Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Почему прорастают семена?
Знать: - Живые и неживые тела природы.
- О переходе веществ из одного состояния в другое, в зависимости от t окружающей среды.
- Явления природы (ветер, молния, ледоход, осадки, развитие, живых тел)
- О карте (условные знаки, легенда карты, виды карт) Масштаб.
3. Уметь:- Определять различия между объектами природы и объяснять взаимосвязь и их влияния друг на друга .
- Объяснять понятия, изучаемые в теме и правильно использовать их в речи.
Практические умения:
- Описывать окружающие человека тела их свойства; определять вещества из они сделаны .
- Сравнить тела, явления по конкретным признакам.
- Показывать на карте основные географические объекты. Читать и объяснять легенду карты; определять вид карты.
ПМД:
Анализировать: явления природы; вещества; тела.
Сравнивать: тела между собой, явления между собой; вещества между собой по конкр.
Классифицировать: тела на природные и искусственные признаки; вещества по происхождению.
Обобщать: Наблюдения за явлениями природы; представление о веществах, телах, явлениях.
Проводить аналоги: находить сходства между телами, явлениями, понятиями .
Устанавливать t →состояния →свойства →применение.
2 слайд
Цель: исследовать и смоделировать условия прорастания семян.
Дети должны владеть понятиями плоды и семена, знать схему эксперимента; уметь выделять существенные и несущественные условия процессов, планировать и проводить простейшие опыты.
Умение откидывать не подтвердившиеся гипотезы, делать выводы.
Уметь выделять существенные условия.
Оборудование:
-семена фасоли;
-Лупа;
1. Углубить и расширить знания детей о живой природе, о растениях, как о живом организме. Закрепить словарный минимум по теме «Растения».
2. Развивать наблюдательность, логическое мышление.
3. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, чувство любви и гордости к родному краю.
3 слайд
Растение – живой организм
Ход урока.
Ученица: Есть мать одна, по имени «природа»
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты:
Поля, леса, луга, моря и реки.
Учитель :Давайте проверим задание, которое выполняли.
На прошлом уроке говорили о растениях.
Вспомним, на какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травы).
Живая природа это? Животные, растения, люди.
У нас получился « Цветок жизни», цветок – это растение,
а растение - это живая природа, значит растение – живой организм.
Сегодня будем говорить о растении, как о живом организме.
На доске: Растение – живой организм.
Работа в тетрадях. Написали число.
Тему урока: Растение – живой организм.
Беседа: На Земле почти повсюду есть растения. Они образуют леса, луга, поля,
степи. Зеленый наряд делает нашу планету красивой. А вы не знаете, как называется наука о растениях?
В тетрадях: Ботаника – это наука о растениях.
Ботаник – это человек, занимающийся наукой о растениях
4 слайд
Природа Сравнивают с человеком.
1 период появление всходов рождение
2 период цветение и созревание
образование семян, плодов
3 период остановка образования старение
семян
4 период увядание смерть
Делают вывод: растения – живой организм, ему характерны все признаки и свойства
жизни.
Учитель: чтобы правильно понимать жизнь растения, необходимо знать его строение –
органы и их назначение, о которых мы узнаем на уроке познания мира.
Красная книга растений, эта книга запрещает наносить вред растениям. Каждый из нас
должен охранять и защищать, а как это сделать?
У нас в Казахстане очень много растений 5820 видов растений.
Мы защитники природы, а растения могут приносить пользу человеку?
5 слайд
Учитель : Почему растение – живой организм?
(т. к. питаются, дышат, растут, размножаются, умирают).
Чтобы растения росли, размножались, что необходимо?
( необходимы условия для жизни: пища, вода, свет, тепло, воздух)
учитель в это время добавляет элементы к цветку жизни.
« Цветок жизни».
6 слайд
Рассмотрите внимательно семена фасоли.
Замоченная:
-1день
-4 дня
-8 дней
- сухая.
Составьте ряд, разложите семена по порядку чем они отличаются?
-есть сухие
-сморщенные
-гладкие, будто намоченные
с ростками
-с большими ростками( с проростками)
Учитель. Предлагаю взвесить. Что у них внутри?
Дети выделяют семядоли, зародыш, у проростка стебелёк.
Какие факторы влияют на жизнь этого растения?
Тепло
Свет
Земля
вода
7 слайд
Гипотеза: Что же понадобилось семенам, чтобы прорости?
Нужно провести опыт и проверить.
8 слайд
Дети распределяются на 4 группы. В каждой группе даётся карта проведения опыта. Учитель напоминает, что главные вопросы, о которых они должны помнить при обсуждении:
«как проверить?»
«с чем сравнить?»
После групповой работы, дети представляют свои результаты. Могут быть зарисовки или фото.
1-ая группа. Гипотеза: вода
9 слайд
2-я группа. Гипотеза: свет.
10 слайд
3 –я группа. Гипотеза: тепло
11 слайд
В работе этой группы выявились варианты, что тепло влияет, но не на сухие семена, а на замоченные.
Провели опыт.
12 слайд
4 –я группа. Гипотеза: земля
13 слайд
После обсуждения и принятия планов опытов дети создают спланированные ими условия. Делается прогностическая оценка об этапе подведения итогов: когда это может произойти по времени
Результат проверяется через неделю, заносится в карты. По результатам делаются выводы: семена проросли в опыте группы №1( в мокрой тряпочке), значит семенам для прорастания нужна только вода.
Опыт Саши
Семена проросли, но в холоде чуть –чуть, а в тепле проросток большой. Значит семена лучше прорастают в тепле.
14 слайд
Почему проростки зеленеют?
Цель: Исследовать и смоделировать условия позеленения проростков семян.
Пронаблюдать за проростками фасоли. Мотивировать детей на выдвижение гипотезы: Под действием чего растения зеленеют.
Учитель предлагает для исследования семена фасоли с маленькими пророщенными в тряпочке проростками белого цвета и с большими позеленевшими проростками.
Рассмотрите внимательно, что вы заметили?
Как вы думаете, какие семена замочили раньше?
Вывод: Те, у которых проростки большие и зелёные замочены раньше. А, те, у которых маленькие проростки, замочили недавно, ростки не успели позеленеть.
Только что проросшие ростки ещё не зелёные. Они зеленеют со временем
-А почему проростки зеленеют? Что на них влияет?
Можно предположить. Поработайте в группе и сформулируйте свои гипотезы.
-вода влияет на позеленение проростков
-Они зеленеют от тепла
-от света
-Земля
15 слайд
На доске гипотезы
Делают вывод, что земля не влияет. В пустыне песок, но растения зелёные.
Вода- нужна для прорастания (картофель с проращ стеблем на солнце и в темноте)
Нужно проверить другие гипотезы
1 свет
16 слайд
2-группа - свет
17 слайд
3-4 г тепло
18 слайд
После обсуждения и принятия планов опытов дети создают спланированные ими условия
Прогноз. Когда это может произойти во времени?
Результат через неделю
1-2: проростки на блюдце и в горшке из тёплого места, стоящие на свету, растения ярко зелёного цвета, на блюдечке и в горшке, стоящие в темноте, растения бледные, чуть зеленоватого или жёлтого цвета. Проросткам для позеленения нужен свет.
3-4 про из тёплого места крупные, сочного зелёного цвета. Из холодного места тоже ярко зелёные, но, но сильно уступают по размерам( в холоде растёт медленно)
Тепло не влияет на позеленение растений, гипотеза неверна.
Растениям для позеленения необходим свет.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 490 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тулубаева Ольга Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.