Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по письму и развитию речи " Слово о Родине"

Урок по письму и развитию речи " Слово о Родине"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»






«Слово о Родине»

(Урок обобщения и закрепления знаний об именах существительных по письму и развитию речи в 6-ом классе)








Подготовила и провела учитель

русского языка высшей

квалификационной категории

Окутина Е. Ю.














г. Кострома

2016 г.

Цель: закрепить и обобщить знания об именах существительных,

формировать духовно- богатую личность, способную осознать нравственные ценности.

Задачи: 1) Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи;

- закрепить умение определять основные грамматические признаки имен существительных;

- формировать орфографическую зоркость учащихся;

- совершенствовать навыки работы с лексическим значением слова, понятием «Родина».

  1. Коррекционно-развивающие:

- коррекция и развитие зрительной и слуховой памяти и внимания;

- развитие фонематического восприятия устной и письменной речи;

- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словарного запаса,

-развитие наглядно-образного мышления через мыслительные операции анализа;

- создание условий для развития творческого воображения школьников и коммуникативной компетентности.


3) Воспитательные:

        • воспитывать интерес к изучению предмета;

        • воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, чувство патриотизма.

        • воспитывать любовь к родному языку и к своей малой родине.

4) Здоровьесберегающие:

- беречь здоровье учащихся, заботиться о его сохранности.


Оборудование: карточки со словами, карточки с текстом, карточки с пословицами , музыкальная композиция, слайд-шоу, эпиграф к уроку: «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина...», стихи о Родине, раздаточный материал, карточки с домашним заданием.

Тип урока: урок закрепления ранее изученных знаний об именах существительных.























Деятельность учителя


1.Организационный

момент.

-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок и не только потому, что к нам пришли гости, но еще и потому, что мы поведем разговор о самом сокровенном. Будьте внимательны и активны. Я желаю вам удачи!

2.Сообщение темы и цели урока.

-Ребята, прослушайте стихотворение:

Есть земля, зовут ее Россиею,

Там, где мир касается небес,

Там в озера, бесконечно синие,

Смотрится величественный лес.

Там среди ущелий белокаменных

Серебрятся чистые ключи.

Там пылают звезды светлым пламенем

В темной, очень ласковой ночи.

Там рассветным золотом осеяны

Дальние бескрайние края...

Там земля, которой нет красивее.

Там- Россия.

Родина моя.

-О чем это стих-е?





-Вот так и звучит тема нашего сегодняшнего урока : «Слово о Родине», на котором мы будем вести разговор о самом дорогом и близком для каждого из нас, что умещается в одном слове «Родина».

-Откройте тетради, запишите число и тему урока.

-Цель нашего урока : обобщить знания об имени существительном как части речи, повторить изученные орфограммы и раскрыть значение слова « Родина».

3.Работа эпиграфом.

-А сейчас, ребята, обратите внимание на строки, которые являются эпиграфом к нашему уроку: «Она у человека родная мать, одна у него и родина...»

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?







4.Словарная работа, повторение изученных знаний об именах существительных.

-Какой частью речи является слово «Родина»?

-Докажите, дайте определение имени существительного.

-С какой буквы это слово написано в пословице?

-Как мы называем такие существительные?

Это слово может как собственным, так и нарицательным.

-А как вы думаете, в каком случае мы будем писать его с большой буквы? А в каком с маленькой?








-Какими словами мы могли бы заменить это слово? (Записаны заранее на доске).

-Ребята, а каково общее значение этих слов?







-Запишите их в тетрадь и определите у этих слов род, число и склонение.(Один из учеников выполняет работу на доске).

5.Работа с карточками на простенках.

-Обратите внимание на карточки, которые размещены в нашем кабинете, сейчас вам необходимо выбрать те, которые могут подойти к слову «Родина» (начинают уч-ся, занимающиеся по сниженной программе): милая, сильная, великая, святая, любимая, прекрасная, могучая, чудесная, необъятная, свободная, красивая, враждебная).

-Какое слово вы не выбрали? Почему?









-А теперь внимательно посмотрите на доску и постарайтесь запомнить как можно больше слов и записать их в тетрадь по памяти в строчку, через запятую.

Проверка записанных слов. (Учащимся, которые занимаются по сниженной программе, достаточно записать 3-4 слова).

6.Работа по орфографии.

-Объяснить правописание слов: святая, красивая, необъятная, выделить орфограммы.

7.Релаксационная пауза.

-А теперь мы с вами немного отдохнем.

(Звучит красивая музыка).

-Закройте глаза, послушайте музыку и попытайтесь представить все то, что вас может связывать со словом «Родина», подумайте, с чего же для вас начинается Родина?

(В это время произносятся замечательные слова об Отечестве).







8.Работа по развитию связной речи.

-Итак, что же вы представили?

-С чего для вас начинается Родина?











9.Физкультминутка.

-Давайте вспомним, какие имена существительные отвечают на вопрос что? На вопрос кто? Приведите примеры.

-Если я называю одушевленные имена существительные- вы должны присесть, неодушевленные- поднять руки вверх.

10..Групповая работа.


Класс делится на две группы.

-Составить из слов пословицы и записать их в тетрадь:

1.Нет в мире краше Родины нашей.

2.На чужой стороне Родина милей вдвойне.

-Какова общая тема этих пословиц?




-А теперь, ребята, потренируем ваше зрение, вы должны следить за движением карточки только глазками, не поворачивая головы.

11.Работа с деформированным текстом.

-На месте пропусков вставить подходящие по смыслу слова, определить у них падеж.

Карточки с деформированным текстом:

У каждого человека есть своя....... .У одних -это большой город, у других- маленькая деревенька, но все люди любят ….....одинаково. Я горжусь своей малой........, ее природой, историей и людьми. (Для учащихся, занимающихся по сниженной программе, карточки с сокращенным текстом).

-Проверка задания.

12.Заключительная беседа. Выводы по теме урока.

-Ребята, а что значит для человека малая Родина?


-Я знаю, что большинство из вас родились в Костроме, давайте посмотрим фотографии родного города , послушаем песню о Костроме и после этого назовем те достопримечательности, которые вы увидели.

-О чем же шла речь сегодня на уроке?

-Что же означает для вас слово «Родина»?













13.Рефлексия. Домашнее задание.

Карточки с заданием: составить 3 предложения на тему «Моя Родина».






14.Итог урока.

-Хочется закончить наш урок прекрасными стихами:

Родина! Что это значит?

Это цветы, что растут в нашем крае,

Это заря, что горит, не сгорая....

Родина-это глаза твоей мамы,

Полные слез или в искорках смеха.

Родина....Слова не знаю чудесней,

В нем наши сказки и славные были,

Дедов далекие грустные песни,

Те, что и мы до сих пор не забыли.

Родина-это земля у порога.

Где ты впервые узнал свое имя.

Родина-это большая дорога,

Та, по которой идешь ты с другими.

15.Оценивание работы учащихся.Комментарии.

Деятельность

учащихся


Готовятся к уроку.














Слушают .




















Отвечают: о нашей Родине, о ее величественной красоте.





























Отвечают: Родина, как и мама, одна, самая близкая, самая родная, которую, как и родителей, не выбирают, это самое дорогое, что есть у каждого человека.







Отвечают, доказывают, что это имя существительное.

Отвечают.



Отвечают.



Имена собственные.







С большой буквы- если речь идет о нашем государстве, общей Родине для всех россиян; с маленькой-если человек рассказывает о том месте, где родился, о родных местах.


Отвечают: Отечество, Отчизна.


Отвечают:

1.страна, в которой человек родился и гражданином которой является.

2.место рождения человека.





Записывают и определяют с последующей проверкой.














Выбирают.







Отвечают: потому что наша страна никогда на была враждебной, наше государство очень миролюбивое и никогда первым не развяжет войны.









Записывают.











Объясняют, выделяют.







Слушают, выполняют задание.



















Отвечают: Родина может начинаться с родного порога, с семьи, со школы, с хороших друзей, с деревьев, что растут во дворе, она у каждого одна, как мама, заботится о нас и хотела бы гордиться нами.....





Отвечают: кто?-одушевленные; что?-неодушевленные.




Выполняют задание.










Выполняют задание.







Отвечают:

1.Красота нашей Родины.

2.Тоска по Родине.







Выполняют задание.







Выполняют задание.
















Проверяют.





Отвечают: это место, где человек родился.







Называют.










Отвечают: Родина-это то, без чего человек не может жить: это страна, город, где он родился, это его близкие люди, семья, это красота русской природы, это верные друзья, это ваши мечты и надежды, это то место, где человека любят и ждут....















Слушают.






















Слушают комментарии учителя.

Коррекционная

работа


Развитие внимания, эмоциональный настрой .









Развитие логического мышления, внимания, актуализация полученных знаний, коррекция слухового восприятия.












































Коррекция логического мышления, развитие умения делать выводы, развитие речи, внимания.














Коррекция долговременной памяти и аналитико-синтетического восприятия значения слов.






















Коррекционный прием, направленный на развитие образного и аналитического мышления.









Развитие логического мышления, коррекция аналитико-синтетической деятельности.




Развитие зрительной памяти.















Развитие логического мышления, внимания, актуализация полученных знаний.
























Снятие утомляемости и эмоциональной скованности.


Коррекция слухового восприятия.

















Коррекция логического мышления, развитие умения делать выводы, развитие связной речи, внимания.













Развитие логического мышления, внимания, актуализация полученных знаний.


Снятие мышечного напряжения.







Развитие логического и образного мышления, внимания, речи, развитие анализа и синтеза.











Коррекция и профилактика нарушения зрения.






Коррекционный прием, направленный на развитие образного и аналитического мышления, внимания, актуализация полученных знаний.


















Развитие внимания, логического мышления, зрительной памяти, речи, развитие умения делать выводы.



Развитие внимания, логического мышления, зрительной памяти, речи, развитие умения делать выводы.







Коррекция слухового восприятия.













Коррекция слухового восприятия.

Развитие творческих способностей, активизация познавательной деятельности, развитие образного мышления.



Коррекция слухового восприятия.






Активизация познавательной деятельности, развитие образного мышления.
















Развитие внимания.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-327494
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх