Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по ОРКСЭ 4 класс Чувство РОДИНЫ

Урок по ОРКСЭ 4 класс Чувство РОДИНЫ


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Курс «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (ОРКСЭ) модуль «Основы светской этики».


Аннотация к уроку:

Урок соответствует программе. Учебник «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХКУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ». Модуль «Основы светской этики» автор Шемшуриной А.И..

Тема урока: «Чувство Родины».

Тип урока: комбинированный.

На уроке используются различные методы: актуализация знаний, проблемно-поисковый, словесный, АМО (синквейн, оценка настроения).

Формы организации познавательной деятельности: работа в группах, индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, работа в тетради.

Цели урока:

Образовательные:

  • изучить основные понятия «Родина», «Отчизна»; «родное», «род», научить руководствоваться в жизни золотым правилом этики, сформировать умение применять принципы общения, начало экологической культуры, подразумевающей сформированное экологическое сознание.

Развивающие:

  • развивать интерес к знаниям о родном Подмосковье, его традициях на основе толерантности и позитивного мировосприятия, умение преодолевать трудности, навыки работы с учебником, справочными материалами, развивать память.

Воспитательные:

  • воспитывать чувство патриотизма, коллективизма, уважения друг к другу и окружающим, потребность в общении, толерантное и доброжелательное отношение, стремление быть тактичным и деликатным.

Задачи:

  • способствовать формированию понимания обучающегося того, что Земля – наш общий дом, а человек - часть природы;

  • развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками; развивать самостоятельность и оригинальность мышления, готовность к социальному взаимодействию; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

  • формировать способность слушать и принимать во внимание то, что говорят другие люди, учить прогнозированию последствий своих поступков;

  • способствовать развитию чувства патриотизма, любви к Родине, эстетическому воспитанию, бережного отношения к родному краю, живой природе;

  • воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности обучающихся по сохранению и улучшению окружающей среды.

Планируемые результаты:

  • достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания. 

Личностные результаты:

  • формирование чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества;

  • развитие сознательности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

  • развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

  • умение формулировать понятия «Родина», «Отчизна», «родное», «род», назвать правила дружбы;

  • практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем;

  • приобретение навыков работы в сотрудничестве.

Метапредметные результаты:

  • адекватное использование речевых средств, для решения различных познавательных задач;

  • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое собственное мнение;

  • слушать собеседника и вести диалог;

  • уметь аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

  • понимание, знание, принятие и умение формулировать понятия и ценности: «родное», «род», «Родина», «Отчизна»;

  • знание золотого правила, правила дружбы;

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, музыка, окружающий мир.

Оборудование:

  • учебник по ОРКСЭ А.И.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс,

  • тетради,

  • карточки с пословицами,

  • презентация,

  • плакат,

  • сердечки, цветные смайлики настроения,

  • эпиграф.

Ход урока

I.Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания)

Учитель:

Вместе за руки возьмемся

Мы друг другу улыбнемся.

Дружно скажем добрый день!

Ведь работать нам не лень.

Здравствуйте, ребята!

Садитесь, пожалуйста.

Наш добрый дом - Гимназия, мы – учителя и гимназисты - единое целое. От работы каждого из нас зависит общее дело, его результат. Волшебные слова, которые вы прочитаете на доске, помогут Вам на уроке:

  • «Правила работы на уроке» (написаны на доске):

Не болтай ты понапрасну,

Убеждай и рассуждай.

Нам не нужен шум и гам,

Все задачи решай сам.

Если ты не сможешь вдруг,

Всегда придёт на помощь друг!

  • Самоопределение к учебной деятельности

Учитель:

Отличное настроение это всегда залог успеха. Хочется пожелать вам, чтобы оно сохранялось на уроке. А если у нас хорошее настроение, как мы можем подарить его друзьям при встрече? Правильно, улыбкой. Посмотрите на своего соседа по парте. Давайте улыбнёмся друг другу и скажем: «Желаю тебе сегодня на уроке …»

II. Актуализация знаний и постановка темы урока.

Учитель:

Откройте свои тетради, давайте проверим, как вы справились с заданием закончить предложения. (Ученики читают написанные предложения в тетрадях.)

  • - Когда я на природе, то…(Предполагаемые ответы детей: любуюсь, слушаю, смотрю и испытываю благодарность за подаренную красоту.)

  • - Когда я прихожу в лес, я помню, что…(Предполагаемые ответы детей: нельзя нарушать его привычной жизни, портить его живую красоту.)

  • - Когда я оказываюсь на лугу, я …(Предполагаемые ответы детей: не стремлюсь сорвать цветы, любуюсь красотой цветов и трав.)

  • -Когда я собираю ягоды и грибы, то …(Предполагаемые ответы детей: не сшибаю ногами грибы, которые не кладу в корзинку, не обрываю незрелые ягоды. Не ломаю ветки.)

Подводя итог можно сказать, что природа это …(Предполагаемые ответы детей: волшебные двери к добру и доверию.)

Учитель:

Любовь к природе - великое чувство. Любить свой край, беречь природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею. Чувство любви помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее.

Великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: "К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность".

Природа - это наш родной край, земля, которая нас растила и кормит. Чтобы научиться понимать природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатства, читать ее язык, нужно прививать эти качества с детства. Добрые чувства уходят своими корнями в детство, а "человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира".

Свою любовь и восхищение родной природой поэты, композиторы, художники выражали в своем творчестве. В песне «Наш край», композитор и поэт показали красоту русского леса, морей и гор, необъятные просторы нашей Родины.

(Звучит песня «Наш край», музыка Кабалевского Д.Б., слова: Пришелец А.)

Учитель:

Отгадайте загадку: «В своем доме и стены помогают»,

«Что краше солнца, дороже золота?» (Ответы детей)

Верно, Родина!

Вы, наверное, догадались, о чем мы будем с вами говорить? (Ответы детей)

О том, что дорого и свято для каждого из нас, о Родине.

Тема нашего урока: «Чувство Родины»

Эпиграфом послужат нам слова М. Пришвина “Любить природу – значит любить Родину” (Записать на доске).

Какие задачи поставите перед собой на уроке? (Ответы детей)

Мы постараемся сегодня затронуть глубокие чувства в сердце каждого, заглянуть в свой душевный мир, почувствовать искреннее, гуманное отношение к святому понятию «Родина».

III. Изучение нового материала.

Учитель:

(Чтение стихотворения)

Россия

Здесь тёплое поле наполнено рожью,

Здесь плещутся зори в ладонях лугов.

Сюда златокрылые ангелы Божьи

По лучикам света сошли с облаков.



И землю водою святой оросили,

И синий простор осенили крестом.

И нет у нас Родины, кроме России, -

Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом. П. Синявский.

А что для вас значит понятие «Родина»? (Ответы детей)

  • Место, где человек родился, где жили и живут его предки.

  • Родина это родной край, по которому он тоскует и готов защищать.

  • Самое дорогое и важное для каждого человека это Родина.

Ребята, как вы думаете, что общего в словах «родное» и «Родина»? (Ответы детей)

Корень «род».

Это слово «род» означает исток, начало той жизни, которую вы продолжаете, которая вызывает чувство близости и единства с родными местами, с близкими людьми.

III Физкультминутка:

А) Разминка «Земля, воздух, огонь и вода» (Звучит музыка).

Название АМО: «Земля, воздух, огонь и вода»

Происхождение метода: Электронный курс. Международный Институт Развития «Эко Про», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru/

Цель: повысить уровень энергии в классе. 

Технология проведения: Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух: Можно предложить всем пару раз зевнуть. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода, чтобы класс быстрее «взбодрился».

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность.

Огонь. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей

Воздух. Ученики начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки и ноги до самых кончиков пальцев. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов.

Земля. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени.

(Звучит музыка)

Вода.. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Б) (Звучит музыка) Ветер веет над полями

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.(Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот.(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мышки прячутся во ржи.

Как увидеть их, скажи?

В норке прячется полёвка.

Покажись, скорей, плутовка! (Приседания.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

И немного отдохнём. (Дети садятся за парты.)

  • Работа у доски

(Работа в группах, один представитель называет слова)

Попробуйте подобрать к каждой букве слова «Родина» прилагательное – эпитет, которое раскрывает ваше понимание этого слова

Р - родная, раздольная, разумная и т.д.

О – огромная, очаровательная, открытая и т.д.

Д – добрая, душевная, достойная и т.д.

И – интересная, известная, интеллектуальная и т.д.

Н – необъятная, наилучшая, ненаглядная и т.д.

А – авторитетная, активная, актуальная, аккуратная и т.д. 

Подберите синонимы, подумайте, какие подойдут к слову «Родина»?

(Предполагаемые ответы детей: родной край, Отечество, Отчизна)

Как вы думаете, слова: отчество, отец, отчий являются однокоренными

к слову «Отчизна» (Ответы детей)

А как вы понимаете слова Вольтера: «Отчизна – это край, где пленница душа»?

(На доске плакат со словами Вольтера).

Здесь говорится о глубоких и сильных чувствах, которые выражают любовь к родному, любимому месту на Земле. Душа всегда связана с чувствами. Такое единство чувства Родины и собственной судьбы в человеке называют патриотизмом. 

Как Вы думаете, у каждого человека есть город, деревня, где он родился, своя Малая Родина?

А что значит «малая родина»? (Ответы детей)

Малая родина – это место, которое нам передается от отцов, где мы родились и любим бывать. Это небольшой уголок, но самый дорогой для всех нас. Место, которое мы называем своим домом на просторах нашей большой Родины.

А сейчас мы послушаем ребят, которые приготовили стихотворение

(Дети читают стихи наизусть)

«Россия – наша Родина»

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?



Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!



Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!



