Инфоурок Другое КонспектыУрок по окружающему миру " В царстве грибов"

Урок по окружающему миру " В царстве грибов"

Скачать материал

 

 

 

     ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20 имени А.В. ДЕМЁХИНА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             Урок по окружающему миру

                               3 класс

                                   

                  Тема:  В царстве грибов

 

 

 

 

 

 

                                                                                          Подготовила и провела

учитель начальных классов

Курташова Т. А.

                                         

 

                                          Луганск 2018г.

 

Цели урока:

Формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы.

Развитие умений различать съедобные и несъедобные грибы. Составить правила безопасного сбора грибов.

Воспитание бережного отношения к природе вообще и к царству грибов в частности; правильного поведения в природе.

Тип, вид урока

урок «открытия» новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)

учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе, жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы, узнают интересные факты о грибах.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.

Регулятивныепринимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: познакомить учащихся с особой разновидностью растений – грибами,

посредством мыслительных операций в ходе групповой формы работы

логично и аргументировано учить отвечать на проблемные вопросы;

формировать у детей представление о необходимости сохранения

окружающей природы в экологическом равновесии;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Познакомить с особенностями строения и способами питания шляпочных грибов; формировать представление о роли грибов жизни леса.

Образовательные ресурсы

мультимедиа проектор, экран, компьютер, карточки.

 

 1. Организационный момент

В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,      
Чудные тайны откроете эти.

2 . Актуализация знаний.

Мы сегодня с вами совершим виртуальное путешествие в лес. А для этого мы должны четко представлять, куда мы идем.

- Ребята, а что такое лес? (Это место, где много деревьев, кустарников и трав, там живут звери и птицы).

- Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные.

- Какое значение имеет лес в природе? (Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания, сохраняет водоемы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи).

- А для  человека, какое значение имеет лес? (Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и свежего воздуха).

- Итак, мы отправляемся в лес на природу. (Фонограмма “Голоса леса”).

-  Почему я вам не предлагаю спеть песню или включить магнитофон, чтобы было веселее идти? (В лесу нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся).

- Хорошо. Правильно.

-  Давайте вспомним, что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

- Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- Сейчас я проверю, как вы хорошо различаете живую и неживую природу.

Поиграем в игру “Кто внимательный?” На доске будут показаны явления живой или неживой природы, определите ,что относится к живой природе, а что  к неживой. Готовы?

(Проводится игра. На доске анимационные явления природы: дерево, трава, птицы, звери, радуга, камни, звезды, …)

 

- Молодцы. Какие вы внимательные!

- Ребята, а на какие два мира можно разделить живую природу? (На мир животных и растений).

3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Во время нашей лесной прогулки  отгадайте загадку:

Землю пробуравил,

Корешок оставил.

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.(Гриб)Правильно.

-Тема урока « В царстве грибов»

4. Открытие нового знания.

Так что же такое грибы? Попробуем ответить на этот вопрос.

- Как вы думаете, грибы – это живая или неживая природа? (Живая).

- Почему? (Грибы появляются, рождаются, растут, умирают…)

- А к какому миру живой природы можно отнести грибы? (К миру растений).

- Почему? (Они растут на земле).

- А какие части растений нам известны? (Корень, стебель, ветки, листья, плод).

- Есть ли они у грибов? (У грибов нет листьев, стебля, веток).

- А еще мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические вещества. А грибы так “не умеют”.

- В таком случае можно ли с уверенностью отнести грибы к миру растений? (Нет).

- А к миру животных? (Тоже нет).

- Так, что же такое грибы, если они не относятся ни к растениям, ни к животным? (Наверное, это особое царство природы).

- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

 

 

Вывод: Царство живой природы можно разделить на царство растений, животных и грибов.

 - А что бы вы хотели узнать об этом царстве?

- Итак, ребята, вы сами поставили цели урока. Сегодня мы узнаем:

- Какое строение имеют грибы? - Какие они бывают?

- Как правильно собирать грибы? - Какое значение имеют грибы?

 - Узнать, какие грибы нужно охранять)

Нашей научно-исследовательской группе было отдельное задание узнать и рассказать интересную информацию о грибах. Давайте их послушаем.

1.     Грибы это настоящее чудо. На земле насчитывают более 100 тысяч видов. Но только чуть более 100 считаются съедобными. Среди них есть очень маленькие и крупные экземпляры, но все они имеют похожее строение.

2.      Каждый гриб занимает определённое место в природе. Одни грибы превращают органические вещества в минеральные, которые необходимы и доступны растениям.

3.      Другие перерабатывают остатки живых организмов в перегной.

4.      Третьи, хищники, помогают бороться с вредителями растений.

5.     Четвёртые - лекарство для животных и человека. Помните об этом и не топчите, не сбивайте грибы, которые попадутся вам на глаза.

 Строение грибов.

- А теперь давайте рассмотрим строение гриба.

- В самом верху находится …? (шляпка) В ней созревают споры - это маленькие семена.

- Что находится ниже? (Ножка)

- Шляпка и ножка называется плодовое тело.

- Как называется подземная часть гриба? (грибница).

Грибница-это тонкие, ветвистые, белые, похожие на паутину нити, которые оплетают корни деревьев и срастаются с ними.

работа в парах. На парте лежит рисунок гриба и название частей. Обозначьте каждую часть. Проверьте себя , сверьтесь с записями на доске.

Ребята, скажите , пожалуйста, а где  можно встретить грибы?( Ответы детей)

Грибы можно встретить не только в лесу или на пнях идеревьях. Грибы можно встретить и  на нашей кухне. Наверняка ваши бабушки выращивают

чайный гриб.

 Вторая  исследовательская группа подготовила  для нас такую информацию.

 

- Чайный гриб больше похож на медузу. От этого и его официальное название медузомицет.Гриб плавает на поверхности жидкости, похожий на многослойную желтую пленку с отросточками, напоминающими щупальца медузы. Родина – Цейлон.

Из этого гриба делают полезный напиток. Чем же полезен этот напиток? В настое из чайного гриба содержится огромное количество биологически активных полезных компонентов: органические кислоты, витамины, ферменты и многое другое. Благодаря этому напиток нормализует обмен веществ. Он способен воздействовать и на вирусы, что позволяет использовать его при лечении острых респираторных заболеваний и гриппа.

Ещё, скажите, из чего не получится пышная и воздушная  булочка?

 Конечно без дрожжей.

– А вот это – грибы-карлики. Они очень-очень маленькие, но очень нужные человеку. С помощью дрожжевых грибов делают тесто для хлеба, кефирные грибки сквашивают молоко.

Если долго лежит хлеб, то на нём может появиться ещё один вид грибов. Кто знает как они называются?  ( это появилась плесень).

-Если плесень рассмотреть под микроскопом, видно, что она имеет такое же строение: плодовое тело и грибницу. Но у плесени нет шляпки.

– Как вы думаете, как называется этот вид грибов?

– Этот вид грибов называется «плесневые».

– А плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят они ему пользу?

– Слышали такое слово – «антибиотики»? А «пенициллин»? Это лекарство как раз изготавливают из плесневых грибов (демонстрирует таблетки).

– Посмотрите, как, оказывается, много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах. Существует даже целая наука, посвященная их изучению. Она называется микологией.

Хорошо, ребята. А нам пора отдохнуть.

5.Физкультминутка

Вырос гриб на тонкой ножке.

Встань и ты, постой немножко.

Крышу сделай над собой,

Как из шляпки грибной.

 

 Дети шли , шли, шли.

И грибок нашли.

Раз грибок, два грибок.

Всё сложили в кузовок.

Все тихонечко вздохнем,

Вновь грибы учить начнем.

6.     Продолжение работы по теме урока.

Ребята,  вспомните,  на какие 2 группы можно разделить грибы? (съедобные, несъедобные)

- Какие съедобные грибы вы знаете?( …)

- Какие несъедобные грибы вы знаете? (….)

- Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Чем это опасно? Поэтому очень важно отличать съедобные грибы от, несъедобных. Давайте попробуем сравнить их и сделать вывод.

- Открыли учебники стр.114       

 

Грибы - двойники (белый, желчный)

1) У самого ценного гриба- белого - есть опасный двойник - желчный. (читаем)

- Чем они похожи? (формой)

- Чем отличаются? (по цвету, по срезу)

- Желчный гриб не ядовитый, но очень горький и может испортить вкус блюда.

- По каким признакам нашли отличие? (по цвету, по срезу)

 Грибы - двойники (опята - ложные опята)

2)У осенних опят тоже есть двойник - ложный опёнок.(читаем)

- Чем они похожи? (формой)

- Чем отличаются? ( по цвету, по запаху)

Ложный опёнок - ядовитый гриб.

