Урок по письму в 1 классе "Письмо строчной буквы з"

МБОУ СОШ №5

учитель начальных классов

Синицына  С.Н.

Урок по письму в 1 классе «Письмо строчной буквы з»

Цель урока: создать условия для  знакомства со строчной буквой з,  формировать навыки каллиграфического письма.

Планируемый результат:

Правописные умения:

- каллиграфически правильно писать строчную букву з;

- каллиграфически правильно писать  сочетания, слова с буквой з;

 -правильно списывать слова и предложения;

- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.

Учебно-языковые умения:

 - проводить звуко-буквенный анализ слов;

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:  

- правильно называть буквы русского алфавита;

 -  составлять слова из букв;

 - составлять предложение из слов;

- объяснять лексическое значение слова.

Личностные УУД: сохранить мотивацию и интерес к изучению нового материала на протяжении всего урока; создать комфортный психологический настрой на успешную работу,  устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; самооценка.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;  формулировать учебные задачи;  работать по предложенному плану, инструкции;  высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль и самооценку;  совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание  классификации; уметь работать с информацией, использование знаково-символических средств для решения учебной задачи, установление аналогии (выделение корня).

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формирование собственного мнения и позиции.

Ход урока

I.          Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Время даром не теряем,

На вопросы отвечаем.

Не пройдёт наш даром труд,

Знанья пользу принесут.

- Улыбками поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего настроения.

– Я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой для всех и вы узнали что-то новое.

                     Проверка готовности к уроку, настрой на хорошую работу.  

- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте "Тетрадь для письма", ручка и карандаши.

- Почему это важно? (чтобы был порядок, быстро найти нужный предмет, не тратить зря время)

II.       Формулирование проблемы.

слайд

. аяц

. верята

. везда

. ебра

. имушка

- Посмотрите внимательно на слайд. Какая буква пропущена во всех словах?

- Какое задание вы бы предложили выполнить с этими словами? (высказывания детей)

 - По какому признаку можно разделить эти слова на группы?  

Слайд - К какому из этих слов подходит схема:

III.    Актуализация опорных знаний. Формулирование задач урока, планирование.

- На уроке обучения грамоте мы познакомились с новой буквой, расскажите, что вы уже знаете об этой букве? (буква согласных звуков [з] и [з'])

- Какая же тема нашего урока письма? (Письмо строчной буквы з )

- Сформулируйте учебные задачи – чему должны научиться на уроке?

- Мы будем учиться писать строчную букву з, слоги и слова с этой буквой.

- Для чего все это вам нужно уметь?

IV.    Работа над новым материалом.

Слайд – посадка!!!

- Я тетрадь свою открою…..

Пальчиковая гимнастика.

1. Сравнение букв у и з. Знакомство с написанием буквы з. ( Работа в прописях с.12)
слайд -  Посмотрите внимательно на первую строку, сравните буквы и элемент, что у них общего? (петля внизу)
слайд – давайте учиться писать строчную букву з

-  Из каких элементов она состоит? Из  полуовала почти на всю рабочую строку, соединительной короткой линии, которая плавно переходит в линию с петлей внизу;

 - письмо в воздухе буквы з;
- письмо буквы з в прописи – по образцу и самостоятельно.

Установка:

- Ваши буквы должны соответствовать образцу: следите за наклоном, высотой и шириной буквы, следите за интервалом между буквами.

- Сравните свои буквы с образцом, подчеркните красным карандашом те буквы, которые соответствуют образцу.

3. Письмо соединений оз, за, зи.

Показ учителем на доске, письмо с комментированием.

Физкультминутка.

        Вы старались, вы писали

        и немножечко устали.

        Вверх поднимем наши ручки

        и дотянемся до тучки.

Гимнастика для глаз (упражнение «Бабочка»)

- глазки вправо

- влево

- вверх

- вниз

- поморгали, закрыли

Упражнение «Палец двоится»
4. Работа над загадкой.

- Послушайте внимательно загадку, о чем она?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (ответы детей)

Слайд с картинами зимы.

- Давайте составим звуковую таблицу этого слова и дадим характеристику каждому звуку.

-В своих тетрадях раскрасьте таблицу.
- Давайте преобразуем звуковую модель в буквенную.

- Чем отличаются звуки от букв?

- Разделите это слово на слоги, поставьте ударение.

Проверка по слайду. Назовите первый слог, второй. Какой слог ударный?

-Почему в этом слове два слога?

- Сколько предложений в загадке, посмотрите на четверостишие. Как узнали?

- Запишите слово в своей строке.

Физминутка (под музыку)

Работа с предложением.

- Назовите признаки зимы и мороза.
Зима – самое холодное время года, следующее за осенью.
Мороз – низкая температура воздуха. Воздух низкой температуры.

- Прочитайте предложение. Как вы понимаете эту пословицу? (В зимний холод всякий молод).

- Что надо помнить при записи предложения?

Запись предложения с комментированием.

Групповая работа

Слайд - Переставить буквы так, чтобы получились слова. Какие слова подходят к схеме?

аокз – коза

аЛзи – Лиза

рзоа – роза

загла - глаза

V.   Рефлексия

- Запишите слова в своих тетрадях.

VI. Итог урока.

- Чему вы научились на уроке?

- За что себя можете похвалить?

- Над чем еще надо поработать?

- Какие задания вам понравились?

- Какие задания оказались трудными?

- Достигли ли мы цели, которую поставили в начале урока?

- Я благодарю вас за работу на уроке – за старание, внимательность.