Урок по окружающему миру " Свойства почвы"

Технологическая карта урока окружающего мира.

Класс: 3

Тема урока: Почва и ее свойства

Тип урока: предметный

Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

сформировать представление о почве и ее образовании, о составе;

выявлять причинно - следственные связи между живой и неживой природой;

прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Познавательные:

самостоятельно выделять и формировать учебную цель;

выдвижение гипотез и их обоснование.

определять с помощью наблюдений и опытов свойства почвы;

развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации.

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

выделять из темы урока известные знания и умения;

анализировать свои действия на отдельных этапах урока;

самостоятельно формировать выводы на основе наблюдений и сравнений;

осуществлять контроль и оценку результатов деятельности, используя презентацию.

Коммуникативные:

включаться в диалог с учителем и одноклассниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать аргументы, проводимые одноклассниками;

соотносить мнение партнера со своим;

делать выводы в результате совместной работы в паре;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

признавать свои ошибки и озвучивать их;

договариваться и приходить к общему решению;

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

воспитывать у детей бережное отношение к природе;

формировать эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

уважительное отношение к результатам своей деятельности и деятельности одноклассников;

Оборудование для учителя:

проектор, ноутбук, презентация.

Оборудование для учеников:

тарелочки , лупы, ложечки, стаканчики с водой, трубочки наполненные землёй, стаканы с песком и глиной, салфетки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный момент	- Добрый день, ребята! - Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь, пожелайте своим одноклассникам удачи. - Пусть урок принесет вам новые знания и хорошие отметки. Садитесь.	Приветствуют учителя.	Коммуникативные: уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Актуализация знаний	Отгадайте загадки и заполните кроссворд. (Слайд2) 1. В чистом поле встретишь склон, Точно знаешь – это…. 2. Далеко, конца не видно, Расстилается.... 3. Носит бабка Снежную шапку. Каменные бока Закутаны в облака. 4. Тает снег - и я расту, Дождик льет - и я расту, Но расту не в высоту, А в глубину и в ширину. Полю хлебному я враг, А зовут меня....	Отгадывают (холм) (равнина) (гора.) (овраг)	Коммуникативные: -умение слушать и понимать речь других. Познавательные -умение ориентироваться в своей системе знаний. -умение строить речевое высказывание в устной форме.
Определение темы и постановка цели.	-Как называются, все вместе отгаданные слова? (Слайд3) Нарисуйте различные формы земной поверхности. - Какие формы суши вы нарисовали? Внимание на слайд ( Слайд 4) Какое слово, по вашему мнению, пропущено? - Почему так написали? (Слайд 5) Послушайте стихотворение и догадайтесь о каком значении земли идет речь? Сказала лопата: Земля - чтобы рыть. Ботинки сказали: Земля - чтоб ходить. А люди сказали: Земля - чтобы жить. А. Тетивкин - О какой земле идёт речь? - Как вы думаете, какова тема нашего урока? О чём мы будем говорить, что изучать? Итак, тема нашего урока: (Слайд 6)	(Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли.) (на равнинах) (Реки по равнинам текут спокойно, удобнее обрабатывать почву, строить здания, прокладывать дороги.) (о почве) (Мы поговорим сегодня о почве, узнаем её состав, как она образуется и какими свойствами обладает.)	Регулятивные: -умение определять цель деятельности. Коммуникативные: -умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Познавательные: - умение выявлять сущность, особенность объекта. Личностные: - самоопределение к деятельности.
Открытие нового знания.	- Как вы думаете, а везде ли на нашей планете есть почва, где растут красивые леса, травы, где люди собирают урожай?  - Почему в этих местах нет почвы? (Слайд 7) Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. (Слайд 8) В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. (Слайд 9) Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Вслед за ней растения и животные. - Но что такое почва? Давайте найдём ответ на этот вопрос в учебнике. - Что такое почва?	(Нет.) Ответ детей (Верхний плодородный слой земли.) (Самый плодородный слой земли.)	Регулятивные: -умение точно выражать свои мысли. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других. Познавательные: -умение извлекать информацию из текста. Личностные: -умение определять и высказывать правила.
Практическая работа по применению новых знаний.	Мы ходим по ней, играем с ней, сажаем в неё растения. Мы сегодня узнаем много интересного о почве. А перед этим мы разделимся на команды исследователей. Возьмите жетончики на ваших столах. Первая команда животных. Вторая команда деревья. Третья команда плоды. Четвертая команда грибы. Но сперва вспомним правила работы в группах. Возьмите карточку номер 1 и приступайте к работе. Опыт 1. У вас в стаканчиках лежат комочки почвы. Рассмотрите почву в первом стаканчике с помощью лупы, перемешивая её ложечкой. Что вы увидели? Рассмотрите почву во втором стаканчике. Одинаковая ли почва в разных стаканчиках? Вывод: Возьмите карточку номер 2. Опыт 2. Возьмите ложечкой небольшой комочек почвы и опустите в воду. Что вы наблюдаете? А где воздух «прячется» в земле? Вывод: Возьмите карточку номер 3. Опыт 3. Потрогайте почву в стаканчиках на ощупь. Мокрая ли она? Возьмите немного почвы и нагрейте ее на огне, над почвой подержите холодное стекло. Что происходит со стеклом? Почему оно запотело? Что за капельки появились на стекле? Вывод: Возьмите карточку номер 4. Опыт 4. Почву положите в стакан с водой, хорошо перемешайте ложечкой, немного подождите. Растворилась ли почва в воде? Вывод: Возьмите карточку номер 5. Опыт 5. Убери стекло и продолжи нагревать почву. Что наблюдаем? Что мы чувствуем? Как вы думаете, что это за запах? Вывод: Опыт 6. Прокаленную почву, в которой весь перегной уже сгорел,  насыпь в стакан с водой и размешай. Что мы видим? Вывод: Опыт 7. Опусти почву в стакан с водой, тщательно все размешай и дай отстояться. Потом возьми несколько капелек этой воды, и помести на стекло, нагревай, держа над огнем. Что наблюдаем? Как вы думаете, что это за белый налет? Вывод: Опыт 8. -Почему же частички почвы не рассыпаются как пыль, а склеиваются между собой? Рассмотрите песок и глину в стаканчиках, потрогайте их на ощупь. -Какие они? Теперь капните в них немного воды. -Где вода впитывается быстрее? Возьмите в руки немного сырого песка и сырой глины. Чем они отличаются? Вывод: - Сделайте вывод, что входит в состав почвы. Вывод: (Слайд 10) - С тех пор, как появились живые существа, идёт непрерывный процесс образования почвы. За 100 лет её слой увеличивается в среднем на 1 см. Посмотрите на слайд. (Слайд 11) - Как вы можете прокомментировать этот рисунок? - Как вы думаете, почему так происходит? - А как вы понимаете это слово – плодородие? Из каких слов оно состоит?  (Слайд 12) - Как вы думаете, в нашей области плодородная почва или нет?  -По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как сохранить плодородие почвы?	(камешки, песчинки, веточки, мелких животных)  (отличается по цвету, по составу)  (предположения детей) (пузырьки воздуха поднимаются на поверхность) (между мелкими частицами) Очень скоро стекло стало влажным. В почве есть вода. Земля в воде не растворяется. Через некоторое время увидели появление дыма. Почувствовал неприятный запах. В почве есть перегной. Через некоторое время на дно стакана осел песок, а поверх песка глина. Это говорит о том, что в состав почвы входят песок и глина.	Регулятивные: -умение точно выражать свои мысли. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других. Познавательные: -умение извлекать информацию из текста. Личностные: -умение определять и высказывать правила.
Рефлексия.	- Давайте подведём итог. что такое почва? какая почва называется плодородной? чем отличается почва от песка и глины?  (Слайд 13) - Перед вами 6 вопросов. Вы читаете их и на листочках записываете ответ. Затем поменяйтесь листочками. 1)Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. 2)Выбери и запиши, какие вещества входят в состав почвы: Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло. 3)Основное свойство почвы. 4)Животные или растения стали первыми обитателями суши? 5)Самая богатая перегноем почва. 6)Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве. (Слайд 14) - Какие вывод можно сделать? (Слайд 15) Вывод: почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном растений. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – она переходное звено от неживого к живому. Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями. - Наш урок подошёл к концу. Скажите, что нового вы узнали? Что вам понравилось в уроке? (Слайд 16)	(Только почва обладает плодородием.) (почва) (песок, глина, вода, воздух, перегной, соли) (плодородие) (растения) (чернозём) (перегной)	Коммуникативные: -умение слушать собеседника. Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. -умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
Домашнее задание.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Кроссворд
  1
  2
  3
  4
  

• 3 слайд

  Формы поверхности Земли
  ГОРЫ
  РАВНИНЫ
  плоские
  ХОЛМИСТЫЕ
  ОВРАГИ
  ХОЛМЫ
  

• 4 слайд

  Приятно утром пройтись босыми ногами по и ощутить прохладу росы.
  У планеты есть спутник – это Луна.
  земле
  Земля
  

• 5 слайд

  Земля –
  планета
  земля – почва
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  Почва.
  Её состав
  и свойства.
  

• 7 слайд

  Нет почвенного слоя в Арктике и Антарктиде, на вершинах высоких гор, на голых каменистых склонах.
  

• 8 слайд

  Появление почвы.
  

• 9 слайд

  скалистые породы
  лишайники
  

• 10 слайд

  состав
  почвы
  песок, глина
  остатки растений
  и животных
  живые
  организмы
  вода
  минеральные
  соли
  воздух
  

• 11 слайд

  ПЛОДОРОДИЕ
  

• 12 слайд

  ПЛОДОРОДИЕ необходимо сохранять
  

• 13 слайд

  1. Верхний, рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью.
  2. Выбери, какие вещества входят в состав почвы: песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло.
  3. Основное свойство почвы.
  4. Животные или растения стали первыми обитателями суши?
  5. Самая богатая перегноем почва.
  
  6. Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве.
  

• 14 слайд

  1. почва
  2. песок, глина, вода, воздух, перегной, соли
  3. плодородие
  4. растения
  5. чернозём
  6. перегной
  

• 15 слайд

  Вывод: почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном растений. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – почва переходное звено от неживого к живому.
  

• 16 слайд

  Домашнее задание.
  Тетрадь С. 40 №86, №87.
  Учебник с. 87 – 90 прочитать, ответить на вопросы.
  

Опыт 1.

У вас в стаканчиках лежат комочки почвы. Рассмотрите почву в первом стаканчике с помощью лупы, перемешивая её ложечкой. Что вы увидели?

Рассмотрите почву во втором стаканчике. Одинаковая ли почва в разных стаканчиках?

Вывод:

Опыт 2.

Возьмите ложечкой небольшой комочек почвы и опустите в воду.

Что вы наблюдаете?

А где воздух «прячется» в земле?

Вывод:

Опыт 3.

Потрогайте почву в стаканчиках на ощупь. Мокрая ли она?

Возьмите немного почвы и нагрейте ее на огне, над почвой подержите холодное стекло.

Что происходит со стеклом?

Почему оно запотело?

Что за капельки появились на стекле?

Вывод:

Опыт 4.

Почву положите в стакан с водой, хорошо перемешайте ложечкой, немного подождите.

Растворилась ли почва в воде?

Вывод:

Опыт 5.

Убери стекло и продолжи нагревать почву. Что наблюдаем?

Что мы чувствуем?

Как вы думаете, что это за запах?

Вывод:

Опыт 6.

Прокаленную почву, в которой весь перегной уже сгорел,  насыпь в стакан с водой и размешай.

Что мы видим?

Вывод:

Опыт 7.

Опусти почву в стакан с водой, тщательно все размешай и дай отстояться. Потом возьми несколько капелек этой воды, и помести на стекло, нагревай, держа над огнем.

Что наблюдаем?

Как вы думаете, что это за белый налет?

Вывод:

Опыт 8.

-Почему же частички почвы не рассыпаются как пыль, а склеиваются между собой?

Рассмотрите песок и глину в стаканчиках, потрогайте их на ощупь.

-Какие они?

Теперь капните в них немного воды.

-Где вода впитывается быстрее?

Возьмите в руки немного сырого песка и сырой глины. Чем они отличаются?

Вывод:

Опыт 1.

У вас в стаканчиках лежат комочки почвы. Рассмотрите почву в первом стаканчике с помощью лупы, перемешивая её ложечкой. Что вы увидели? (камешки, песчинки, веточки, мелких животных).

Рассмотрите почву во втором стаканчике. Одинаковая ли почва в разных стаканчиках? (отличается по цвету, по составу)

Вывод: Земля из разных мест отличается по внешнему виду и составу.

Как вы думаете, что еще может находиться в земле? (предположения детей)

Давайте попробуем ответить на этот вопрос, проведя несколько экспериментов.

Опыт 2.

Возьмите ложечкой небольшой комочек земли и опустите в воду.

Что вы наблюдаете? (пузырьки воздух поднимаются на поверхность)

А где воздух «прячется» в земле? (между мелкими частицами)

Вывод: В земле содержится воздух.

Опыт 3.

Потрогайте землю на тарелочках на ощупь. Мокрая ли она?

Возьмите немного почвы и нагрейте ее на огне, над почвой подержите холодное стекло.

Что происходит со стеклом?

Почему оно запотело?

Что за капельки появились на стекле?

Вывод: В земле содержится вода.

Опыт 4.

Землю в стакане с водой хорошо перемешайте ложечкой, немного подождите.

Растворилась ли земля в воде?

Вывод: Земля в воде не растворяется.

Опыт 5.

Убери стекло и продолжи нагревать почву. Что наблюдаем?

Что мы чувствуем? (появляется белый дым и неприятный запах)

Как вы думаете, что это за запах?

Вывод: В земле содержится перегной.

Этот запах издает горящий перегной, содержащийся в почве. Это гниющие останки растений и животных, которые делают почву более полезной для растений. Чем больше перегноя, тем быстрее и крупнее они растут, дают больший урожай.

Опыт 6.

Прокаленную почву, в которой весь перегной уже сгорел,  насыпь в стакан с водой и размешай.

Что мы видим?

Вывод: В земле содержатся песок и глина.

Опыт 7.

Опусти почву в стакан с водой, тщательно все размешай и дай отстояться. Потом возьми несколько капелек этой воды, и помести на стекло, нагревай, держа над огнем.

Что наблюдаем?

Как вы думаете, что это за белый налет?

Вывод: В земле содержатся минеральные соли.

Опыт 8.

-Почему же частички почвы не рассыпаются как пыль, а склеиваются между собой?

Рассмотрите песок и глину в стаканчиках, потрогайте их на ощупь.

-Какие они?

Теперь капните в них немного воды.

-Где вода впитывается быстрее?

Возьмите в руки немного сырого песка и сырой глины. Чем они отличаются?

Вывод: Глина и песок, разные по свойствам.