2 мин.	Дает начало фраз, предлагает закончить, оценив полученную информацию и свою работу на уроке  Беседа по итогам урока (слайд 9) - Выскажите свое мнение об уроке, опираясь на фразы: •          Я узнал(а)… •          Самым удивительным оказалось … •          Мне бы хотелось … Кто считает, что сегодня всё понял-поднимает зелёный карандаш, кто разобрался ещё не доконца- жёлтый карандаш, кто вообще ничего не понял- красный карандаш. Вы молодцы! Урок окончен!	Заканчивают фразы, оценив свою работу и полученные знания на уроке	Личностные: - проявлять понимание своей успешности при изучении темы. Регулятивные: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; - оценивать результат собственной деятельности.