Урок по окружающему миру "Разнообразие природы"

Тема:  Разнообразие природы.

Цель: познакомить с разнообразием природы.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с разнооб­разием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; осознают ценность природы для людей; научатся договариваться и прихо­дить к общему решению.

Оборудование: картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира, доска..

Ход урока

I. Организационный момент

II. Знакомство с учебником

Откройте учебник на второй странице. Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять на уроках.

III. Самоопределение к деятельности

Прочитайте на с. 3 название первого раздела.

—  Чему научимся? Предположения детей. Высказывания.

Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.

 Мы познакомимся с разнообразием природы, научимся классифицировать объекты природы, будем говорить о ценности природы для людей.

IV. Работа по теме урока

Беседа

Классификация объектов природы

—  Отгадайте загадки.

•   Хвост с узорами, сапоги со шпорами. (Петух)

•   Остроносая старушка уткнулась носом в шерстяное брюшко. (Игла)

•   Над рекой остановился Шар воздушный, золотой. А потом за лесом скрылся, Покачавшись над водой.. (Солнце)

•  Разгадать вам здесь придётся, Как лесной тот плод зовётся, Что на дереве растёт, Да и белочка грызёт! (Орешник.)

•   Сидит на ветке, а не птица. Есть рыжий хвост, а не лисица. (Белка)

·                    Прошлись по асфальту стальные валки — И ямки все сглажены и бугорки. (Дорожный каток.)

•   Весной цвету, летом плод приношу, осенью не увядаю, зимой не умираю. (Сосна.)

•   Летит — так воет, сядет — землю роет. (Жук.)

•   Весь Антошка - Шляпка да ножка. (Гриб.)

•   С неба пришёл, в землю ушёл. (Дождь.)

- На какие 2 группы разделим эти слова? (объекты природы и то, что создано руками человека)

—  Распределите эти предметы на группы. Заполните таблицу.

Объекты природы	Объекты рукотворного мира
Петух Орешник Белка Солнце Сосна Жук Дождь Гриб	Игла Дорожный каток

—  Перечислите природные объекты. (Петух, солнце, орешник, белка, жук, гриб, сосна, дождь.)

—  Природу распределяют по группам на живую и неживую. Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)

Живую природу изучает наука биология (от греческих слов «биос» - жизнь, «логос» - наука).

(Учитель на доске записывает термин и развешивает картинки.)

Ученые-биологи такие группы животных называют царствами: царство животных, царство растений, царство грибов.

(Учитель записывает термин на доске.)

Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организ­мы - бактерии.

Составление кластера

царства природы

 

        животных____

                                                                                                                                    бактерий

    грибов

                                                __растений__

Связи в природе

Мы с вами определили, что все объекты природы можно раз­делить на живые и неживые.

-  Связаны ли между собой эти группы?

-  Приведите примеры связей, используя картинки с изобра­жением предметов на странице 4,5 в учебнике.

Ценность природы для людей

—  Откройте учебник на с. 6. Найдите и прочитайте предложе­ния, которые говорят о том, что дает нам природа.

—  Может ли человек обойтись без природы? Докажите.

—  Прочитайте вывод в учебнике на с. 7.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 3).

—  Объекты какой природы изображены на рисунке? (Живой природы.)

—  О каком признаке живой природы говорит первый рисунок? (О дыхании.)

(Аналогично разбираются следующие рисунки.)  (Ответы: рис. 2 - питаются; рис. 3 — растут; рис. 4 - развиваются; рис. 5 — приносят потомство; рис. 6 — умирают.)

№2(с.3).

—  Заполните схему.

№6 (с. 5).

—  Расшифруйте схему.

—  Рассмотрите первый рисунок. Найдите предложение, соответ­ствующее этому рисунку. (Природа охраняет наше здоровье.)

-  Рассмотрите второй рисунок. Найдите предложение, соот­ветствующее этому рисунку. (Природа восхищает нас своей красотой.)

—  Продолжите работу самостоятельно.

(Учащиеся проводят самопроверку. Один ученик читает от­веты, другие проверяют.)

-  Откройте учебник на с. 6.

(Учащиеся работают в парах, отвечают на вопросы учебника.)

VIII. Подведение итогов урока

 - Что такое природа?

-На какие группы делят природу?

 Назовите царства живой природы.

-  Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 4—6, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 7

Запишите в тетрадь понятия организмы, бактерии, царства, микроскоп.

2. Нарисуйте схему связи объектов природы.