1.
Организационный момент.
-Сегодня мы обращаемся к новому учебнику окружающего мира
«Человек и человечество» и нашу работу мне хотелось бы начать вот с этого
слова:ЭВОЛЮЦИЯ. Итак,
что оно означает?
(развитие, процесс постепенного,
непрерывного количественного изменения, кого-чего-нибудь, подготавливающий
качественные изменения)
2.
Постановка проблемы.
- Сейчас, вашему вниманию предлагается фрагмент м/ф
(учащимся демонстрируется отрывок из м/фильма «Маугли», где он
ходит
на двух ногах, разговаривает)
- Фрагмент какого мультфильма смотрели? Кто главный герой? Что
вы о нём знаете?
- Что Маугли умеет делать так же, как и люди?
(на доске появляется запись: «Маугли в сказке ведёт себя как
человек»)
- Как вы думаете, что может быть правдой в истории с Маугли, а
что вызывает сомнение?
Работа в группах:
(учащиеся получают карточки с наводящими вопросами):
- Может
ли человек, выросший среди животных, прожить долгую жизнь не имея таких
зубов, клыков и шерсти, как у зверей?
- Может
ли он сам научиться ходить на двух ногах?
- Кто
научит его говорить на каком-нибудь человеческом языке?)
(ответы обучающихся)
Работа с
учебником.
С.8 - прочтите историю
настоящего Маугли
- Как на самом деле вёл себя
человек, выросший среди животных?
(ходил на четырёх конечностях,
рычал, огрызался...)
-Обратите внимание на эти
рисунки: определите, где изображён Маугли из сказки, а где настоящий? По каким
признакам вы догадались?
(На доске появляется запись:
«Маугли в жизни ведёт себя как животное»)
- Какое вы видите
противоречие?
-На какой вопрос мы сегодня
должны найти ответ? («Можно ли человека, выросшего среди животных, назвать
полноценным человеком?»
(можно обратиться к учебнику,
с 9)
3. Версии
детей, актуализация знаний.
- Какие у вас возникли
предположения? (он всегда будет бояться людей; не научится разговаривать;
не сможет работать и т.д.)
-Давайте вспомним, что мы уже
знаем о человеке? (человек - это млекопитающее, часть живой природы)
- Чем человек отличается от
животных? (речь, мышление, разум)
-Связаны ли разные люди друг
с другом? (вспомнить, что
человек живёт в обществе)
- А знаете ли вы, откуда
появляются у человека признаки, отличающие ею от животного? (выслушиваются предположения детей, как верные, так и неверные, но не
комментируются) (в
таблицу заносится этот вопрос)
4.
Поиск решения
проблемы (открытие нового знаний)
- Вы правильно сказали, что
человек - часть живой природы, млекопитающее. Но ведь уже с рождения человек не
похож на животное.
Работа в группах:
1. Врожденные признаки.
- Укажите признаки, которыми
человек отличается уже с рождения от животного (ответы детей заслушиваются)
-Все эти признаки можно
объединить в одну группу. Кто из вас знает, как это можно назвать?
(если дети затрудняются,
предложить им найти ответ в учебнике на с. 9 ориентируясь на выделенные слова)
(вывешивается табличка «Врождённые
признаки»
'
-
Почему они получили такое название? (даны природой)
2. Приобретённые признаки.
- Посмотрите на рисунки, что
общего на всех трёх рис.? (на всех мамы)
- Чему будет учить своих
детей кошка, птица? (тому, что им необходимо для жизни в природе)
-Чему будет учить ребёнка
человеческая мама? (разговаривать, читать, быть вежливым ...тому,
что ему необходимо не просто в природе, но и в обществе)
--Почему кошка, птица,
обезьяна не смогут научить человека человеческим качествам? (самиими не владеют; они
живут в природе, а не в обществе людей)
- Научить человека говорить,
читать, писать, общаться с людьми можно только в самом младшем возрасте. Это
связано с особенностями развития человека, его мозга.
3. Работа в тетради. Задание
№ 2
- Как называются эти
признаки? (приобретённые) (вывешивается табличка)
- У человека,
выросшего среди животных, есть приобретённые признаки человека?
5.
Внутренний духовный
мир.
- Как вы думаете,
приобретённые признаки человека у всех людей одинаковы? (нет) Почему?
- Как называется круг наших
интересов, увлечений? (внутренний духовный мир)
-Как вы понимаете эти слова?
(Вывешивается карточка «внутренний мир»)
-Можно ли внутренний духовный
мир обогатить? Как?
- Посмотрите на рисунки. Что
вы можете сказать о внутреннем мире этих людей!?
- Для чего это нужно человеку,
живущему в обществе? (общественные потребности: узнаватьновое, создавать что-нибудь самому,это интересно,чем
богаче этот мир, тем интереснее жить, у тебя больше друзей)
6.
Выставка рисунков «Сокровища души»
(рассказ обучающихся о
своих увлечениях)
7.
Выражение решения проблемы.
- Давайте вернёмся к проблеме
нашего урока. Что мы хотели сегодня узнать? Какое название мы можем изменить в
таблице? (Что мы узнали)
- Пользуясь таблицей,
подготовьте ответ на вопрос, вариант решения проблемы.
8. Итог урока. Работа в тетради.
Задание «М»: написать, какие
признаки сформировались у тебя, в результате жизни в семье, среди людей.
9. Рефлексия.
- Оцените работу своей
группы. Кто был самым активным
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.