урок по ОРКСЭ Основы православной культуры "Монастырь" 4 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Монастырь
  Тема урока:
  

• 4 слайд

  Монастырь – «обитель»
  Слово «монастырь» обозначает обитель, в которой живут люди, удалившиеся от общества и посвятившие себя служению Богу, — иноки, или монахи.
  Валаам
  

• 5 слайд

  Свято Троицкая Сергиева лавра
  Некоторые монастыри, особо большие, знаменитые, славящиеся духовными подвигами своих иноков, зовутся лаврами.
  

• 6 слайд

  БОГОРОДИЦЕ-РОЖДЕСТВЕНСКАЯ КОРЕННАЯ ПУСТЫНЬ
  

• 7 слайд

  Курский Свято-Троицкий женский монастырь
  

• 8 слайд

  Курский Знаменский мужской монастырь
  

• 9 слайд

  Монах
  Кто такие монахи?
  Монах (монахиня)- это человек, который по своим религиозным
  убеждениям решил жить без семьи. Монахом становится тот, кто ощутил в себе особое призвание быть всегда только с Богом.
  

• 10 слайд

  Монах - инок
  Объясни значения слова инок .
  2. Что такое обет? Какие обеты принимает на себя монах?
  3. Путь от мирской жизни к монашеству
  4. Какими качествами должен обладать монах?
  5. Почему монахи считают себя воинами? С кем или с чем они ведут борьбу?
  Савицкий Константин Аполлонович .
  Инок
  

• 11 слайд

  Кто такой монах ?
  человек, посвятивший жизнь Богу
  Обеты
  
  
  
  Путь от мирянина к иноку
  
  человек, посвятивший жизнь Богу
  
  Безбрачие
  Нестяжание
  
  Послушание
  Решение
  Послушание
  Постриг
  Обет
  

• 12 слайд

  Притча «Три монаха»
  

• 13 слайд

  Первый христианский монах святой Антоний Великий жил один вдали от людей и лишь иногда приходил в село или город для того, чтобы поменять сплетённые им корзины на муку.
  Со временем люди заметили в глазах монахов какую-то особую тишину, радость, свет, мир.
  

• 14 слайд

  Святитель Василий Великий – автор правил для монастырей и монахов
  Пахомий Великий – автор первого монашеского общежительного устава
  

• 15 слайд

  Притча «Два весла»
  

• 16 слайд

  Особый монашеский труд – переписывание книг. В течение многих веков почти все книги писали именно монахи.
  
  Кроме того, почти все больницы создавали и обслуживали тоже монахи.
  
  И даже школы часто создавались именно при монастырях.
  

• 17 слайд

  Преподобный Серафим Саровский
  

• 18 слайд

  Подведем итоги
  Удалось ли решить поставленные в начале урока задачи?
  
  Как вы оцениваете сегодняшнее занятие:
  
  Было ли оно познавательным, интересным?
  Каков уровень материала – лёгкий, сложный?
  Всё ли узнали о монашестве?
  О чем ещё вы хотели бы узнать?
  

• 19 слайд

  Оценим себя.
  Чётки
  

• 20 слайд

  
  Черн монах не от подлости -
  Он с землёю во век един,
  Он достоин хвалы и гордости,
  Мир храня средь своих седин.
  Он ушёл от житейских радостей,
  Благо - бытностью заменил
  Лишь отрекшись от плотских сладостей,
  Он духовных достиг вершин.
  Души грешные исповедуя,
  Очищая земные вехи -
  Озаряет сознание светлое
  Имя нового человека.
  