И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна! (В. Гудимов)

  • Работа с пословицами.

  • Мудрое слово»

Перечислить всего, что стоит за этим большим и емким словом Родина, никто не возьмется. Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательных произведений о нашей большой Родине.

Много мудрых мыслей, пословиц, поговорок, песен, сказок придумывал и слагал о Родине, о своем крае народ.

«В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки». Тарас Шевченко, украинский поэт.

Так сказал великий украинский поэт Тарас Шевченко, а как вы понимаете эти строки? (Ответы детей)

Человек, который не любит свою Родину, не может считаться нравственным человеком.

  • Работа в группах

(Каждая группа получает конверт со словами, надо составить пословицу и объяснить ее значение)

Задание на столах для каждой группы в конвертах, постарайтесь собрать из этих слов пословицы о Родине и объяснить их значение:

  • Человек без Родины, что соловей без песни.

  • На чужой стороне Родина милей вдвойне.

  • Знает весь свет — тверже русских нет.

  • Кто за Родину горой, тот истинный герой.

  • Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.

  • Русский человек добро помнит.

  • Самостоятельная творческая индивидуальная работа в тетрадях.

Составьте синквейн по теме нашего урока к слову «Родина»: существительное, существительное, существительное, прилагательное, прилагательное.

  • Предложение.

А у меня получился вот такой синквейн. Можете дополнить ваш синквейн, у кого были затруднения. Отчизна, Отечество, Родина, родная, любимая. Я люблю свою Родину.

IV. Закрепление нового материала.

Учитель:

Родина - это и огромное пространство в 1/6 всей земной коры, и ракета, нацеленная к луне, и тропинка с бродом через ручей, и птицы, летящие на север. Великие открытия, достижения в разных областях культуры, науки и спорта, имена знаменитых людей, которым аплодирует весь мир. Родина это наши родители, дом, город и родная гимназия, все мы с нашим миром, чувствами, радостями и заботами.

  • Упражнение «Снежинка»

Учитель:

Сейчас мы с вами выполним одно простое упражнение. Перед вами чистый лист бумаги. Возьмите его и четко выполняйте инструкцию:

  • - сверните лист пополам и оторвите правый верхний угол,

  • - сверните еще раз пополам и оторвите правый верхний угол, затем еще раз сверните пополам и оторвите правый верхний угол. Теперь разверните и сравните листы друг друга.

  • - Что мы видим? У всех листы получились разные. 

Все мы абсолютно разные: в мышлениях, поступках, привычках, национальности и культурных традициях. Но независимо от этого, мы - единый народ с общей исторической судьбой и у нас одна на всех Родина. Строить дальнейшую жизнь России, сильного демократического государства мы можем только вместе. И нам под силу любые трудности, если мы будем объединены одной идеей:

«Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, спроси, что ты сможешь сделать для своей Родины.

А что вы, молодое поколение, можете сделать для своей страны?

На столе у каждого из вас лежат сердечки. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Я буду стараться для своей Родины…».

Например, я напишу: «Я буду стараться для своей Родины беречь природу». В ваших возможностях написать, а затем стараться дарить знания, умения, оценки, улыбки, настроение, пожелания и т.д. (Ответы детей).

(На доске плакат с картинкой о России. «Cердечки» учитель прикрепляет на доску в виде большого сердца в центре плаката.)

V Рефлексия

  • Название АМО: «Цветное настроение».

Цель: повысить самооценку обучающихся своих творческих способностей; повысить уровень энергии в классе. 

Научить аргументировать свое мнение, перерабатывать изученную информацию.

Технология проведения: оцените свою работу на уроке, покажите цветные смайлики настроения (Красный цвет – «У меня все получилось»; Синий цвет – «Узнал новое, но не все получалось»; Зеленый цвет – «Ничего не понял».)

Учитель

  • Закончите фразу: «Сегодня на уроке я …»

  • Какая тема нашего урока?

  • Ребята, что вы узнали нового?

  • Что бы вы хотели узнать?

  • Какие цели и задачи мы ставили на уроке?

  • Оцените свою работу на уроке, покажите цветные смайлики настроения.



VI Заключительное слово учителя

Учитель:

Завершить урок хочется пожеланием всем добра, радости и стихотворением о Родине.

Холмы, перелески, луга и поля —

Родная, зелёная наша земля.

Земля, где я сделал свой первый шажок,

Где вышел когда-то к развилке дорог.

И понял, что это раздолье полей —

Частица великой Отчизны моей. (Г. Ладонщиков)

«Нет! Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца» К. Паустовский.









Приложение № 1

(Пословицы)

  • Человек без Родины, что соловей без песни.

  • На чужой стороне Родина милей вдвойне.

  • Знает весь свет — тверже русских нет.

  • Кто за Родину горой, тот истинный герой.

  • Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.

  • Русский человек добро помнит.







Приложение № 2

Цветные смайлики (цвета: красный, синий, зеленый).


Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров938
Номер материала ДВ-510455
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх