Урок по ОРКиСЭ на тему "Дружба" для 4 класса (можно использовать и на классном часе)

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.

(5-й класс)

Урок 2.

Тема: Сокровища нравственности. Когда дружба крепче алмаза?

Цели:

          Способствовать расширению представлений учащихся понятий, на которых основаны общечеловеческие правила поведения: мораль, нравственность, этика и др.

         Способствовать формированию умения систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

         Способствовать формированию у учащихся  собственного отношения к происходящему в мире на основе общечеловеческих правил поведения и культурных традиций народов России; учить оценивать свои и чужие поступки.

         Развивать умение делать выбор в учебных моделях жизненных ситуаций и отвечать за него.

         Развивать умение договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

          Способствовать формированию действий самоконтроля, самооценки.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, рабочий лист, лист самооценки, лист внешней оценки (эксперты).

Технология: системно-деятельностный подход, сотрудничества, прием построения личностных отношений (тьюторство).

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Использовать изучающее чтение, чтобы анализировать, обобщать, формулировать вывод по проблеме урока.

2. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, таблица).

3. Строить речевое высказывание в устной форме.

4. Читать художественные и познавательные тексты, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

5. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

6. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

8. Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Личностные результаты:

1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

3. Понимать и оценивать причины успеха.

4. Знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение.

5. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас! В этот майский, весенний, солнечный (дождливый) денек!  Сегодня мы не одни, надеюсь, наши гости помогут вам. Разрешите представить учителей: Колесова Валентина Васильевна и Щепилова Светлана Юрьевна. А так же, нашими помощниками сегодня любезно согласились быть ученики 7А класса: Шлопак Алена, Сотников Иван, Лаврентьева Дарья и Чебунин Андрей.	Критическое мышление.
2.Актуализация знаний.	В.В.–  Озвучьте, пожалуйста, тему, над которой мы с вами работаем! Что вы подразумеваете под словом «сокровища»? Сформулируйте основополагающий вопрос прошлого урока А насколько вы усвоили значение понятий по теме духовные ценности мы сейчас проверим. Соотнесите понятия с их определениями. милосердие Готовность помочь другому человеку, не ожидая награды, и готовность простить того, кто поступил с тобой плохо. справедливость Способность человека поступать правильно, честно и оценивать поступки других людей независимо от того, нравятся эти люди или не нравятся. нравственность Добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали. честь Доброе имя человека, его самоуважение и уважение к нему со стороны других людей за то, что его поступки не расходятся с совестью, верны долгу, правдивы, справедливы, благородны, порядочны. долг Обязанности, которые необходимо выполнить вне зависимости от своих желаний. совесть Способность человека отличать добрые поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за проступки. Говорят, у совести два измерения… Продолжите мою мысль О чести красноречиво сказал Николай Глазков  в своем стихотворении. Давайте группой представим это произведение. Что утверждает автор? Вы согласны с этим утверждением? Какую дорогу жизни вы отобразили в творческом домашнем задании? Кто готов поделиться? - Ребята, а что нужно сделать вам, чтобы все ваши мечты сбылись?	- Сокровища нравственности. -драгоценности, ценности - Что такое нематериальные ценности - твой внутренний голос и мнение окружающих - выступление учащихся (по одному куплету) - Честь долговечнее жизни - Да, после смерти о человеке останется память… - задача учащихся представить свой путь, используя красивые фразы. - учащиеся формулируют ответы (жить честно, справедливо и т.д.)
3. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.	Работа с текстами «Когда дружба крепче алмаза» после чтения (с. 16) Озвучьте вопрос урока. Уточняем вопрос. Что значит крепче алмаза? Что такое алмаз? Значит, крепче алмаза дружба какая? Сформулируйте тему урока. А цели?	Беседа по уточнению вопроса урока, для определения темы и цели урока. - твердая, крепкая, драгоценная, когда настоящая. - Дружба. - Выяснить, кого мы можем считать другом и сформулировать правила дружбы.
4.Решение проблемы, открытие новых знаний.	Модель дружбы. Составить модель «Мой друг. Какой он?», с позиций животные, сверстники, компьютер, взрослые. Ребята, вы сейчас выслушали внимательно друг друга, пожалуйста, рассмотрите слайд и сформулируйте задание по слайду. А что можно добавить из ваших моделей? А сейчас я предлагаю вам выступить в роли добрых волшебников. Каждая группа работает по тексту и выделяет главную мысль. Запишите ее, чтобы не забыть. Необходимо озвучить главную мысль текста. 1-я группа. Р. Гамзатов «Берегите друзей», с. 17. 2-я группа. В. Берестов «В магазине игрушек», с. 17–18. 3-я группа. Притча о дружбе, с. 18–19. 4-я группа. Я. Аким «Моя родня», с. 19–20. Ребята, прочитайте внимательно главные мысли и скажите, а что это такое?	- В результате групповой работы ребята должны сформулировать «Кто такой друг» - необходимо убрать лишнее. - ответы детей - изменения характеристик - Опасайтесь потерять друзей, берегите их, цени дружбу, умей прощать. - друзей не покупают, а находят. Надо, чтобы прошло много времени, чтобы понять, кто друг. - Надо уметь прощать, помнить и ценить добро. - Быть щедрым душой. - правила дружбы
Рефлексия	А вы задумывались над тем, сколько у вас друзей и какой вы друг?  (проводится тест, используя слайды, зрительно-речевое восприятие) 1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь? А) Пойдешь в кино одна (один).  Б) Одолжишь подруге (другу) денег.  B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино. 2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь? А) Проведешь вечер одна (один). Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.  В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу). 3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь? А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.  Б) Бросишься на помощь подруге (другу).  В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его. 4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь? А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку. Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом. В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал. – Итак, подведем итог. Больше ответов А: Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь. Больше ответов Б: Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя! Больше ответов В: Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать. – Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой.	Учащиеся отвечают на вопросы теста в своих рабочих листах.
	Пословицы: учащимся групп раздаются пословицы, причем начало и конец у разных групп. Их задача организовать межгрупповое общение и собрать пословицы. 1.     Нет друга – ищи, а нашел – береги. 2.     Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 3.     Один за всех и все за одного. 4.     Человек без друзей, что дерево без корней.	Озвучивается результат работы.
	Самооценка Учащиеся заполняют листы самооценки, эксперты дают свою самооценку.  Представляются результаты уровня усвоения понятий.

 «Лист самоконтроля».

Задание 1. Отметьте ответы в тесте.

№ вопроса	Вариант ответа	Вариант ответа	Вариант ответа
1	А	Б	В
2	А	Б	В
3	А	Б	В
4	А	Б	В
итого

Вывод:

Задание 2. Укажите верный ответ и сосчитайте количество баллов.

Как я усвоил материал?

•          В материале разобралась (ся), на уроке было интересно - 3 балла.

•          Мне все понятно, но материал не всегда интересен - 2 балла.

•          Мне хотелось разобраться, но я не все понял (а) - 1 балл.

•          Материал трудный и малоинтересный. Мало что поняла - 0 баллов.

Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?

•          Везде справился (ась) сам (а), удовлетворен (а) своей работой– 3 балла.   

•          Допустил (а) ошибки (на каком этапе?) – 2 балла.

•          Не справился (ась) (с какими заданиями?) – 1 балл.

5-6 баллов – высокий уровень

3-4 балла – средний уровень

1-2 балла – низкий уровень

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один за всех и все за одного.

Человек без друзей, что дерево без                                      корней.

Рабочий лист. ФИ. __________________________________

Задание. Соедини линиями понятия и их определения.

милосердие		Добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали.
справедливость		Способность человека поступать правильно, честно и оценивать поступки других людей независимо от того, нравятся эти люди или не нравятся.
нравственность		Готовность помочь другому человеку, не ожидая награды, и готовность простить того, кто поступил с тобой плохо.
честь		Способность человека отличать добрые поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за проступки.
долг		Обязанности, которые необходимо выполнить вне зависимости от своих желаний.
совесть		Доброе имя человека, его самоуважение и уважение к нему со стороны других людей за то, что его поступки не расходятся с совестью, верны долгу, правдивы, справедливы, благородны, порядочны.

Рабочий лист. ФИ. __________________________________

Задание. Соедини линиями понятия и их определения.

милосердие		Добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали.
справедливость		Способность человека поступать правильно, честно и оценивать поступки других людей независимо от того, нравятся эти люди или не нравятся.
нравственность		Готовность помочь другому человеку, не ожидая награды, и готовность простить того, кто поступил с тобой плохо.
честь		Способность человека отличать добрые поступки от плохих и чувствовать вину перед самим собой за проступки.
долг		Обязанности, которые необходимо выполнить вне зависимости от своих желаний.
совесть		Доброе имя человека, его самоуважение и уважение к нему со стороны других людей за то, что его поступки не расходятся с совестью, верны долгу, правдивы, справедливы, благородны, порядочны.

• 1 слайд

  Какую дорогу выбрать?
  

• 2 слайд

  Дружба
  

• 3 слайд

  Выяснить, кого мы можем считать другом и сформулировать правила дружбы.
  

• 4 слайд

  НАСТОЯЩИЙ ДРУГ -
  скромный
  доброжелательный
  общительный
  отзывчивый
  завистливый
  равнодушный
  хвастливый
  злой
  добрый
  жадный
  

• 5 слайд

  грубый
  жадный
  ленивый
  небрежный
  злой
  добрый
  вежливый
  щедрый
  трудолюбивый
  аккуратный
  

• 6 слайд

  Опасайтесь потерять друзей
  Друзей не покупают
  Надо уметь прощать, помнить и ценить добро.
  Быть щедрым душой.
  
  

• 7 слайд

  Правила настоящего друга
  Уступай другу
  Не завидуй другу, умей радоваться его успехам
  Помогай другу, если он что-то не умеет делать – научи его
  Истинная дружба бескорыстна
  Будь вежлив со своим другом, не давай ему прозвищ и кличек
  Если друг в чём-то не прав, скажи ему сразу об этом
  Останови друга, если он делает что-то плохое
  Береги своего друга
  
  

• 8 слайд

  Тест: «Какой ты друг?»
  Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
  
  А) Пойдешь в кино одна (один).
  Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
  B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.
  
  

• 9 слайд

  Тест: «Какой ты друг?»
  2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?
  А) Проведешь вечер одна (один).
  Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.
  В) Позвонишь другой (ому) подружке (другу).
  
  

• 10 слайд

  Тест: «Какой ты друг?»
  3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?
  
  А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.
  Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
  В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
  
  

• 11 слайд

  Тест: «Какой ты друг?»
  4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?
  
  А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.
  Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
  В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
  
  

• 12 слайд

  Больше ответов А: Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.
  
  

• 13 слайд

  Больше ответов Б: Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!
  
  

• 14 слайд

  Больше ответов В: Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.
  
  

• 15 слайд

  а нашёл - береги.
  Нет друга - ищи, ____
  Один за всех ______
  а имей сто
  друзей.
  Не имей сто рублей, ______
  и все за одного.
  Человек без друзей, ______
  что дерево
  без корней.
  

• 16 слайд

  Как я усвоил материал?
  •В материале разобралась (ся), на уроке было интересно - 3 балла.
  •Мне все понятно, но материал не всегда интересен - 2 балла.
  •Мне хотелось разобраться, но я не все понял (а) - 1 балл.
  •Материал трудный и малоинтересный. Мало что поняла - 0 баллов.
  Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?
  •Везде справился (ась) сам (а), удовлетворен (а) своей работой– 3 балла.
  •Допустил (а) ошибки (на каком этапе?) – 2 балла.
  •Не справился (ась) (с какими заданиями?) – 1 балл.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,
  Ты включи ему звёзды, это просто.
  
  Дружба
  

• 20 слайд

  Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,
  Все грустинки и слёзы, это просто.
  
  
  

• 21 слайд

  Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
  Дружба – это не работа!
  Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
  Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
  

• 22 слайд

  Если свалится счастье, подели его на части
  И раздай всем друзьям, это просто.
  
  
  
  
  
  
  
  Счастье
  
  

• 23 слайд

  А когда будет надо, все друзья будут рядом,
  Чтоб включить тебе солнце или звёзды.
  

• 24 слайд

  Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
  Дружба – это не работа!
  Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
  Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
  

• 25 слайд

  Если каждый друг по кругу другу протянет руку,
  То будет видно в иллюминатор: дружба – это экватор.
  
  
  

• 26 слайд

  Если каждый друг планеты другу ромашкой помашет,
  То станет ясно: дружба – это планета ромашек.
  

• 27 слайд

  Друзья
  Воскресенье, суббота, дружба – это не работа,
  Дружба – это не работа!
  Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
  Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!
  
  

Экспертная оценка группы № _____.

Имя учащегося	Участие в уроке (+,-) (можете дополнить словами: поднимал руку, отвечал много, формулировал цели, задачи, делал выводы и т.д.)	Уровень общения (умение слушать собеседника, договариваться во время обсуждения, мешал, ссорил всех, не слушал и т.д.)	Уровень настроения в группе (дружная, один за всех, ссорились и т.д.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Вывод:

Эксперт: ___________________________