Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по ОРКСЭ 4 класс "Нравственный поступок"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по ОРКСЭ 4 класс "Нравственный поступок"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Приложение к Уроку 19.docx

библиотека
материалов

В.Осеева «Пёрышко»



У Миши было новое перо, а у Феди старое. Когда Миша пошёл к доске, Федя обменял свое перо на Мишино и стал писать новым. Миша это заметил и на переменке спросил:
- Зачем ты взял мое пёрышко?
- Подумаешь какая невидаль - пёрышко! - закричал Федя. - Нашёл чем попрекать! Да я тебе таких перьев завтра двадцать принесу.
- Мне не надо двадцать! А ты не имеешь права так делать! - рассердился Миша.
Вокруг Миши и Феди собрались ребята.
- Жалко пёрышка! Для своего же товарища! - кричал Федя. - Эх ты!
Миша стоял красный и пытался рассказать, как было дело:
- Да я не давал тебе... Ты сам взял... Ты обменял...
Но Федя не давал ему говорить. Он размахивал руками и кричал на весь класс:
- Эх ты! Жадина! Да с тобой никто из ребят водиться не будет!
- Да отдай ты ему это пёрышко, и дело с концом! - сказал кто-то из мальчиков.
- Конечно, отдай, раз он такой... - поддержали другие.
- Отдай! Не связывайся! Из-за одного пера крик подымает!
Миша вспыхнул. На глазах у него показались слезы.
Федя поспешно схватил свою ручку, вытащил из нее Мишино перо и бросил его на парту.
- На, получай! Заплакал! Из-за одного пёрышка!
Ребята разошлись. Федя тоже ушёл. А Миша все сидел и плакал.



В.Катаев «Цветик-семицветик» (отрывок)

Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и видит, что остался всего один лепесток.
- Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила - и никакого удовольствия. Ну, ничего. Вперед буду умнее.
Пошла она на улицу, идет и думает:
"Чего бы мне еще все-таки велеть?

Велю-ка я себе, пожалуй, два кило "мишек". Нет, лучше два кило "прозрачных". Или нет... Лучше сделаю так: велю полкило "мишек", полкило "прозрачных", сто граммов халвы, сто граммов орехов и еще, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трехколесный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Еще, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет. Лучше я себе велю билет в кино или в цирк. Там все-таки весело. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах? Можно велеть чего-нибудь еще гораздо лучше. Главное, не надо торопиться".

Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. У него были большие синие глаза, веселые, но смирные. Мальчик был очень симпатичный - сразу видно, что не драчун, и Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела свое лицо с двумя косичками, разложенными по плечам.
- Мальчик, мальчик, как тебя зовут?
- Витя. А тебя как?
- Женя. Давай играть в салки?
- Не могу. Я хромой.

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.
- Как жалко! - сказала Женя. - Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.
- Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.
- Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! - воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик.

- Гляди!

С этими словами девочка бережно оторвала последний, голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы Витя был здоров!

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.





Выбранный для просмотра документ технологическая карта - урок 19.doc

библиотека
материалов


1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Нравственный поступок

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание нравственного поступка как соединения нравственных качеств личности.

П. Формирование умения анализировать основные признаки нравственного поступка и соотносить их со своими, с общечеловеческими ценностями.

Развитие навыков смыслового чтения. Умение применять знания для выбора способов решения этических задач.

Р. Развитие у детей чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки на основе этических категорий (нравственность и нравственный поступок).

К. Развитие сотрудничества в процессе работы в команде; умение определять общую цель и достигать ее совместными усилиями; умение отстаивать свою этическую позицию, но уважать право на иное мнение.

Формирование внутренней установки на нравственный поступок как элемента самосознан

ия.

Цель урока

Раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок».

Подвести учащихся к осознанию того, что совершать нравственные поступки – духовная радость.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Поступок, нравственный поступок, мотив, цель поступка, средства достижения цели, действие, результат.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, проектор, экран, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Рассказ В.Осеевой «Пёрышко», сказка В.Катаева «Цветик-семицветик»; пословицы, поговорки, высказывания великих людей; Основы светской этики. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2012. – 63 с.


Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

1 мин.

Игровой приём «Улыбка»

Закройте глаза, улыбнитесь, теперь откройте глаза улыбнитесь соседу по парте, теперь учителю. От улыбки даже в хмурый день становится тепло на душе.


Коммуникативные УУД

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

20 мин.

Учитель. Каждый день мы совершаем поступки. Сегодня на уроке мы поговорим с вами о поступках людей и разберемся, что же такое нравственный поступок?

- Как вы понимаете слово поступок?

(Ответы детей)

- Прочитайте в своих учебниках что такое поступок на с. 40.

-Послушайте рассказ В. Осеевой «Перышко» (Приложение 1)

- Почему плакал Миша?

- Как вы оцениваете поступок Феди?

- Правы ли другие ребята?

- Как вы считаете, можно ли по поступкам оценивать человека?

(Ответы детей)

Вывод: Выбор в пользу того или иного поступка делает сам человек.

- Как вы думаете, какой поступок можно назвать нравственным? А какой безнравственным?

(Дети приводят свои конкретные примеры, обосновывая их.)

-Прочитайте в учебнике что такое нравственный поступок на с. 40.

-Какое действие называется нравственным поступком?
(Это действие, которое человек совершает, руководствуясь нравственными идеями и ценностями.)

Прочитайте о признаках нравственного поступка по учебнику с. 40-41.

Заполним схему признаков нравственного поступка. (Схема у каждого ученика.)

hello_html_7e6dd238.jpg

Вывод: Любой нравственный поступок имеет мотив, цель, средства достижения цели, само действие и результат.

-Помните сказку В. Катаева «Цветик-семицветик»?

-На какие желания истратила Женя шесть лепетков волшебного цветка?

(-Вели, чтобы я была дома с баранками!

-Вели, чтобы мамина любимая вазочка сделалась целая!

-Вели, чтобы я сейчас же была на Северном полюсе!

-Вели, чтоб я сейчас же очутилась опять на нашем дворе!

-Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!

-Вели, чтоб игрушки поскорей убирались обратно в магазины.)

-Много ли пользы было в этих желаниях?

- Послушайте конец этой истории. (Приложение 2)

- Какой поступок с точки зрения нравственного поступка совершила Женя?

-Как чувствовала себя Женя в момент совершения поступка?

Личностные УУД









Познавательные УУД







Коммуникативные УУД




Познавательные УУД




Личностные УУД



Познавательные УУД











ные УУД









Познавательные УУД





















Познавательные УУД


Коммуникативные УУД








Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

14 мин.

- Ребята, сегодня вы будете работать по группам. Выполняйте задания, данные на карточках. Готовясь к ответу, можно использовать материал учебника. На подготовку – 5 минут.

1 группа

- Как вы понимаете фразу из учебника: «…при выполнении действия важнее средства. Они могут сделать поступок моральным, нравственным или, наоборот,…безнравственным»? Приведите пример.

2 группа:

Рассмотрите рисунки в учебнике. Какие поступки с точки зрения добра и зла совершают на нем персонажи?

3 группа:

Закончи предложения:

1) В своих поступках человек должен ориентироваться на ________________.

2) Цель поступка важна, но не менее важны____________________________.

3) Нравственным можно назвать человека, который совершая поступок __________________________________.

4 группа.

Задание: соединить части пословиц (карточки в конвертах №3 и №4). Как вы понимаете эти пословицы?

Не плюй в колодец, // пригодится воды напиться.

Заварил кашу, // расхлебывай.

В ком добра нет, // в том и правды мало.

Не одежда красит человека,// а добрые дела.


Коммуникативные УУД









































Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

4 мин

Учитель. - Какими же качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные поступки? (ответы детей)

- Достаточно ли для развития личности развития одного из этих качеств? (Нет)

- Можно ли назвать нравственный поступок «доброе дело»? (Да)

Познавательные и коммуникативные УУД

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание


Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

5 мин


- Как вы понимаете фразу из учебника: «Только добровольный поступок, когда человек мог поступить иначе, но выбрал именно эти действия, говорит о его нравственности. Кроме этого важно … каким образом действовал человек»

(Ответы детей)

Подведем итоги нашей работе.

-О каких поступках мы говорили?

-Чему вы сегодня научились?

-Каким может себя почувствовать человек совершивший «доброе дело»?

Закончить наш урок я хочу мудрым советом великого русского писателя Л.Н. Толстого:

«Если ты видишь,

что устройство общества дурно, и хочешь исправить его, то знай, что для этого есть только одно средство: то чтобы люди стали лучше. А для того, чтобы все люди стали лучше, в твоей власти только одно: самому стать лучше».


Коммуникативные УУД


Домашнее задание

1мин

Вспомните сказку А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Проанализируйте одну из проделок Карлсона с точки зрения признаков нравственного поступка. Сделайте вывод.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-509396
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

А где ответы на вопросы!!!!