Урок по ОРКиСЭ "Жить во благо себе и другим"

Технологическая карта урока

1.     Ф.И.О. автора – Самыкова Адена Ивановна

2.     Место работы-   МБОУ «Каспинская ООШ»

3.     Модуль- «Основы светской этики»

4.     Класс- 4.

5.     Тема – «Живи во благо себе и другим»

Цель урока – создать условия для совершенствования культуры нравственного поведения.

Задачи урока –

- формировать у детей понятия о простых нравственных истинах, о влиянии слов, эмоций и поступков на жизнь окружающих.

- развивать познавательный интерес, внимание, воображение, речь учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

- воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

6.     Формы работы учащихся – беседа, работа в группах, работа с учебником, со  словарем.

7.     Необходимое  оборудование – корабли , карточки, голубки, фонограмма «Твори добро на всей земле»

Учебник «Основы светской этики»;

Компьютер и мультимедийная установка;

Структура и ход урока –

1.     Организационный момент

2.     Проверка домашнего задания.

3.     Подготовка к восприятию нового понятия.

4.     Формулировка темы урока.

5.     Работа с новыми терминами.

6.    Итог  урока - Рефлексия. Домашнее задание 

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	УУД (личностные, коммуникативные, регулятивные,  познавательные)	Время
Организационный момент	Проверка домашнего задания Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки. (Стоят у доски, взявшись за руки) Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Всем, всем добрый день И работать нам не лень.		Л	5 мин
Мотивация Сообщение темы урока.	-Ребята, как вы думаете, а обычные люди, такие как мы  с вами, могут творить чудеса?(да,нет) -Вот сегодняшнее занятие и даст ответ на этот вопрос. -Вы готовы? Тогда отправляемся в  плавание по необыкновенному морю  (гудок парохода) -А море - это человеческая жизнь,  в которой бывают и бури, и спокойствие. Вот на горизонте появляются корабли – это люди в житейском море.(появляется корабли с цветными парусами).А морские волны, раскачивающие корабль, – это эмоции и качества человека -Посмотрите, какого цвета паруса? (яркие цветные) -Как вы думаете, какое настроение у этого человека? (Радость , восторг…) -Но вот показался корабль с чёрными парусами. Какой человек управляет этим кораблём? (злость, гнев, ненависть, жестокость) -Вам знакомы такие эмоции? -Как вы думаете, легко такому кораблю, т.е. человеку плыть по жизни? ( нет, тяжело жить такому человеку, он разрушает себя) -Приятно ли общаться с таким человеком?  - Обратите внимание на цвет парусов, вот и душа у человека чернеет от таких чувств. А давайте очистим душу этого человека от негативных, отрицательных качеств  и подберём противоположные по смыслу слова. Злость доброта Гнев радость Ненависть сочувствие Жестокость милосердие  -А с таким человеком вам захочется дружить? (да) -Вот и свершилось маленькое чудо – вы сделали радостным и светлым чей-то жизненный путь. Но настоящее большое чудо ещё впереди! -Сейчас мы очень быстро подобрали противоположные качества, так сказать сменили гнев на милость, а в реальной жизни это легко сделать? (нет, не всегда) - Поэтому мы должны жить так, чтобы было хорошо и радостно и нам и окружающим нас людям. -Это и есть тема нашего занятия - живи себе и другим во благо. А как вы понимаете слово «благо»?(добро, здоровье, счастье, радость)	Ответы учащихся	Р;П	5 мин
Изучение нового материала. Знакомство с понятием доброжелательная и недоброжелательная критика	-Каждый из вас слышал в свой адрес  похвальные слова  или ,наоборот, критические замечания, высказывания. -Вам нравится, когда вас хвалят? ( да, конечно) - А как вы отреагируете, если вам по- доброму укажут на ошибку, выскажут мнение с целью, что вы поймёте ошибку и исправитесь. Прислушаетесь к совету?  (Скорее всего) -Можно сказать, что такой доброжелательный совет придётся во благо человека?(Да, человек становится лучше) - А какие высказывания могут ранить, обидеть человека? (Несправедливые, оскорбительные слова, сказанные за глаза, когда человек не может защитить себя от несправедливости) -Такие недоброжелательные слова называют осуждением. Можно  их назвать благом для человека? (нет, они унижают и обижают человека)	Работа с учебником	Р	10 мин.
Физкультминутка				3 мин
Работа в группах	-Давайте разберём на конкретных ситуациях – где доброжелательная критика и совет, а где обидное осуждение? Каждая группа знакомится с ситуацией и делает вывод, обосновывая его. Карточка 1 группы    Вера читает наизусть стихотворение.  После прочтения учительница говорит девочке: « Первое четверостишие прочитала монотонно, не выразительно. Во втором четверостишии был нарушен порядок слов, а вот последнее четверостишии прозвучало с нужной интонацией, с соблюдением пауз и логических ударений.» (Это критика, т.к. после критических замечаний, девочка прочитает это стихотворение выразительно, без ошибок) Карточка 2 группы У ребят было задание - нарисовать иллюстрацию к произведению. Каждый представлял свою работу, а Лариса и Настя шепотом друг другу комментировали работы одноклассников: - Фу, смотри какое у него кривое дерево! -Это точно, да ещё и птицы размером с собаку! Ха-ха-ха!  (это осуждение, т.к.  недоброжелательно и скрытно  высмеивают недостатки в чужих работах, может быть даже несправедливо) Карточка 3 группы Мама попросила Гришу пропылесосить в комнате. Мальчик сделал это наспех, считая неинтересным занятием. Мама, увидев результат его работы, сказала: «При такой уборке твоя комната скоро превратится в горы мусора!»Грише стало стыдно. (Критикуя сына, мама хотела, чтобы ему стало стыдно, и он в следующий раз тщательнее убирался. Так мальчик станет аккуратным.) Карточка 4 группы Бабушка заболела и попросила Лизу принести ей малиновое варенье. Девочка заигралась с подружками и забыла про бабушкину просьбу. Пришлось бабушке самой идти за вареньем к Лизиной маме. Вернувшись домой, Лиза встретилась с бабушкой. Бабушка, горестно вздыхая, ей сказала: «Когда ты болела, мы с твоей мамой заботились о тебе, а ты даже не вспомнила о моей просьбе.»Лиза покраснела от услышанных слов. ( Это критика во благо, ведь Лиза оказалась забывчивой, нечуткой, может даже равнодушной девочкой, а слова бабушки пробудили в ней сочувствие и раскаяние за нанесённую обиду)	Зачитывают отрывки сочинений	К	10 мин
Работа с пословицами	-Молодцы ребята! Чтобы не забывать о такте при критике, народ придумал меткие и мудрые пословицы. Я буду произносить начало, а вы – продолжение пословицы. -Слово не воробей,…(вылетит -не поймаешь) -Как вы понимаете смысл этой пословицы?(Обидное слово ранит человека, потом можно пожалеть о сказанном) -Семь раз отмерь,…(один отрежь) -О чём она говорит?(прежде чем сделать, высказаться подумай хорошенько, взвесь свои слова) -Как аукнется, …(так и откликнется) -Как другими словами можно сказать?(Поступай так, как хочешь, чтобы относились к тебе) -Дети, но если уж так получилось, что вы кого-то обидели, ранили острым словом, то какими словами можно загладить свою вину?(Прости , извини, прошу прощения, я виноват и т.д.) -Молодцы, но обращаю ваше внимание, что часто можно услышать «извиняюсь»- так нельзя говорить. Суффикс –сь показывает , что вы извиняете сами себя, а ведь вы просите извинения у другого человека. -С давних времён и по сей день на Руси существовала традиция в последний день Масленицы просить прощения друг у друга - так называемое прощёное воскресенье. В вашей семье есть такая традиция? (да) -Замечательно! А сейчас наступает время настоящего волшебства.	Выполнение задания	Р	5 мин
Практически значимое задание	-Слышали ли вы выражение «голубь мира»? (Ответы детей) - Это выражение получило известность после 2-ой Мировой войны в 1949 году и является символом мира, мирных намерений. Художник Пабло Пикассо нарисовал голубя, несущего в клюве оливковую ветвь. -А что напоминает вам этот голубок? (Переворачиваю другой стороной)(Ладонь) -Верно, чтобы помириться, иногда достаточно пожать друг другу руки. И вы  в свободное время можете самостоятельно сделать таких голубков. Но сейчас я вам предлагаю достать из конвертов заготовленных заранее мною  голубков и подарить тому человеку, кого когда-то обидели грубым словом или недобрым поступком.(Дети начинают вручать голубков, звучит фонограмма песни «Твори добро на всей земле» в исполнении группы «Непоседы») -Кто затрудняется, не может вспомнить, я подскажу: чаще всего мы обижаем того с кем делим одну парту, с кем дружим, порою сами не замечаем того, как невзначай, не задумываясь, мимоходом больно раним словом или делом. -А может, кому-то есть в чём повиниться перед классным руководителем. -Кто не отдал своего голубка, посчитав, что не причинил никому зла?(могут быть  и такие дети) -Я вам открою тайну- больнее всего страдает от вашего грубого слова…Мама! Вы постарайтесь сегодня, придя домой, обнять её и попросить прощения. Договорились?! (да) -Скажите, стали ли вы чуточку радостнее и счастливее от того, что принесли извинения обиженному вами человеку?(да) -А как вы думаете, у того, кому вы вручили голубка, стало теплее на душе? (да) -Вот и произошло настоящее чудо!	Выполнение задания	Р;П	5 мин.
Рефлексия	ü  Сегодня я узнал (а), что … . ü  было интересно… ü  было трудно… ü  Мне осталось непонятно …	Ответы учащихся	Р	5 мин.
Домашнее задание				2 мин.

Злость       Гнев Ненависть Жестокость

Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь
Слово не воробей,	один отрежь
Как аукнется,	так и откликнется
Семь раз отмерь	вылетит -не поймаешь