Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок по ОРКСЭ на тему " Подвиг"

Урок по ОРКСЭ на тему " Подвиг"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U21161.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

C:\Users\Буркулакова\Desktop\0020-020-Matrosov-Aleksandr-Stalingradskij-front.jpgC:\Users\Буркулакова\Desktop\62196660_6c01af43b0cf.jpg



C:\Users\Буркулакова\Desktop\1470258.jpgC:\Users\Буркулакова\Desktop\f3b1575ce64df96cbfa2fb652e307fbd.jpg



C:\Users\Буркулакова\Desktop\1919382.jpgC:\Users\Буркулакова\Desktop\0_6cc3b_11d56312_XL.jpg


Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U21162.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Приложение 2



В словаре С.И. Ожегова "подвиг" определяется как "героический, самоотверженный поступок. Воинский подвиг, трудовой подвиг.

По мнению В.И. Карасика, "подвиг" выражается как "неординарный, исключительный, благородный поступок, связанный с моральным выбором и с большими усилиями и риском".

В качестве конкретизирующих направлений для данного выделяются следующие признаки: наличие опасности, отсутствие страха, способ осуществления поступка.

Подвиг- это ситуация, связанная с необходимостью спасения кого/чего-либо и большим риском для жизни человека, совершающего такой поступок.

Человек совершает подвиг невзирая на опасность, без страха, проявляя благородство, хладнокровие, силу, мудрость, энтузиазм, презрение к опасности, стремительно.




Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U21163.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3



в жизни всегда есть


пример героя


подвиг делает тот,


один воевал,


тысяча дней болтовни


место подвигам


зовет на подвиг.


другой о подвигах рассказывал.  


кто вперед идет.


не стоят одного подвига.




Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U21164.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 4

На Новгород снова двинулись враги с запада. В 1242 году _______________ с войском двинулся навстречу врагу. Знаменитое сражение , известное в истории под названием Ледового побоища ,произошло на льду Чудского озера, у скалы, называемой Вороний Камень. Русские полки ударили с боков во вражеский клин и сокрушили его. Под тяжестью рыцарских доспехов начал трескаться и проваливаться лёд, поверженные рыцари уходили под воду, на дно Чудского озера. После победы над врагом, ______________на коне торжественно въехал в город,



Из кустов показалась голова медведя.
- Иди уж, иди к нам, - позвал его _____________, - ты покорми его хлебцем, - предложил он монахине.
Матрёна взяла кусок хлеба из короба и осторожно протянула медведю, он взял и отступил подальше, будто понимая, что она боится. Тогда она дала ему ещё, уже смелее. Так скормила все куски, что были, до последнего. Пустынник смотрел на сестричку, радующуюся медведю, и глаза его снова стали ясными, лучезарными, небесной голубизны и чистоты.



Но на этом странности ______________ не закончились: сразу же после похорон мужа она всё своё имущество раздала бедным, а дом мужа, в котором была когда-то так счастлива, подарила своей хорошей знакомой, Параскеве Антоновой, попросив её пускать в него даром бездомных нищих. Родные не хотели, чтобы она осталась без крова, и обратились к начальству Андрея Фёдоровича; мол, несчастная от горя лишилась ума, сама не понимает, что творит. Но после долгих разговоров с люди поняли, что не от слабого ума были её поступки — от доброго сердца и великой любви не только к мужу, но и ко всем людям.

Три автоматчика попытались подползти поближе к дзоту, чтобы с близкого расстояния нанести ответный удар. Все трое погибли смертью храбрых. И вот тогда поднялся гвардии рядовой _________________, связной командира роты. С гранатами и автоматом стал пробиваться к вражескому дзоту. Рванувшись вперед, своим сердцем и грудью он упал на огневую точку врага и заглушил дзот. Путь для продвижения его боевых товарищей вперед был открыт.

У города Бейрута, находилось озеро, в котором жил огромный и страшный змей, по облику напоминавший дракона. Выходя из озера, он пожирал людей, овец, опустошал окрестности, наполнял воздух ядовитым смрадом, от которого люди отравлялись и умирали. Чтобы умилостивить чудовище, жители по совету жрецов-язычников стали бросать жребий, отдавать своих детей в жертву змию. Дошла, наконец, очередь и до единственной дочери царя. Девушку, отличавшуюся невиданной красотой, привели к озеру и оставили на обычном месте.В то время, когда народ издали смотрел на царевну и ожидал ее смерти, вдруг появился __________________ на белом коне с копьем в руке и сказал царице: «Не бойся девица, я именем моего Бога, Иисуса Христа спасу тебя и твой народ от змея». Увидев змея, он осенил себя крестным знамением и со словами «Во имя Отца и Сына и Святого Духа!»  устремился на чудовище, потрясая копьем.





Ни ______________, ни ______________ не оставили после себя ни дневников, ни писем. Известны лишь их подписи под некоторыми документами. Первое упоминание о Минине относится лишь к тому времени, когда начался сбор средств на народное ополчение. Тем не менее историки установили, что он происходил из старинного торгового рода, представители которого издавна занимались солеварением. Они жили в Балахне — небольшом городке в окрестностях Нижнего Новгорода.


Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U21165.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1. В России особо почитаются русские воины, ставшие святыми: Александр Невский, Федор Ушаков, Дмитрий Донской. Как вы думаете, почему?

А) потому что они были из знатных родов и все люди их почитали.

Б) потому что они хотели прославиться своими подвигами.

В) потому что они своей жизнью явили подвиг христианского служения людям.



2. Подвиг совершается когда:

А) люди, помогая кому-то, ищут себе славы.

Б) человек жертвует собой ради других в военное или мирное время и не рассчитывает получить награду за свою жертвенность.

В) человек делает что-то важное для остальных, надеясь, что его оценят.



3. Можно ли считать «мученичество», которое человек принял за веру, подвигом?

А) нет, потому что человек своими страданиями никому не помогает.

Б) да, потому что человек принимает муки за свою веру в Бога,а это и есть настоящий подвиг.

В) нет, потому что человек мог бы отказаться от веры и не мучиться.



4. Как вы понимаете строки Л.И. Пальмина:

« Тот не погиб, кто пал в борьбе,

Держа в руках святое знамя…

Нет, он не изменил себе,

Не угасил он в сердце пламя…»

А) имеется в виду то, что все погибают одинаково: и те, кто имеет веру, и те, кто ее не имеет.

Б) здесь говорится о настоящем подвиге, когда люди, павшие в бою ,до самого конца хранили в сердце пламя святой веры. А значит, они не погибли и вечно будут живы.

В) в этих строках говорится о людях, которые не погибли, потому что верили в победу.





Приложение

Название документа #U0445#U043e#U0434 #U0443#U0447#U0435#U0431#U043d#U043e#U0433#U043e #U0437#U0430#U043d#U044f#U0442#U0438#U044f.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: «ОРКСЭ»

Тема: «Подвиг»

Цель занятия: Сформировать у обучающихся представление о православном понимании подвига и человеческой жертвенности.

Дидактические задачи: узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.

Воспитательные задачи: анализировать жизненные ситуации и выбирать формы поведения в соответствии с нравственными ценностями; научить соотносить собственное поведение с морально - нравственными ценностями и установками, учить с любовью и уважением относиться к отечественной православной культуре.

Развивающие задачи: Создавать условия для  развития связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Ведущая технология: проблемного обучения

Тип занятия: урок формирования новых знаний

Вид занятия: проблемный урок



Методы обучения:

1.Проблемно- поисковый метод

2.Метод самостоятельной работы с дидактическими материалами

3.Словесный

4. Наглядный

5. Работа с книгой

6. Тестовые задания

План учебного занятия:

Этап учебного занятия

Время, отводимое на этап

1.Самоопределение к деятельности


2 мин

2. Актуализация знаний и мотивация


4 мин

3. Постановка учебной задачи

4мин


4.« Открытие» детьми новых знаний


8мин

5.Первичное закрепление


5 мин

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

7 мин

7.Включение в систему знаний и повторение

8 мин

8.Домашнее задание


2 мин

9.Рефлексия деятельности


5 мин

Итого:


45 мин

Продолжительность учебного занятия: 45 минут


Ход учебного занятия


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов


Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цели: создание условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную деятельность;


Учащиеся рассматривают портреты. Работа по группам.


Дети вспоминают, из полученных ранее знаний по другим предметам, литературы, фильмам информацию об этих героях.

Приветствует детей. Создаёт условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности:

1.Учащимся было дано опережающее задание, познакомиться с деятельностью данных людей ( даны имена).

2.Раздает иллюстрации с изображениями героев.

Задает вопрос: «Вам знакомы эти люди? Что вы знаете о них?


Детям раздаются листочки с портретами (Александр Невский, Серафим Саровский , Ксения Петербургская, Дмитрий Пожарский и Минин, Георгий Победоносец, Александр Матросов) (приложение№1)


Знания

об известных им личностях в истории.

Умение использовать разные источники информации.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.


II. Актуализация знаний и мотивация

Цели:

организовать постановку темы урока учащимися с помощью учителя.


Ученики определяют, кто изображен на портретах, вспоминают, какие подвиги совершили эти люди.

В ходе беседы с детьми по наводящим вопросам, учитель помогает учащимся сформулировать тему урока.





Беседа с учащимися.

«Все эти люди разные, один из них полководец, другой солдат, также мы видим государственных деятелей, почему эти люди до сих пор известны и спустя столько времени о них снимают фильмы, пишут о них книги. Наверно, их деятельность была очень значима. Давайте подумаем, что объединяет этих людей?»



Понятие «подвиг»

Ученики формулируют цель урока как собственную учебную задачу. Умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

III. Постановка учебной задачи

Цель:

Создание условий для того, чтобы ребенок совместно с учителем разработал алгоритм решения учебной задачи.


Ученики работают со словарями, раздаточным материалом, слушают рассказ учителя.

Читают эпиграф к уроку, самостоятельно озвучивают тему урока.

С помощью учителя ставят задачи:

1. Найти определение понятию

« подвиг».

2.На примере героев познакомиться с видами подвига.



Учитель организует игру

« корзина ассоциаций». Учитель задает вопрос:

«А любой поступок человека можно назвать подвигом?»

Учитель помогает учащимся сформулировать задачи урока.


Задание « корзина ассоциаций».

Детям предлагается ответить на следующие вопросы:

-Как описывается понятие

« подвиг» в словаре.

-Признаки, при которых совершается подвиг.

- Качества, которое проявляет человек при совершении подвига.










Работа с понятием «подвиг».

Умение планировать свою деятельность с помощью учителя ; составлять алгоритм решения задачи.

Уметь аргументировать своё мнение с опорой на текст.


IV. «Открытие» детьми новых знаний

Цель: организация работы над понятием и  поиску информации в словаре.

Работа с текстом во время чтения.

Умение извлекать информацию из рассказа учителя.

Ученики работают со словарями, раздаточным материалом

(приложение №2), слушают рассказ учителя.


Ищут информацию в толковом словаре.

Знакомятся с текстом. Работают с текстом по приёму чтение с маркировкой.





Учитель раздает карточки с текстом из словаря.

Дает план работы с карточками

( индивидуальная работа).

Учитель организует фронтальную беседу по полученной информации.

Учитель рассказывает о подвигах героев.







Работа по группам, детям даны листочки с текстом из словаря.

Детям предлагается найти ответы на следующие вопросы:

-Как описывается понятие

« подвиг» в словаре.

-Признаки, при которых совершается подвиг.

- Качества, которое проявляет человек при совершении подвига.


Понятия разных видов подвига (ратный и духовный).




Умение работать с различными видами источников.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.


V. Первичное закрепление


Цель:

-закрепление понятия « подвиг».

.

Работа в группах над пословицами, собирают фразы по смыслу.







Показ слайда, на котором написаны части пословиц. Дает задание собрать их логически в единую фразу.

Организует обсуждение значение пословиц.






Слайды с пословицами ( В жизни всегда есть место подвигам; пример героя зовет на подвиг; подвиг делает тот, кто вперед идет; один воевал, другой о подвигах рассказывал; тысяча дней болтовни не стоят одного подвига) (приложение №3)






Закрепление понятия «подвиг».

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.


Дети работают в парах с карточками.


Обсуждение в парах ответа, ответы уч-ся на поставленный вопрос. Дети сами решают, кто будет отвечать.

Слушают учителя.

 Раздает карточки с текстами для самостоятельной работы.

Учитель ставит перед детьми следующие задачи:

1.угадать, о каком герое идет речь в отрывках;

2.определить, какой подвиг, ратный или духовный совершался.

организует обсуждение по закреплению материала.

учитель читает стихотворение о подвиге.


Учащимся даются карточки с текстом из биографий людей, изображенных на ранее данных картинках.

( приложение №4)


Актуализация знаний по теме «подвиг».

Умение принимать и сохранять учебную задачу; слушать, анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения. Уметь оценивать поступок героя с точки зрения общечеловеческих норм.


VII. Включение в систему знаний и повторение



Дети выбирают правильный ответ на тесты, из предложенных вариантов на слайдах.


Создаёт условия для рефлексивной деятельности. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

Что понравилось на уроке?

Что расскажете дома?

Что было трудного?

Организует самооценку учебной деятельности.





Учащимся показываются слайды с тестами по теме

« Подвиг»

(приложение №5)

Осознанное использование термина « подвиг».

Умение контролировать и оценивать свои действия, аргументировать свою точку зрения.

VIII.Домашнее задание

Цель:



Записывают домашнее задание.

Задает вопросы домашнего задания.

Вспомнить людей, которых люди называют героями, а их действия подвигами, назвав их имена и описав тот героический поступок, который они совершили.


Проанализировать поступки героев и определить значение подвига.


Использование нового знания.


IX.Рефлексия деятельности.


Цель:

Создание условий дл рефлексивной деятельности.

Оценивают свое участие на уроке.

Отвечают на поставленные вопросы.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы.

Организует самооценку учебной деятельности.

Заключительное слово учителя.




Вопросы:

Что понравилось на уроке?

Что расскажете дома?

Что было трудного?



Уметь анализировать результат своей работы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров393
Номер материала ДВ-119659
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх