Урок по окружающему миру по теме "Жизнь леса" (4 класс)

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Жизнь леса
  Лес – природное сообщество
  
  Выполнила: Михальченко Марина Сергеевна
  

• 2 слайд

  План работы
  1. Что такое лес?
  2. Какие группы организмов составляют природное сообщество леса?
  3. Как обитатели леса связаны между собой?
  
  
  

• 3 слайд

  
  1. По словарю Ожегова: “Сообщество – группа растительных или животных организмов, живущих вместе”.
  
  2. Природное сообщество – это группа, связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на окружающую среду.
  
  
  

• 4 слайд

  деревья
  кустарники
  Травы и
  грибы
  мох лишайники
  Этажи леса - ярусы
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  дуб
  кабан
  лось
  мышь
  белка
  сойка
  жуки-
  короеды
  волк
  лиса
  сова
  змеи
  орлы
  кукушка
  

• 7 слайд

  Неживая
  природа
  животные
  растения
  грибы
  

• 8 слайд

  Подумай!
  

• 9 слайд

  
  Спасибо за урок!
  
  

Характерные особенности – имеют один ствол, высокие, бывают лиственные и хвойные. Многолетние растения с крупным твердым стеблем.

Характерные особенности – имеют несколько  стволиков, не такие высокие как деревья. Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей.

Растения с мягкими зелеными стеблями.

А что же растет на самой земле?

Характерные особенности – имеют один ствол, высокие, бывают лиственные и хвойные. Многолетние растения с крупным твердым стеблем.

Характерные особенности – имеют несколько  стволиков, не такие высокие как деревья. Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей.

Растения с мягкими зелеными стеблями.

А что же растет на самой земле?

Характерные особенности – имеют один ствол, высокие, бывают лиственные и хвойные. Многолетние растения с крупным твердым стеблем.

Характерные особенности – имеют несколько  стволиков, не такие высокие как деревья. Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей.

Растения с мягкими зелеными стеблями.

А что же растет на самой земле?

Характерные особенности – имеют один ствол, высокие, бывают лиственные и хвойные. Многолетние растения с крупным твердым стеблем.

Характерные особенности – имеют несколько  стволиков, не такие высокие как деревья. Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей.

Растения с мягкими зелеными стеблями.

А что же растет на самой земле?

Приложение 3

М	Т	Е	Т	Я	Д	Е	М	У	К
Е	Е	Р	Е	Н	З	Ж	У	К	У
Д	В	Е	Д	К	А	Я	Р	О	Ш
Г	О	С	Ь	П	С	Ц	А	М	К
Л	Л	РЫ	С	А	О	И	В	Л	А
У	К	Л	И	У	Й	Н	Е	Н	О
Х	Ь	Ё	Ж	К	К	У	Й	А	Т
А	Р	С	О	В	А	С	И	Ц	У
Д	Я	Т	Е	Л	Б	А	Н	И	Л
А	Б	Ч	И	К	Е	Л	К	А	Я
Ж	А	Р	С	У	Ч	П	Ш	У	Г

Занимательный квадрат о животных.

 

                                                              

                               

                                                                                                                Подготовила: учитель начальных классов,

Михальченко Марина Сергеевна

Аннотация к уроку по окружающему миру

1.      Тема урока:   « Жизнь леса. Лес – природное сообщество» («Школа России» А.А. Плешаков).

2.      Класс: 4 .

3.     Автор: Михальченко Марина Сергеевна; учитель начальных классов.

4.      Цель урока: формирование представления учащихся о лесе, как природном сообществе, о разнообразии       лесных  обитателей, ярусах леса, лесной подстилке и микроорганизмах, о роли грибов;

5.     Тип урока: комбинированный (урок ознакомления с материалом и первичного закрепления знаний)

      6. Основные понятия:  ярусы, ярусность, природное сообщество, фауна.

7.   Ресурсы:                                                                                                                                                                                              - основные: учебник, карточки.                                                                                                                                              - дополнительные: презентация-тест  по теме «Земля - кормилица»;   презентация по теме «Жизнь леса. Лес – природное сообщество», словари С.И. Ожегова.

    8. Технологии: сотрудничества; ИКТ; здоровьесберегающие, тестовые, групповые.

         9.  Организация пространства: учебный кабинет.

        10.  Формы работы: фронтальная, работа в группах,  самостоятельная.

        11.  Содержание урока с использованием интерактивной доски.

         12.  Оборудование урока:  интерактивная доска, компьютер, проектор, система контроля и мониторинга качества знаний обучающихся, учебник, карточки.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Ребята, вы сегодня будете работать  группами. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей дружной работы своей группе.
2. Сообщение темы и целей урока. Погружение в путешествие	- А теперь придвиньте ваши стулья поближе к вашим спинкам, ладони положите на колени и закройте глаза. Мы с вами немного попутешествуем, а куда,  вы мне скажите, после того как прекратятся звуки, вы откройте глаза, и скажите, где кто из вас побывал за момент погружения  (учитель включает файл «Звуки леса»)   - Где, ребята, вы побывали за этот короткий промежуток времени?  - А что вам указывало на то, что вы должны оказаться именно в этом месте? - Какая тема урока? Сегодняшний наш урок – урок-заседание. В результате его работы мы должны ответить вот на такой каверзный  вопрос: «Что же нужно для благоприятного существования леса как природного сообщества». - Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? - Чтобы достичь цели, нам нужно составить план. Составляют план. 1. Что такое лес? 2. Какие группы организмов составляют природное сообщество леса? 3. Как обитатели леса связаны между собой?	- В лесу,  возле ручья… - Щебет птиц, журчание ручья Ставят цель. Познакомиться с лесом,  как с лесным сообществом.
3. Актуализация опорных знаний. Растительный мир лесов. 4. Проверка домашнего задания Тест с использованием системы контроля и мониторинга качества знаний 5. Работа над новым материалом. Моделирование коллажа 6. Работа в группах для закрепления	- Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»? - Найдите, как это слово толкуется в  словаре Ожегова. СООБЩЕСТВО -  группа растительных или животных организмов, живущих вместе  («Толковый словарь» С.И. Ожегова) - И чтобы убедиться, что лес – это сообщество мы начинаем наш урок. - Мы с вами будем составлять коллаж: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество».  Важную роль в жизни леса играет почва. Почему?   Жизнь леса невозможна без почвы. Давайте вспомним, что мы знаем про почву. - Проверим ваши знания по теме прошлого урока «Земля - кормилица». - Возьмите в руки пульты.  (Тест «Земля-кормилица») - Молодцы, вы показали хорошие знания.  «Один художник решил нарисовать лес. - Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья!  Нарисовал берёзы, ели, сосны и осины, дубы и липы. (уч-ся наклеивают деревья и кустарники) А в углу нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы. - Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. Почему, ребята, это не лес? – Без цветов, без трав – не лес!    Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох. (наклеивают травы и цветы) - А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых. (наклеивают насекомых) - Нужны птицы, а ещё – кусты и ягоды, - не унимался старичок-лесовичок. Но вдруг послышались треск сучьев и чьё-то фырканье. Кто бы это мог быть? (наклеивают животных) - Вот это лес! – сказал старичок-лесовичок и исчез. А может и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нём тысячи жителей. И все вместе они и есть лес». - Рассмотрите наш коллаж. Так что же такое лес? Резюмирование по моделированию коллажа. - На какой пункт плана мы ответили? (1) - Чем является лес для живых организмов?   - Очень богат и разнообразен русский лес. Лес это чей-то дом, там кто-то живет.  - А какой этот дом?   - Давайте выделим этажи леса. - Вот вы живете тоже в доме, на разных этажах, кто-то выше, кто-то ниже. И в лесу тоже есть свои этажи. И сегодня на уроке мы с вами должны выяснить – что такое «Этажи леса». Мы с вами сказали, что в лесу растут деревья, кустарники, травы, мхи, грибы. Эти растения образуют три этажа: верхний, средний, нижний. Давайте с вами выясним, кто же живет  на каждом из этажей? - Учёные называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Ярус (по Ожегову) - ряд горизонтально расположенных предметов. - Расположите ярусы в данном порядке.    Идет работа по группам «Угадай, кто я?»             - У вас на столах лежат карточки-описания. Определите, о чём идёт речь.  (Характерные особенности – имеют один ствол, высокие, бывают лиственные и хвойные. Многолетние растения с крупным твердым стеблем.)    (Характерные особенности – имеют несколько  стволиков, не такие высокие как деревья. Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей.)    (Растения с мягкими зелеными стеблями.) – А что же растет на самой земле?  - Напишите ярусы леса. - Деревья, кустарники и травы, мхи и лишайники – образуют ярусы леса. - Деревьям нужно много света, а кустарникам и травам требуется меньше, поэтому они могут жить в тени деревьев.  Ярусное расположение растений в лесу помогает  ужиться вместе большому разнообразию растений.  Освещённость  в лесу уменьшается от яруса к ярусу, а влажность повышается. Каждое растение нашло в лесу  своё место. - Заполните 2-3 примерами ярусы леса. Оцените работу другой группы. (Обмениваются листочками)	- Сообща что–то, вместе… Учащиеся ищут значение слова в словаре. (Ответы детей) Учащиеся отвечают на вопросы теста, выбирая вариант ответа на пульте. Лес – целый мир, в котором обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. - Для живых организмов лес  является домом. - Большой, многоэтажный.
7. Физкультминутка
8. Животные	- О ком еще обязательно нужно сказать, говоря о лесе? Найдите в этом квадрате названия животных и выпишите представителей каждого класса.  Занимательный квадрат о животных.  М Т Е Т Я Д Е М У К Е Е Р Е Н З Ж У К У Д В Е Д К А Я Р О Ш Г О С Ь П С Ц А М К Л Л РЫ С А О И В Л А У К Л И У Й Н Е Н О Х Ь Е Ж К К У Й А Т А Р С О В А С И Ц У Д Я Т Е Л Б А Н И Л А Б Ч И К Е Л К А Я Ж А Р С У Ч П Ш У Г – Проверим, что у вас получилось. - А легко ли в лесу найти животных? - А почему? - Мы выяснили, что лес для животных является домом. - А еще чем он служит животным? - Докажите, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества. Вывод. Растения являются средой обитания, жилищем для животных. Животные питаются растениями. Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв. С помощью животных происходит размножение растений. Одно звено не может существовать без другого.	О животных.  (Медведь, волк, тетерев, лось, глухарь, клест, еж, лиса, сова, паук, дятел, жаба, барсук, медянка, заяц, жук, муравей, сойка, куница, кукушка, комар, синица, лягушка, кабан, белка, пчела, уж, оса, рысь.) Это не всегда удается сделать сразу. - Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве. - В лесу животные находят пищу.
9. Цепи питания в лесу	Моделирование Цепи питания - Сейчас мы займёмся моделированием. - А что это такое? - Вы будете в группах строить модель цепи питания. Вспомните свои наблюдения в природе и составьте цепи питания.  Каждая группа по цепочке проговаривает цепь питания, характерную для лесного сообщества. Например: ель → жук→дятел→ястреб; сосна (шишка)→белка→ласка→волк. Разбор цепи питания на доске. Убрали одно звено. - Что произойдет с пищевой цепочкой, если один из её элементов исчез? Моделирование ситуации «Хищники – вегетарианцы» - Представьте, что хищники стали вегетарианцами. (Травоядные животные размножаются быстрее хищников,  и их количество значительно увеличивается, они поедают все зеленые насаждения, которые вырабатывают кислород, значит, количество кислорода снизиться, дышать будет трудно, может произойти катастрофа.) – Могут ли растения жить без животных, а животные без растений?  – Приведите примеры такой помощи.  - Какой пункт плана мы выполнили? (3)	Нет. Они живут как бы семьей, помогая друг другу. Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена.
10. Лес и человек.	-Лес – прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет. НИКТО и НИЧТО не может уничтожить лес. - Так ли это? Кто может уничтожить лес? - Как же должен вести себя человек в лесу, чтобы не навредить природе? -О чём рассказали знаки. Подпиши пиктограммы. Ребята, давайте вспомним правила поведения в лесу. Слайд№14   – Не повреждай кору деревьев. Известно, что ребята нередко вырезают на коре деревьев свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям – через ранку вытекает сок, под кору могут проникнуть микробы и грибы-трутовики, которые вызывают болезнь и даже гибель дерева. – Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех цветов, которые выращены человеком. – Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек. – Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи! Иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо. - Не лови диких животных и не уноси их домой.                                  - Не разоряй птичьи гнезда. - К сожалению, человек пока ещё плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает много ошибок, и главная из них – уничтожение леса!	Дети приходят к выводу, что человек уничтожает лес.
11. Подведение итогов урока	- Вы очень хорошо работали! Какие же оценки получили участники секций? - Почему называют лес – природным сообществом? - Что произойдет, если исчезнет какой – либо вид растений, животных, птиц, насекомых? - Как нужно обращаться и вести себя в природе? - Что нужно для благоприятного существования леса как природного сообщества? - Для  благоприятного  существования  леса  как  природного   сообщества  важно  то,  что растения  растут  ярусами,  которые  делят   между  собой  все  животные леса,  а  также  сохранение экологического равновесия.	Ответы детей
12. Составление синквейна. 13. Рефлексия	1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное. Вывод: Лес - это природное сообщество. Его обитатели – растения, животные - живут совместно, тесно связаны между собой. Вы сегодня очень хорошо работали. Выполнили много разнообразных заданий. Давайте вернёмся к коллажу. Что не хватает нашему лесу? Было темно, и художник решил зажечь свет… Как он это мог сделать? - Зачем необходимо солнце зеленым растениям? (Для осуществления фотосинтеза) Предлагаю вам оживить ваш лес. Если вам было хорошо на уроке, вы всё поняли и не заблудились в лесу, то прикрепите солнышко. Если что-то было не понятно – прикрепите облако. А если совсем запутались и не разобрались – тучку. Давайте посмотрим, какой лес получился у каждой группы. Поблагодарите друг друга за работу.	Лес Красивый, щедрый Кормит, защищает, дарит Лес - наше богатство! Берегите!
14. Домашнее задание	- Подготовить сообщение о растениях или животных леса нашего края.