- По какому признаку нашли отличие? (по запаху, по цвету, по кольцу)

 Грибы - двойники (шампиньон - бледная поганка)

3) Сравните шампиньон и бледную поганку. (читаем)

- Чем они похожи? (формой)

- Чем отличаются? (по цвету, по строению)

 

Бледная поганка смертельно ядовитый гриб. Яд бледной поганки не разрушается ни при варке, ни при сушке, ни при длительном хранении. Каждый год в нашей стране погибают люди, случайно отведывавшие бледную поганку. Что нужно сделать, если после употребления грибов, человеку стало плохо? (вызвать скорую помощь)

- По какому признаку нашли отличие? (по строению)

- Итак, я надеюсь, что вы будете  внимательными  при сборе грибов?

Предлагаю немного подвигаться и собрать корзинку съедобных грибов.

7.     Физкультминутка «По грибы»

Повторяйте все движения за мной. Если гриб съедобный, когда я его называю, наклоняетесь и собираете его. Если ядовитый – проходите мимо.

Дети  шли, шли, шли,

Белый гриб нашли.

Берём? Берём!

И дальше идём.

(А также мухомор, опята, бледную поганку, подосиновик, рыжик, ложные опята).

- Сбор грибов иногда называют "тихой охотой", которая требует внимания.

А если удаётся вернуться с корзинкой грибов, то чувствуешь себя удачливым добытчиком.

8.     Закрепление изученного материала.

А)Молодцы! Вы собрали только съедобные грибы. Это очень важно для вашего здоровья. Нельзя ошибиться ни разу.

 «Все, что касается здоровья, подчинено определенным правилам!». Давайте мы тоже составим правила для сбора грибов и прочитаем их. Правда правила рассыпались на отдельные части, поэтому вам придётся их собрать и составить( Индивидуальная работа с взаимопроверкой и сверкой с доской).

Собирай только                                       знакомые грибы.

Не разрывай                                           мох и листву вокруг гриба.

Грибы лучше                                          срезать ножом.

Нельзя собрать                                            старые грибы.

Нельзя собирать                                         грибы возле дорог.

 

Ходить за грибами можно                              только с родителями.

Объясните эти правила. У вас на парте у каждого есть памятка с этими правилами. Она  напомнит вам о  правильном сборе грибов . когда вы пойдете в лес.

Б)Все дети очень любознательны.  Они задают взрослым много вопросов.

Давайте и мы поиграем в игру « Верю- не верю».

- Верите ли вы, что грибы могут передвигаться? (Да. Это слизевики. Они похожи на лепёшки  жёлтого, белого и оранжевого цвета. . Могут передвигаться и даже залазить на пни).

- Верите ли вы, что бледная поганка – самый ядовитый гриб?  ( Да. И мы сегодня о них говорили).

- Верите ли вы, что есть грибы, которые можно собирать уже в апреле?

( Да. Это сморчки).

- Верите ли вы, что есть  грибы, которые с помощью запаха привлекают животных? (Это трюфель)

Выполнение заданий в рабочей тетради.(страница 54 №1).-

-Прочитайте задание.

-Нарисуйте схему строения гриба.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка по учебнику).

Сегодня на уроке мы постарались ответить на все вопросы, которые вас интересовали. А теперь давайте проверим новые знания.

- Проверка будет походить в виде тестов. Вам предлагается 5 вопросов. Работаем.

1. Вы нашли в лесу гриб, но не знаете, съедобный он или нет. Что нужно сделать?

а) оставить его на месте,    б) срезать и взять с собой,     в) сбить ногой.

- Какой правильный ответ?

2. Назовите самый ядовитый гриб.

а) желчный гриб,         б) бледная поганка,     в) ложный опёнок.

3. Что не входит в строение гриба?

а) шляпка,      б) ножка,        в) корень.

- Что же у грибов вместо корня?

4. С чем взаимосвязаны грибы?

а) с человеком,     б) с деревьями,    в) с животными.

5. Найди лишний гриб.

а) подосиновик,      б) боровик,      в) мухомор

Проверка

А теперь я предлагаю вам себя оценить. Если нет ошибок оценка 5 , одна ошибка -4, две ошибки -3.

6. Рефлексия деятельности.

- Наш урок подошёл к концу. Подведём итог. Какие открытия вы для себя сделали?

- За активную работу на уроке получают оценки.

Многие тайны леса уже раскрыты. Другие ещё ждут своих исследователей. Главное, не забывать, что в лес ходили наши прабабушки и прадедушки, и люди, жившие сотни лет до них. Хочется сберечь лесные богатства и для будущих поколений. Для этого надо не так уж и много. Нужно просто любить лес.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 141 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.08.2022 121
    • DOCX 30.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Курташова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1543
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой