Урок по окружающему миру в 1 классе на тему "Весна"

Конспект урока окружающего мира в 1 классе

УМК «Планета знаний»

Учитель: Семенова Елена Владимировна

Тема: Весна.

Цель: Расширить представления учащихся о весне.

              Задачи:

              Образовательные:

- дать представление о природе в весеннее время. 

Развивающие:

              - создать условия для развития познавательной активности обучающихся,                                       умения рассуждать, делать  выводы;

               - развивать умения работать в паре, в группе;

               - развивать чувство ответственности за результат своей работы.

              Воспитывающие:

               - воспитывать бережное отношение к природе;

                 - воспитывать дружеские отношения в коллективе;

                 - воспитывать самостоятельность, трудолюбие, интерес к предмету.

                Здоровьесберегающие:

                 - создавать  для каждого ребенка комфортные условия на уроке;

                 - создавать ситуацию успеха;

                 - проводить динамические паузы;

                 - чередовать различные виды деятельности.

              Тип урока: урок «открытия» нового знания.

              Формы организации: фронтальная, парная, групповая.

               Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Планируемые результаты:

Предметные:

- называть характерные признаки времени года «Весна»;

- характеризовать особенности времени года «Весна» (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).

 Личностные:

-понимать необходимость бережного отношения к природе.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: 

- самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения заданий и вносят необходимые коррективы.

Познавательные:

- использовать знаково- символические средства (рисунки) для решения учебных задач; 

-  устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

- уметь работать коллективно, слушать и понимать речь других.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» Г.Г.Ивченковой, компьютер, интерактивная доска, карточки, картинки, смайлики зеленого, желтого, красного цвета.

Ход урока.

1.     Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня на уроке мы с вами  отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам.

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

- Мы   будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах.

- Покажите, какое у вас настроение

- Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.  (Слайд 2)

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество-

                                       внимательность,

 А поможет всё узнать

Наша любознательность.

2.     Актуализация знаний и формулирование темы урока.

- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.

- Что такое природа?

+ (Всё, что нас окружает и существует независимо от человека)

- Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)

- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? +(Растут, питаются, размножаются, умирают)

- Закончите четверостишие и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд 3)

Если снег везде растаял

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая –

Значит, к нам пришла….. (весна)

Весна – природа пробуждается.

- Назовите весенние месяцы (Слайд 4) (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)

3.     Постановка проблемного вопроса.

(Слайд 5)

- Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая сова.

Какие изменения в неживой природе и как влияют на пробуждение природы?

4.     Физкультминутка

5.     Совместное открытие нового.

Работа в парах.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)

- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

(Дети работают по карточкам в парах) (Слайд 7)

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                     Стало теплее

Образовались проталины.                     Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                День увеличивается.

Река замерзает.                                    Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                        Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                       Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во 2? (Слайд 7)

- Давайте попробуем выделить самый главный признак.

+(День увеличивается и становится теплее) (Слайд 7)

- А как потепление связано с осадками?

+(вместо снега идёт дождь)

- Как потепление связано с состоянием снега?

+снег становится серым, чёрным

5.     Первичное закрепление (обучение способам применения).

-Какие изменения происходят в живой природе с приходом весны?

- Что относится к живой природе?

+растения, деревья, животные, птицы, человек.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.121. Рассмотрите верхний рисунок. Что нарисовано?

- Эти растения называют первоцветами

- Так почему же эти растения называют первоцветами?

+ (Зацветают первыми)

- Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья) (Слайд 10)

- Какие раннецветущие растения вы знаете? (Слайд 10)

 (показ раннецветущих растений на слайде)

Охрана  растений.

- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.

- Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

 - Не только растения реагируют на появление тепла.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку,

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …(птица)

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

Работа по учебнику.

 - Рассмотрите рисунок на стр. 121. Какие птицы зимуют вместе с нами? (Синицы)

- А какие птицы прилетают весной?

- Как называют этих птиц? (Перелётные)

 - Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

 Взад вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица…(грач)

(Слайд 12)

 - А кто же прилетает сразу после грача?

Мы построили вдвоём

Для гостей весенний дом,

А верней сказать – дворец.

Прилетай скорей …(скворец)

(Слайд 12)

- Следующими прилетают жаворонки. (Слайд 12)

Работа по учебнику.

 - Рассмотрите рисунок на стр. 121.

-Какие птицы возвращаются к нам?

- А какую пользу приносят птицы?

- Таким образом, птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку.

7. Физкультминутка

8.Практическая часть урока (начало формирования умений).

- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока. (Слайд 15)

 Можем ли мы на него сейчас ответить?

Работа в парах

- Все события весной наступают в определённом порядке. Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры возле каждого предложения). (Слайд 16)

Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Солнце светит ярче.

- Проверка по слайду. (Слайд 17)

Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану (Слайд 18)

 Карточка № 3.

1.     Весна приходит к нам сразу после ________.

2.     Весенние месяцы – это_______________.

3.     Весну можно узнать по таким признакам_______,

4.     Какие раннецветущие растения появляются весной?

5.     Какая особенность раннецветущих растений?

6.     Охрана раннецветущих растений.

7.     Какие птицы прилетают к нам весной?

8.     Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9.     Какую пользу приносят птицы?

10. Забота о птицах весной.

- Проверка. (Рассказ по цепочке с опорой на план. Выступает 1 человек от группы. Каждая группа озвучивает по 2 пункта плана).

7.     Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Самооценка. (Слайд 19)

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

 

(человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

 человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы понимаете их?

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

8.     Домашнее задание.

- Как вы думаете, каким будет домашнее задание? (Составить рассказ о весенних изменениях в природе)