Урок по окружающему миру в 3 классе "Здоровый образ жизни"
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по окружающему миру в 3 классе "Здоровый образ жизни"

Урок по окружающему миру в 3 классе "Здоровый образ жизни"

Скачать материал

Технологическая карта урока
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Цели деятельности учителя

Образовательные: создать условия для обобщения знаний учащихся по изученному разделу «Мы и наше здоровье»; способствовать формированию понятия здорового образа жизни и его принципов на основе патриотического воспитания; способствовать соблюдению правил правильного питания.

развивающие: способствовать развитию умений соблюдать личную гигиену, работать в группах, формированию заинтересованности учащихся в познании самих себя, навыков самообслуживания; развитию коммуникативных навыков.

воспитательные: содействовать воспитанию патриотических чувств, любви к Родине; способствовать формированию четкой позиции относительно вредных привычек, чувства любви и заботы о собственном организме.

 

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):  повторить правила личной гигиены; обсуждать правила здорового образа жизни;  читать текст в учебнике, извлекать из него нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; работать в группе.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах.

Образовательные
ресурсы

Презентация на тему «Здоровый образ жизни?».


Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная и психологическая подготовка.

- Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза и добрые улыбки. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам много интересного и увлекательного.

Слушают.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний

 

Тест.

- Сейчас мы проверим, как вы усвоили предыдущий материал. Проведем небольшой тест.

- У вас на столах лежат сигнальные карточки. Ваша задача состоит в том, чтобы показать прямоугольник того цвета, который указывает на правильный ответ данного вопроса.

1. Что из перечисленных компонентов является государственным символом России? (РУССКАЯ БЕРЁЗА, МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ, ГЕРБ).

2. Что из перечисленного является негосударственным символом России? (ФЛАГ, РОМАШКА, ГИМН).

3. Какой город нашей страны является главным (столицей)? (МОСКВА, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, ОРЁЛ).

4. Кто является президентом нашей страны? (Д.А. Медведев, В.В. Путин, С.В. Лавров).

- Какие вы молодцы. Верно ответили на все вопросы. И знаете, кто является президентом нашей страны.

Слушают вопрос и показывают правильный ответ.

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное высказывание о символах нашей страны; логические – осуществление поиска необходимой информации.

 

Опрос.

III. Постановка учебной задачи.

Мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Для того, чтобы стать президентом и руководить такой большой страной как Россия, человеку необходимо иметь крепкое здоровье.

- Кто знает, каким видом спорта занимается наш президент?  (Самбо и Дзюдо с 11 лет. Мастер спорта по этим единоборствам. Имеет чёрный пояс по каратэ).

– Каждый день мы говорим или слышим «Здравствуйте», «Как ваше здоровье», «Доброго здоровья», «Будьте здоровы». А что означают все эти выражения?

- Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты.

– А что такое здоровье, как его измерить? (Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического и душевного благополучия).

– Ребята, а вы хотите быть здоровыми?

- Как вы считаете, какая тема сегодня ждёт нас на уроке? («Здоровый образ жизни»)

- Какую цель мы можем поставить? (Узнать, что значит вести здоровый образ жизни; сформулировать правила ЗОЖ; вспомнить правила сохранения и укрепления здоровья).

- Прочитаем девиз нашего урока:


Я умею думать,

Я умею рассуждать.

Что полезно для здоровья,

То и буду выбирать.

 

Слушают и обсуждают тему урока.

Фронтальная.

Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного опыта).

 

Устный опрос.

IV. Изучение нового материала.

Работа по материалам учебника. Презентация на тему «Здоровый образ жизни». Видеоролик «Олимпиада-2014», «Параолимпийцы». Создание карты страны «ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ».

Знакомит с этапами работы, осуществляет контроль, следит за ходом работы в группах; организует беседу.

- Быть здоровым – очень хорошо, но трудно. Вы согласны со мной?

- Откройте учебники на с.150. Прочитайте 2 абзац.

- Как вы думаете, будет ли этот мальчик здоров? Почему?

- Прочитайте 3 абзац.

- Что же такое ЗОЖ?

- Для того, чтобы дать более полный ответ на этот вопрос, предлагаю отправиться нам с вами в страну «ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ». Но в неё попасть не так просто. Мы не знаем туда дороги. Добираться будем через города этой страны группами. Групп будет пять. Сейчас вы пересядете в соответствии с цветом карточек, которые лежат у вас на столах.

- Город «Движение» - зелёный;

- Город «Режим дня» - оранжевый;

- Город «Здоровая пища» - розовый;

- Город «Чистота» - жёлтый;

- Город «Нет вредным привычкам» - белый.

- Каждой группе предстоит выполнить задания. Они помогут посетить города страны «Здоровая нация». На выполнение заданий вам даётся 5 минут.

 

Обсуждение работы в группах.

 

Работают по материалам учебника. Работают в группах:

1.Город «Движение». Читают рассказ «Молодые старички». Отвечают на вопросы к тексту. Делают физминутку с одноклассниками.

2. Город «Режим дня». Разыгрывают сценку.

3. Город «Здоровая пища». Сочиняют сказку по её началу и вопросам.

4. Город «Чистота». Загадывают загадки. Сообщают интересные факты.

5. Город «Нет вредным привычкам». Сообщают интересные факты.

Фронтальная. Работа в группах. Индивидуальная.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

 

 

Устный опрос.

V.  Осмысление и закрепление.

 

Выполнить задание 3 в рабочей тетради

(с. 67).

 

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Индивидуальная.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Проверка заданий

в рабочей тетради.

VI. Итоги урока. Рефлексия.

 

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке. 

 

Предлагает (в парах) соединить разрезанные пословицы.

Проводит беседу по вопросам:

- Вспомним в каких городах страны «ЗДОРОВАЯ НАЦИЯ» мы побывали.

- Какие правила узнали?

-  Давайте вспомним девиз нашего урока.

- Продолжите фразы:

Я на уроке думал…

Я на уроке рассуждал…

Я узнал, что полезно…

 

 

 

 

 

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке. 

 

Работа в парах.

Фронтальная.

 

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся
за работу на уроке.

 

VII. Домашнее задание.

Запись на доске.

- Написать сообщение о здоровом образе жизни, который ведёт ваша семья.

Слушают.

Фронтальная.

Познавательные: общеучебные- формирование информационной культуры.

 

 

 

 

 

Приложение

Группа «Движение»

 Задание: прочитайте рассказ и ответьте на вопросы.

Молодые старички

Я знал одного десятиклассника. Когда он проходил мимо моей комнаты, я всегда догадывался, что это он, хотя моя дверь была закрыта. Лишь он один во всем дворе еле волочил ноги, как старый-престарый дед.

А когда этот уже взрослый парень читал книжку, на него было больно смотреть. Он не мог посидеть, чтобы не согнуться, и десяти минут! Сначала подопрет голову одной рукой, потом другой и, наконец, ляжет грудью на стол. Такая немощная была у него спина. В свои семнадцать лет он сгибался так, вроде ему было за шестьдесят.

Почему же он вырос таким хилым?

Только потому, что никогда не занимался спортом и не признавал никакой физической работы. Все шли на субботники – убирать школьный двор или сажать деревья, а он находил причину, чтобы уклониться от работы. Мальчики бежали на физкультуру, а он оставался в классе, показав записку от врача, что его, мол, освобождают – недавно у него был грипп или насморк. Вот так и стал он стариком преждевременно.

Хотел бы ты стать таким? Наверное, нет. А для того чтобы развить и укрепить свое тело, и не только мышцы, а и сердце, легкие, нервную систему, есть три верных способа: утренняя зарядка, спорт и пребывание на свежем воздухе.     (А. Дорохов.)

Вопросы и задания:

– К чему приводит малоподвижный образ жизни?

– Чем надо заниматься?

 

Группа «Режим дня»

Режим

Задание: разыграть сценку. Задать вопрос по теме своего сообщения.

Действующие лица: ведущая и ученик.

– А ты знаешь, что такое режим?

– Конечно. Режим – куда хочу, туда скачу.

– Режим – это распорядок дня. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?

– Даже перевыполняю.

– Как же это?

– По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю – четыре.

– Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь. Знаешь, каким должен быть распорядок дня?

– Знаю. Подъём. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед – и в школу.

– Хорошо.

– А можно ещё лучше.

– Как же это?

– Вот так! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Ужин. Прогулка и сон.

– Ну, нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

– Не вырастет.

– Это почему же?

– Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим.

– Как это с бабушкой?

– А так: половину я, половину бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.

– Не понимаю – как это?

– Очень просто. Подъём выполняю я, а зарядку выполняет бабушка, умывание – бабушка, уборку постели – бабушка, завтрак – я, прогулку – я, уроки – мы с бабушкой, прогулку – я, обед – я.

– И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный.

Вопросы:

– Расскажите, как правильно сочетать труд и отдых.

– Какими видами отдыха нельзя чересчур увлекаться? (Ответы учащихся 3-й группы.)

 

Группа «Здоровая пища»

Задание: сочинить сказку по вопросам и её началу.

«Жил-был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда…».

- Какая случилась беда с принцессой?

- Посоветуйте королю, как можно вылечить принцессу.

- Какое питание можно считать здоровым?

- Что значит «разнообразное питание»?

 

Группа «Чистота»

Задание: загадать загадки; найти, среди представленных фактов, интересные для себя и одноклассников.

Мыло. Его варят из жира животных. Добавляют в жир соду, душистые вещества, сок лекарственных растений, красители. Затем мыло разливают в формочки, сушат, упаковывают и отвозят в магазины. Варить мыло люди научились 4 тысячи лет назад. В России это стали делать при Петре I. Сейчас каждый человек за год расходует около 10 килограммов мыла.

Зубная щётка. Когда зубной щётки не было, люди всё же чистили зубы. Древние римляне полоскали рот отваром трав на меду и луковым отваром. Из жжёного оленьего рога готовили зубной порошок и чистили им зубы. У народов Азии был зубной веник, похож на щётку. В европейских странах зубная щётка появилась 300 лет назад.

 

 

•  Вафельное и полосатое,

  Гладкое и мохнатое,

  Всегда под рукою.

  Что это такое? (Полотенце.)

•  Целых 25 зубков

  Для кудрей и хохолков.

  И под каждым под зубком

  Лягут волосы рядком.

                                 (Расчёска.)

•  Костяная спинка,

  На брюшке щетинка.

  По частоколу попрыгала –

  Всю грязь повыгнала.

                        (Зубная щётка.)

•  Ей руки, ноги, спину трут.

  Скажите, как её зовут? (Мочалка.)

•  Гладко, душисто, моет чисто,

  Нужно, чтобы у каждого было...

                                            (мыло).

 

 

 

Группа «Нет вредным привычкам»

Задание: распределить информацию между участниками группы. Сообщить интересные факты.

Ученик 1.

Табак – это однолетнее растение, в листьях которого содержится никотин. Он отрицательно влияет на работу сердца – оно быстро изнашивается. Ученые установили, что извлеченный из пяти сигарет никотин убивает кролика, а из 100 – лошадь.

Ученик 2.

Алкоголь – это вещество, которое содержится в  спиртных  напитках  (водке, вине, пиве). Название «алкоголь» происходит от арабского «аль-коголь», что означает «одурманивающий». Зависимость от алкоголя приводит к болезни – алкоголизму. Постепенно алкоголь опутывает ум и волю человека, а опутав – держит крепко. Разрушение личности у взрослого происходит через 10 лет, а у детей – через 3–4 года.

Ученик 3.

Наркотики – это вещества, которые очень вредно действуют на организм человека. Человек становится как бы заколдованным, когда начинает их употреблять, он сам себе не хозяин. Это так называемые наркотические вещества. Те, кто не прекращает употреблять наркотики, умирают от мучительных, страшных болей. Наркотики – это гибель для человека.

Ученик 4.

Токсикомания – это болезнь, которая возникает в результате употребления токсических веществ. Человек становится раздражительным, злобным. У него трясутся руки. У него расстраивается память, гаснет интеллект. Его мучают всякие страхи. Серьезные последствия токсикомании для состояния внутренних органов: развиваются различные заболевания легких и желудочно-кишечного тракта. При передозировке возможны летальные исходы.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Цели деятельности учителя: Образовательные: создать условия для обобщения знаний учащихся по изученному разделу «Мы и наше здоровье»; способствовать формированию понятия здорового образа жизни и его принципов на основе патриотического воспитания; способствовать соблюдению правил правильного питания.развивающие: способствовать развитию умений соблюдать личную гигиену, работать в группах, формированию заинтересованности учащихся в познании самих себя, навыков самообслуживания; развитию коммуникативных навыков. воспитательные: содействовать воспитанию патриотических чувств, любви к Родине; способствовать формированию четкой позиции относительно вредных привычек, чувства любви и заботы о собственном организме.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.