Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по ОРКСЕ " Семья"4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по ОРКСЕ " Семья"4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

г.о.Подольск Московской области









Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе,

модуль «Основы религиозных культур»





подготовила

учитель начальных классов

Дурнева Светлана Петровна
















2016 г.


Тема урока «Семья»

Класс - 4

Форма проведения: проблемный урок

Цель урока:

Формировать знания учащихся об отношении традиционных религий к семье, о роли семьи в жизни человека.

Задачи:

Предметные: формировать у учащихся знание смысла понятий «семья», «члены семьи», «семейные традиции»,  раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира в семейной жизни в различных религиях; развивать логическое и творческое мышление обучающихся.

Метапредметные:

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников и преобразовывать её (текст, таблица, синквейн).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Определять ключевые слова текста.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения в семье: уважение, терпение, любовь и т. д.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Ключевые понятия урока: семья, семейные традиции.



ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Создание положительного настроя.

Учитель:

- Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь, пожмите друг другу руки. Для того, чтобы ответить на вопросы урока, нам понадобится поддержка друг друга. А поговорить нам нужно на очень важную тему. Хотите узнать, о чём?

II. Введение в тему урока.

1. Определение темы урока.

Слово учителя:

- Попробуйте определить тему урока, выполнив несколько заданий.

а) Логические задачи.

1) В одной семье у двух сестер по одному брату у каждой. Сколько детей в семье? (3 детей)

2) Сын с отцом, да сын с отцом,
И дедушка с внуком.

Сколько их всего? (3)

б) Назови одним словом:

Отец, мать - …. (родители)

Сын, дочь - …. (дети)

Бабушка, дедушка, внучка, папа, мама , сын, дочь, тетя, дядя - …. (родственники, семья)

в) Отгадать загадки.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)

Вместе дружно мы живём.
Мама, папа, брат и я.
Вместе кушаем и пьём.
Потому что мы …(семья).

Учитель:

- Кто может назвать тему урока? Как догадались? (Семья, т.к. каждое задание было связано с этой темой).

(Тема урока записывается на доске и в тетради).

- Какие знания понадобятся по теме урока? (Выяснение значение слов «семья», «члены семьи».

2. Словарная работа.

(При проведении словарной работы учащиеся могут воспользоваться как книжным изданием толкового словаря, так и выходом в сеть Интернет и поиском понятия слова в других словарях, например, Ушакова, В. Даля и т. д.).

Учитель:

- Что же такое семья? Чем семья отличается от группы людей? Попробуйте дать определение слову «семья».

(Заслушиваются все возможные высказывания учащихся).

- Насколько правильно вы дали определение, проверим по словарю.

(Учащиеся, работа в паре, читают толкование слова в толковом словаре, используют возможности сети Интернет, отмечают, у кого в классе было дано самое удачное понятие и близкое к данному в словаре).

1.1. Семья – группа живущих вместе близких родственников?2. Объединение людей, сплочённых общими интересами. ( С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова).

2. Семья - группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. (Толковый словарь Ушакова).

3. Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. (Большая Советская энциклопедия).

- Что общего во всех определениях? (родство)

- Кого можно назвать членом семьи? (Заслушиваются ответы учащихся).

- Проверим по толковому словарю, правильно ли вы дали определение этому понятию.

Член семьи – человек, входящий в семью, связанный в ней с другими лицами родственными, семейными отношениями. ( С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова).

- Итак, семья- это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу. Мы уточнили термины, которые пригодятся сегодня на уроке. Многие из вас дали очень точные определения. Молодцы! А теперь немножко отдохнём и продолжим урок.

III. Физминутка (проводится дежурными)

Кто живет у нас в квартире (шагаем на месте)

1, 2, 3, 4, 5 (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

- Папа! Мама! Брат! Сестра (хлопки в ладоши)

Кошка Мурка, два котенка (наклоны вправо и влево)

Деда, бабушка и я, вот и вся моя семья!


IV. Определение проблемы урока.

Учитель:

- Семья играет особую роль в нашей жизни. Именно в семье многие люди узнают о традициях своего народа, своей страны, об основах веры.

В различных религиях есть имена святых, которые являются примером для семейных отношений. Например, известны имена покровителей семьи в христианской религии - Пётра и Февронии, чей супружеский союз считается образцом христианского брака.

Большим почетом в Исламе окружены имена женщин из семьи Мухаммеда: его матери Амины, кормилицы Халимы, его жен и дочери Фатимы.

В традиционных религиях о семье, об отношении членов семьи друг к другу есть много изречений.

Перед вами таблица с такими высказываниями. Прочитайте эти цитаты и определите, в какой религии существуют такие взгляды на семью.

(Данный вид задания выполняется в парах)




«Где муж, жена и дети соединены узами добродетели, согласия и любви, там среди них Христос»

«Благодетельному отцу и матери воздавайте почести».

Иудаизм



Носите бремена друг друга, и таким образом исполните закон Христов»

«Рай находится под ногами наших матерей».

«Мужчина не должен быть без жены, женщина без мужа, и оба они без Бога»

Христианство




«Если один из родителей или оба достигнуть старости,… не кричи на них и обращайся к ним с почтением».

«Поддерживать отца и мать,

Заботиться о жене и детях.

Иметь мирное занятие -

вот в чем величайшее блаженство.

Быть щедрым, добропорядочным.

Помогать близким и

вести себя без греха -

вот в чем величайшее блаженство». 

Ислам




(В процессе проверки задания у учащихся возникнут разные варианты ответов).

- Почему вы по-разному выполнили задания? Что необходимо знать, чтобы выполнить задание?

- Какова же цель сегодняшнего урока? (Выяснить, каковы взгляды традиционных религий на семью).

(Цель урока записывается на доске).

V. Решение проблемы. Открытие новых знаний.

Учитель:

- Откройте учебник на стр.74-75. Читая статью «Семья», мы постараемся с вами выделить главные семейные ценности в каждой религии по данному вопросу.

(Учащиеся в тетради заполняют таблицу или на листочках, которые потом можно вклеить в тетрадь)

Брак – таинство, Бог благословляет любящих.

Школа любви для всех членов семьи. Невозможно полюбить Бога, если не любишь ближнего.

Необходимо почитать отца и мать.

Иудаизм

Брак и рождение детей – главная заповедь.

Бездетность – наказание свыше.

Необходимо почитать отца и мать.

Ислам

Брак – обязанность.

Потомство – Божье благоволение.

Воспитанием занимаются отец и мать.

Необходимо почитать отца и мать.

Буддизм

Для мирян – семья важнейшая часть жизни.

Брак – не только для счастья двоих, но и для интересов общины.

Назначение семьи – забота о детях, родителях, о монахах.

Материнская любовь – идеал человеческих отношений.



Учитель:

- Почему возникли трудности при заполнении первой таблицы? Что общего во взглядах на семью в традиционных религиях?

Есть ли у каких-либо религий особо близкие взгляды на семью?

(В исламе и иудаизме брак и рождение детей – главная заповедь.

Вообще семья во всех религиях - важная часть общества. Члены семьи учатся заботиться друг о друге, должны любить друг друга, уважать старших.

Учащимся предлагается повторно выполнить задание по первой таблице. Учитель, в качестве подсказки, может сообщить ребятам источники высказываний, предложенных в первой таблице).


Буддизм




«Где муж, жена и дети соединены узами добродетели, согласия и любви, там среди них Христос» (Святой Иоанн Златоуст)

«Благодетельному отцу и матери воздавайте почёт». (Буддийская мудрость).

Иудаизм



Носите бремена друг друга, и таким образом исполните закон Христов» (Евангелие)

«Рай находится под ногами наших матерей».( пр. Мухаммад)

«Мужчина не должен быть без жены, женщина без мужа, и оба они без Бога» (Брейшит раба)

Христианство




«Если один из родителей или оба достигнуть старости,… не кричи на них и обращайся к ним с почтением» (Цитата из Корна).

«Поддерживать отца и мать,

Заботиться о жене и детях.

Иметь мирное занятие -

вот в чем величайшее блаженство.

Быть щедрым, добропорядочным.

Помогать близким и

вести себя без греха -

вот в чем величайшее блаженство» Сутта Нипата. 

Ислам





VI. Выполнение продуктивных заданий по теме

1. Выявление важнейших качеств членов семьи.

- Мы познакомились лишь несколькими высказываниями о семье. Какие качества нужны каждому члену семьи?

(Среди высказываний детей выделяются такие качества, как понимание, прощение, ответственность, послушание, уважение, доброта, любовь, взаимопомощь, сострадание и т.д.).

- Можно ли выделить какое-то качество, как главное? (Ответы учащихся с доказательствами своей точки зрения).

- Почему так важны все эти качества для семейных отношений? (ответы учащихся).

- В ваших ответах прозвучала одна простая и верная мысль – для счастья, чтобы дарить радость всем членам семьи, чтобы семья была прочной. Всегда ли у вас получается дарить радость близким? Что мешает? Как избавиться от отрицательных черт характера?

2. Работа над понятием «семейные традиции» и выявлением их значимости.

- Во многих семьях есть добрые традиции, которые передаются из поколения в поколение. А как вы понимаете, что такое «семейная традиция»? (Это передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения. (При необходимости значение слова уточняется в словаре).).

- В чём главная задача традиций? Какие семейные традиции есть в вашей семье?

3. Работа с конструктором Образовательных решений ЛЕГО «Построй свою историю».

- Используя набор конструктора ЛЕГО «Построй свою историю», придумайте сюжет, иллюстрирующий любую известную вам семейную традицию. Подумайте, каково значение этой традиции для семьи?

(Учащиеся работают в группах из 5-6 человек. Группы совещаются, выбирают материал из наборов ЛЕГО. Учитель корректирует работу учащихся, при необходимости оказывает помощь. По окончанию работы проходит обсуждение. Каждая группа сообщает о созданном сюжете и рассказывает, как соблюдение данной традиции помогает укреплять семью, помогает воспитанию у членов семьи положительных качеств).

- Вы неплохо потрудились и все справились с заданием.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Что нового вы узнали сегодня?

– Ответили ли мы на главную проблему урока?

- О чём бы ещё хотелось узнать?

-О чём заставила задуматься данная тема?

Давайте все вместе составим синквейн на тему «Семья».

(Возможный вариант:

Семья.

Любимая, большая.

Воспитывает, поддерживает, понимает.

Хорошо, когда семья дружная.

Ответственность.

VIII. Домашнее задание.

- Вы можете выбрать одно из двух заданий:

1. Написать мини-сочинение на тему «Как я могу сделать мою семью счастливой».

2. Выполнить презентацию «Традиции нашей семьи»

Методическая литература:

1. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы мировых религиозных культур: учебник, - Москва: Просвещение, 2010.

2. Толковые словари разных авторов.


Интернет-ресурсы

http://slovarik-ushakov.info/Словарь_Ушакова/69207/Семья

http://alcala.ru/slovar-ozhegova/slovar-S/62486.shtml

http://логические.zagadki.tel/

http://www.stihi.ru/2011/09/01/2948

http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-semyu-dlja-detei.html

http://goodcharacter.ru/tradicii/176-tradiciibuddizm

http://www.referatik.com.ua/subject/72/33397/


Самоанализ урока.



Тема урока ОРКСЭ «Семья» изучается в модуле «Основы мировых религиозных культур» и является 28 уроком по курсу.

Тип урока – изучение нового материала, форма - проблемный урок.

Цель урока:

Формировать знания учащихся об отношении традиционных религий к семье, о роли семьи в жизни человека.

Задачи:

Предметные: формировать у учащихся знание смысла понятий «семья», «члены семьи», «семейные традиции»,  раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира в семейной жизни в различных религиях; развивать логическое и творческое мышление обучающихся.

Метапредметные:

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников и преобразовывать её (текст, таблица, синквейн).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Определять ключевые слова текста.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения в семье: уважение, терпение, любовь и т. д.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


Исходя из типа урока, применяется проблемно-диалогическая технология. Данная технология предполагает использование методов постановки проблемы и поиска ёё решения. Проблемная ситуация на уроке создаётся в процессе работы с таблицей, в которой надо соединить цитаты из различных источников о семье и её роли в жизни человека с названием традиционной религии. У детей формируются многие из образовательных компетенций: предметных, метапредметных и личностных.. Ученик должен самостоятельно определить тему урока, его основную цель, анализировать содержание текста, грамотно и доказательно представить свою точку зрения, слушать собеседника. вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, приобретая универсальные учебные действия. В таблице, приведённой ниже, показано, на каких этапах урока происходит формирование этих и других образовательных компетенций


Метапредметные


Личностные

I. Организационный

момент

Организация

внимания уч-ся к началу урока



Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Положительный

настрой на урок, понимание необходимости учения и совместной работы


II. Введение

в тему урока.

1.Определение темы урока.



2. Словарная работа.




Мотивация учащихся на определение темы урока


Актуализация знаний по теме.






Уметь давать точные определения понятию «семья»

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из разных источников;

-делать выводы на основе анализа объектов;

- самостоятельно предположить, какие знания понадобятся по теме урока.


Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


III. Физминутка

Смена деятельности.


Коммуникативные УУД:

слушать и понимать других


IV. Определение проблемы урока



Мотивировать учащихся на изучение темы урока.


Познавательные УУД:

- извлекать информацию из разных источников (цитаты);

- делать выводы на основе анализа объектов.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно определять цель урока, после предварительного обсуждения;

- принимать и сохранять учебную задачу.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением;

- умение работать в паре;

- оформлять свои мысли в устной форме, аргументировано доносить свою точку зрения.




V. Решение проблемы. Открытие новых знаний.

Освоение содержания учебной темы. Привлечь внимание к новым сведениям, развивать умение решать учебо-познавательную задачу.


Ориентироваться в нравственном содержании и смысле отношения членов семьи друг к другу в традиционных религиях.

Осознать сходство некоторых духовно-нравственных оснований разных религий по вопросу семьи.


Познавательные УУД:

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из текста и таблицы;

- осуществление логических операций анализа, сравнения, обобщения:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

-слушать и понимать других.

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-оформлять свои мысли в устной форме

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения в семье.


VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.


1. Выявление важнейших качеств членов семьи.


2. Работа над понятием «семейные традиции» и выявлением их значимости.


3. Работа с конструктором Образовательных решений ЛЕГО «Построй свою историю».


Закрепление нового материала.






Формирование чёткого представление о качествах членов семьи, семейных традициях и их важности.


Уметь давать точные определения понятию «семейные традиции»

Познавательные УУД:

-извлекать информацию из разных источников (толковые словари);

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- -в диалоге с учителем оценивать свою работу и работу других учащихся

Коммуникативные УУД

-слушать и понимать других.

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-оформлять свои мысли в устной форме;

- умение сотрудничать в группе сверстников при решении учебной задачи.

.



Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков по отношению к членам семьи.

















VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Оценить важность темы урока.



Познавательные УУД:

-умение преобразовывать полученную информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде сиквейна.


VIII . Домашнее задание.

Самостоятельно применить полученные знания на уроке

Осознанное использование терминов по изученной теме

Познавательные УУД:

-умение преобразовывать полученную информацию из одной формы в другую



На этапе продуктивных заданий по теме использовалась леготехнология с применением набора «Построй свою историю». Данный конструктор обеспечивает мотивацию выполнения учебной задачи учащимися, развивает их коммуникационные способности, включая речь, слух и способность выражать свои мысли, открывает широчайший простор для творчества и фантазии. Урок с использованием леготехнологии становится эмоционально-насыщенным и полноценным, наиболее наглядным, и, в общем, способствует повышению качества образования.

Рефлексия урока носит учебную направленность (создание сиквейна) и будет являться показателем осознанности приобретённых знаний.

Оценивание достижений учащихся проходит на следующих этапах:

Решение проблемы, открытие новых знаний.

* Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы, верно работали по таблице.

Выражение решения проблемы.

* Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.

Выполнение продуктивных заданий по теме.

* Отметить учеников, которые представляли работу группы.

Итог урока. Рефлексия.

* Отметить учеников, которые сформулировали ответ на ключевой вопрос урока, привели примеры из жизни.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДБ-176220
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх