Урок по окружающему миру в 1 классе по теме: "Млекопитающие"

Скачать материал

Технологическая карта урока

Класс: 1 «а»

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: «Звери - млекопитающие»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: познакомить детей с многообразием млекопитающих (зверей).

Задачи:

· учить сравнивать, выделять сходства, существенные различия;

создать условия для выявления существенных признаков группы млекопитающих (зверей);

· развивать произвольное внимание и умение классифицировать объекты по разным признакам;

· развивать у детей добрые чувства по отношению к зверям, экологическое мышление, память, внимание, умения вести диалог “ученик-ученик”, “учитель-ученик”;

· воспитывать интерес к окружающему миру, чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

-действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД.

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .

Предметные:

-Понимать значение «животные», «звери», «млекопитающие».

-Знать отличия и сходство разных зверей.

Ход урока

1.Организационный этап.

- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь. Теперь глазки все на меня.
- Сели девочки, теперь мальчики!

Ужасно интересно,

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

2. Актуализация знаний.

- Познанием какого большого мира мы займемся? (Окружающего)

- Ребята, посмотрите внимательно на доску (слайд 2). Попробуйте решить ребус и прочитать слово.

- Какое же слово получилось? (природа)

- Какая бывает природа? (живая и неживая)

- Что не относится к природе? (всё то, сделано руками человека)

- Ребята, поднимите руку, кто из вас побывал в зоопарке. А кто еще раз хочет там побывать?

- Я вас приглашаю!

- Как надо вести себя в зоопарке, чтобы не распугать его обитателей?

- Кого там можно встретить? (животных)

- А сейчас посмотрим, кто же живет в зоопарке, отгадав загадки:

1) Как большая кошка он
Грациозен и умен.
Но не любит разных игр
Полосатый грозный… тигр (слайд 3)

2) Лежит – молчит,
Подойдешь – заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает. Собака (слайд 4)

3) Серый толстый великан
Нос как будто длинный кран.
На спине прокатит он
Озорной ушастый… слон (слайд 5)

4) Я копытами стучу, стучу,
Я скачу, скачу.
Грива вьется на ветру
Кто это? Конь (слайд 6)

5) Рыжая плутовка
Спряталась под елкой.
Зайца ждет хитрюга та. Лиса (слайд 7)
Как зовут ее?

6) Голодна – мычит,
Сыта – жует,
Малым ребяткам корова (слайд 8)
Молочка дает.

- На какие две группы можно разделить этих животных? (дикие и домашние) (слайд 9) (Приложение 1)

- Назовите домашних животных.

- Назовите диких животных.

- Чем домашние животные отличаются от диких?

- Итак, какие две группы животных вы знаете? Ребята, а знаете ли вы, что есть еще одна группа животных?

- Чтобы узнать что это за группа, посмотрите на доску, что вы видите? (буквы русские и английские) (приложение 2)

- Чтобы отгадать какая группа зверей существует, нужно убрать буквы, которые не относятся к русскому алфавиту.

ZМYЛЕКОWПИТАSЮЩJИRЕ

- Как вы думаете, над какой темой мы будем работать сегодня?

- Правильно, тема нашего урока: «Звери - млекопитающие». (слайд 9)

Введение нового материала.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с многообразием млекопитающих, узнаем, почему зверей называют млекопитающими.

- А кто из вас знает, почему зверей называют млекопитающими?

Работа в парах. (Приложение 3)

- Посмотрите на картинки, соедините мама и детеныша

Медведь - медвежонок

Лиса - лисёнок

волк – волчонок

лошадь-жеребёнок

тигр - тигрёнок

Кошка – котёнок

Белка - бельчонок

Собака - щенок

Корова – телёнок

Лягушка – лягушонок

Курица – цыпленок

- Предположите, какие пары животных лишние? Почему?

- Правильно, млекопитающие – это живородящие животные, которые вскармливают своих животных молоком.

- А кто знает, чем они кормят своих только что родившихся детёнышей? (молоком)

- Правильно. Если эти животные выкармливают своих детёнышей молоком,

- Как вы думаете, почему именно млеко питающие? Ведь они питаются молоком, во многих странах млеко – это молоко.

Физкультминутка.

Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щеки руками)
лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

- Как вы думаете, зачем нужна шерсть зверям? (ответы детей)

- Количество шерсти у них может быть разной. У медведя, например, ее много, а у слона мало.

- Как вы думаете, почему? (всё зависит от среды обитания)

Вывод: количество и качество шерсти зависит от того, в какой местности живет зверь, и какой образ жизни он ведет.

- А как выдумаете, где живут млекопитающие? (ответы детей)

- Но среди них есть и такие животные, которые живут в воде, а вот какие попробуйте отгадать

Как по морю-океану,

Рыба-рыбища плывёт,

И к огромному фонтану

Подплывать нам не даёт!

От него волна бежит,

Ну конечно, это -… (кит)

Безобидны, словно дети.

Мы за них, друзья в ответе.

Вглубь ныряют, вверх влезают…

Добрым нравом обладают.

Тело гладкое имеют,

Щёлкать и свистеть умеют.

Их язык понять стремимся.

Дружбой с ними мы гордимся.

Подставляют в море спины

Людям тонущим… (дельфины)

Работа с учебником.

- У них нет длинной и густой шерсти, она им не нужна, потому что в воде густая шерсть не спасёт от холода, а вот быстрому передвижению в воде будет только мешать, но короткие волоски у дельфина и кита есть, а лапы у них просто видоизменены и выражены плавниками. Они тоже кормят детенышей – молоком. (информацию читают дети)

- Так где же могут обитать млекопитающие?

Вывод: Млекопитающие – это животные, которые могут жить на суше, в земле, в воде.

Физкультминутка.

Как-то раз лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)

Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – "лакают”.

Игра «Соображалки»

- А теперь проведём игру «Соображалки». Подумайте, про каких зверей так говорят?

Косолапый, неуклюжий…(медведь)

Хитрая, ловкая … (лиса)

Хитёр и осторожен серый … (волк)

Колючий шарик … (ёжик)

Длинноухий, трусливый ….(заяц)

- Вспомните русские народные сказки, в которых встречаются звери. Назовите их.

- Молодцы, вы не только хорошо знаете зверей, но и знакомы с русскими народными сказками.

- Посмотрите на следующее задание. На партах у вас лежат листочки, на которых записаны животные. В каждой строчке есть лишнее животное. Найдите его и объясните, как вы рассуждали. (слайд 10)

Лиса, волк, змея, медведь.

Кит, курица, корова, собака.

Слон, голубь, кенгуру, лошадь.

- Правильно, в первой строчке лишняя змея, потому что она не является млекопитающим. Во второй строчке лишняя курица, она - птица. В третьей строчке лишний голубь, потому что это птица.

Тест (слайды 11-14)

- Сейчас мы посмотрим, как вы усвоили изученный материал. Я вам буду задавать вопрос и предлагать три варианта ответа, вы должны будете выбрать правильный и записать на листочке.

1.Животные – это часть какой природы?

А) мёртвой

Б) живой

В) неживой

2.Млекопитающими называют:

А) птиц

Б) зверей

В) насекомых

3.Кого из этих животных можно назвать «домашними животными»?

А) муха Б) мышь В) корова

4.Чем звери отличаются от других животных?

А) они большие Б) их тело покрыто шерстью В) они умеют хорошо бегать

- Давайте проверим. Поднимите руки, кто всё выполнил правильно. А теперь поднимите руки, кто допустил 1 ошибку. А теперь поднимите руки, кто с заданием не справился.

Итог урока. Рефлексия

- Давайте подведем итог нашего урока. Закончите предложения:

- Сегодня я узнал (а)…

- Дома родителям расскажу о...

- На уроке мне понравилось и запомнилось …

- На уроке вы сегодня познакомились с млекопитающими. Млекопитающие – самые совершенные животные. Сейчас на земле обитает примерно 3500 видов млекопитающих. Многие из них находятся под угрозой исчезновения, поэтому мы должны бережно относиться к животным, не обижать и не дразнить их.

- Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.

Приложение 1.

Дикие

Домашние

Приложение 2.

ZМYЛЕКОSWЕПИТАЮЩJИR

Приложение 3.

лиса лисёнок

волк волчонок

лошадь

жеребёнок

тигр тигрёнок

кошка котёнок

белка бельчонок

собака щенок корова телёнок

лягушка лягушонок

курица цыпленок