  

Тема урока: «Монастырь»

Цель: формирование представления о монастыре и его историческом, культурном, морально-этическом значении , о нравственном выборе человека самоотверженно служить Богу, о таинстве посвящения в монахи

Планируемые результаты:

Предметные: иметь представление о монастыре, истории монашества, знать понятия  монах, инок, таинство посвящения в монахи (послушание, обет, постриг), знать о курских монастырях и известных монахах.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, строить рассуждения, анализировать текст с приведением аргументов, сравнивать понятия, выделять существенные признаки, выполнять подведение под понятие, обобщать и делать выводы

Коммуникативные: строить речевое высказывание, работать в группе, в паре, опираясь на принципы сотрудничества, аргументированно доказывать свою точку зрения, воспринимать и принимать позицию собеседника,

Регулятивные: принимать учебную задачу, ставить  перед собой цели и стремиться  к достижению результата, осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Личностные: формирование положительного отношения к людям, посвятившим свою жизнь служению Богу, принятие нравственного выбора человека, выражение своего отношения в образной форме

Основные понятия: монастырь, обитель, монах, инок, послушание, постриг, монашеский обет,

Межпредметные связи: история, музыка, литература

Ресурсы: учебник, компьютер, проектор, аудиозаписи,

Ход урока

Этапы урока. Деятельность учителя. Время	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I.            Мотивационный этап (4-5мин) Слайд 1. Звучит колокольный звон. -Что вы сейчас слышали? Где и когда мы слышим колокольный звон? К чему он нас призывает? -Где молятся православные люди?  С каким настроением люди приходят в храм? Слайд 2. - Многие композиторы писали свои произведения для верующих людей. Послушайте небольшую часть произведения для церковного хора  А Гречанинова «Херувимская песнь» Учебный диалог - О чём это стихотворение? Какое настроение у вас возникло при слушании? Почему? II.            Актуализация знаний Проблема: Как вы считаете, храм и монастырь – это синонимы? Давайте вспомним, что мы знаем о храме? III.            Постановка темы и цели урока (2мин) -Как вы считаете, о чём пойдёт разговор на нашем занятии? ( тема) Слайд 3    Что мы можем узнать о монастырях на уроке? (цель и задачи)                         IV.            Этап усвоения новых знаний -Вам было предложено выполнить опережающее задание – подготовить сообщения о монастырях и известных монахах. Слайд 6 -Попытаемся разобраться, что же такое монастырь. Для этого я предлагаю вам соотнести два названия одного и того же понятия: монастырь – обитель. -Как вы считаете, каким должен быть монастырь? Для чего он создавался испокон веку? Слайд 7 Работа в группах Каково, по-вашему, значение монастырей в истории и культуре нашего государства? Вспомните , что мы знаем о монастырях и монахах из уроков литературного чтения и окружающего мира •      Духовный центр (служение богу) •      Защита от нападения •      Центр культуры и искусства (иконопись, переписывание книг, ведение летописи) •      Социальный центр (больницы, приюты, школы) •      Ремесленный центр Давайте послушаем сообщения ребят о монастырях нашего края. Не забываем придерживаться регламента – 2-3 минуты на выступление (слайды 8-9-10)                             V.            Обобщение по первому вопросу. Вернёмся к нашей первой проблеме: Чем монастырь отличается от храма?                         VI.            Физпауза (зрение, плечевой пояс)                      VII.            Работа по учебнику Перейдём ко второй проблеме, поставленной в начале урока.: •      Кто такие монахи? Являются ли слова Монах и священник – синонимами? Слайд 11 Предлагаю немного поразмышлять. 1.      Объясни значения слова инок .( 1 гр) 2. Что такое обет? Какие обеты принимает человек, принимающий монашество? (2 гр.) 3. Путь от мирской жизни к монашеству? (3 гр.) 4. Какими качествами должен обладать монах? Почему монахи считают себя воинами? С кем или с чем они ведут борьбу? На 1-3 вопросы вам поможет ответить учебник на с.80-81 Слайд 12 -13 Подведём небольшой итог.              Кто такой монах? Слайд 14 Христианское монашество появилось достаточно давно, ещё в 3 веке от Рождества Христова, сначала это были монахи-отшельники, или пустынники, затем люди, видя благодать, исходящую от монахов, стали приглашать их к себе поближе – в города, монахи стали селиться в городах и объединяться в монастыри - Как вы считаете, почему монахи уходят от мирской жизни, а некоторые даже отказываются от общения с другими людьми? Слайд  притча о трёх монахах Было три трудолюбивых монаха. Один из них избрал для себя дело — примирять ссорящихся между собой людей. Другой — посещать больных. Третий удалился безмолвствовать в пустыню. Первый, трудясь по причине ссор между людьми, не мог излечить всех, и со скорбью придя к посещавшему больных, нашёл его также ослабевшим и не старающимся об исполнении своего обета. Согласившись, оба они пошли к пустыннику, поведали ему печаль свою и просили сказать им, что доброго сделал он в пустыне. Немного помолчав, пустынник влил воду в чашу и говорит: — Смотрите на воду. А вода была мутная, так что ничего не было видно в ней. Спустя немного времени он опять говорит: — Смотрите, теперь вода устоялась. Как только они посмотрели в воду, то увидели свои лица, как в зеркале. Тогда он сказал им: — Так бывает и с человеком, живущим среди людей. От смущения он не видит грехов своих. А когда он безмолвствует, и особенно в пустыне, тогда видны его недостатки. Слайд 15 Первый христианский монах святой Антоний Великий жил один вдали от людей и лишь иногда приходил в село или город для того, чтобы поменять сплетённые им корзины на муку. Со временем люди заметили в глазах монахов какую-то особую тишину, радость, свет, мир. Слайд 16.   Также хорошо известны Святитель  Василий Великий – автор      правил для монастырей и Пахомий Великий – автор первого монашеского общежительного устава Слайд 17 Перейдём, наконец, к третьей проблеме: Трудно ли стать монахом? Что по-вашему, означает главное правило монашеской жизни «трудись и молись»? Слайд17 притча «Два весла» Однажды один монах перевозил на лодке человека через реку. На веслах монаха было написано: "Молись" на одном и "Трудись" на другом. -Да, трудиться нужно, - рассуждал человек, глядя на весла, - а вот молиться, так ли это необходимо?       Ничего не ответил ему монах, но положил на дно лодки весло с надписью "Молись" и продолжал грести только одним веслом, и лодка закружилась на месте. - Почему без молитвы труд не приносит удовлетворения, успеха? Слайд18 Труд монаха может быть самым разным – от ведения хозяйственных дел, до просветительских  - создание школ - или , как например труд известного монаха Нестора – сохранение исторической памяти Слайд 19 Многие монахи и монахини были настолько праведными, что многих из них причислили к лику святых: Это, например, знаменитый монах отец Сергий Радонежский, благословивший русское войско во главе с Дмитрием Донским на бой с монголо-татарской ордой; наш земляк – Серафим Саровский (в миру Прохор Машнин), основатель Троице-Сергиевой лавры, матушка Мисаила, которая помогала людям, исцеляя их души, Святой Лука Крымский, бывший замечательным хирургом, врачом от Бога, подвергшийся гонениям в советские времена, спасший сотни жизней раненых бойцов во времена Великой Отечественной войны, за что был даже удостоен Государственной премии СССР, Давайте послушаем краткие сообщения о них 2.      Итог урока. Рефлексия Слайд 21 Подведём итоги нашего занятия: В начале урока нами были поставлены вопросы, требующие решения. Удалось ли нам их решить? В полной мере или нет? Как вы оцениваете сегодняшнее занятие: Было ли оно познавательным, интересным? Каков уровень материала – лёгкий, сложный? Всё ли узнали о монашестве? О чем ещё вы хотели бы узнать? Оцените свою работу на уроке: Я узнал много нового, мне было интересно, мне на уроке было приятно работать (красный) Я не совсем хорошо понимал, что от меня требуется, был не очень активным, но работа в целом понравилась (жёлтый) Меня данная проблема не заинтересовала.(белый) Слайд 22 Домашнее задание.  Я считаю, что по этой теме ещё много можно говорить, многие вопросы мы не затронули. Ваши проекты, которые мы не успели  представить к обсуждению, предлагаю вынести на кружок. Для домашней работы предлагаю такие задания (можно выполнять самостоятельно, можно организовать небольшие группы) 1.      Рассказать о внешнем виде монаха (с.81 + дополнительный материал) 2.      Работа со словарём ТРАПЕЗНАЯ ОТШЕЛЬНИК    ПОСТРИГ       ПРЕПОДОБНЫЙ       МОЩИ      БРАТИЯ    ПАЛОМНИК ИГУМЕН КЕЛЬЯ 3.      Сообщения о святых старцах, о монахах и монахинях России, земли Курской*** (по желанию) Закончить сегодняшнее занятие мне хочется таким стихотворением: Черн монах не от подлости - Он с землёю вовек един, Он достоин хвалы и гордости, Мир храня средь своих седин. Он ушёл от житейских радостей, Благо - бытностью заменил Лишь отрекшись от плотских сладостей, Он духовных достиг вершин. Души грешные исповедуя, Очищая земные вехи - Озаряет сознание светлое Имя нового человека.	Колокола звонят в храме. Они призывают верующих прийти на службу, помолиться. Прихожане сосредоточены на общении с Богом, они должны искренне осознавать смысл своего прихода в храм Ученица читает стихотворение, дети слушают, обсуждают В густой листве затерян монастырь, Над ним лишь небо, да, как вата облака. Вокруг полей российских гладь и ширь, А вдалеке виднеется река. Святой источник спрятан средь берез, Лишь только ветер шелестит листвой. Блуждаем в царстве собственных мы грез, Боясь спугнуть волнующий покой. Прозрачный воздух, ярка неба синь, А вдалеке виднеется река. В густой листве затерян монастырь, Над ним не властны время и века Повторение изученного ранее материала Храм – это особое здание, где проходят богослужения, куда люди приходят помолиться, пообщаться с Богом с помощью молитвы Тема: Монастыри. Цель и задачи: Предположения обучающихся По итогу рассуждений на доске открываются карточки с задачами v Узнать, что такое монастырь? v Чем монастырь отличается от храма? v Каково их значение в истории и культуре нашей Родины? v Кто живёт в монастыре? v Кто такие монахи? Монахи и священники это синонимы? v Почему некоторые люди становятся монахами? v Каким должен быть монах? Обсуждение. Анализ предложенных слов, соотнесение и понятий, поиск характерных признаков, объяснение одного понятия через другое Монастырь, место, где обитают, или живут .люди – монахи, с определёнными правилами общежития Тихое, спокойное место, куда приходят люди, чтобы помолиться, спросить совета, попросить о помощи, об исцелении… Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают. Работа в группах Выступление обучающихся (Коренная пустынь, Курский Свято-Троицкий женский монастырь, Курский Знаменский мужской монастырь) Подведение промежуточного итога Работа с учебником. Поиск ответа на вопросы, рассуждения на предложенную тему (групповая работа) (Монах принял обет безбрачия, а священник может иметь семью) Ответы на вопросы: Рассуждение Слушание, чтение Рассуждения обучающихся Чтение, рассуждение Сообщение о Несторе Подведение итогов, самооценка	коммуникативные личностные коммуникативные  регулятивные познавательные познавательные коммуникативные регулятивные коммуникативные познавательные коммуникативные регулятивные познавательные личностные Познавательные Регулятивные коммуникативные познавательные регулятивные коммуникативные личностные познавательные коммуникативные коммуникативные личностные коммуникативные личностные познавательные коммуникативные Познавательные коммуникативные личностные регулятивные

Краткое описание документа:

Данный урок соответствует программе курса «Основ религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры», 4-5 класс, автор А.В.Кураев Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель: формирование представления о монастыре и его историческом, культурном, морально-этическом значении , о нравственном выборе человека самоотверженно служить Богу, о таинстве посвящения в монахи.

Методы и приёмы, используемые науроке: объяснительный, наглядный, проблемный, исследовательский. Используется метод беседы, сравнения, обобщающего вывода,опережающего задания (подготовка сообщений по проблеме). Для мотивирования обучающихся используется приём постановки проблемы, основанной на нехватке имеющихся эмпирических знаний , а также через обращение к средствам восприятия через образы искусства.