Урок по познанию мира для 4 класса "Влияние неживой природы на живой организм"

Влияние неживой природы на живой организм

Познание мира  4 класс

КГУ «Канонерская средняя школа»

Подготовила: Тулубаева О.В.

Цель: Современный человек окружен тем, что давно известно, дети легко усваивают  коммуникативные технологии, не замечая чудес природы её важность и необходимость. Метод рассказывания  нового материала не отвечает инновационным требованиям в организации исследовательской деятельности учащихся:

-научить видеть и чувствовать природу, действовать  не против природы, а в соответствии с её законами

-помнить о единстве человека и природы

-         понять для себя, что главное условие для человеческого развития не покорение, а     сотрудничество с природой

-         развивать наблюдательность детей, уметь исследовать и  осознавать  то, что природа живой организм, а мы часть природы и целиком от неё зависим

-в процессе наблюдения выделить основные жизненно   необходимые факторы

-         бережно и заботливо относиться ко всему живому на земле

-         -умение восстанавливать взаимосвязи в природе

-         Воспитывать эстетическое восприятие природы,  чуткое и бережное отношение к ней, чувство любви и гордости к родному краю.

Гипотеза: Наблюдая за растениями определить, как влияет неживая природа на живой организм. Выделить какие факторы влияют   на  жизнь растений, животных  и   ЧЕЛОВЕКА.

  Ход урока.

Сухомлинский писал: «Я стремлюсь к тому, чтобы, прежде чем открыть книгу, прочитать её по слогам первое слово,  нужно чтобы  ребята прочитали страницы самой чудесной в мире книги – книге  природы» 
    Природа – это наш дом, в котором мы живём. Без природы жизнь не возможна.  Современный  человек должен  быть  добрым    и чутким хозяином, умеющим  терпеливо и глубоко изучать природу.  
Человеку для жизни нужны свет, тепло, воздух, вода  и пища.  Даже при отсутствии хотя бы одного из этих условий человек может прожить лишь определённое время.

На уроке «Познание мира»  во втором классе  в разделе «Взаимоотношения человека с окружающим миром»  мы познакомились с темой «Что нужно  человеку для жизни?»  выяснили, что необходимые  условия  для  жизни человека   это – воздух, вода, пища, свет и тепло.

Что такое солнце?

•         Солнце – это наша ближайшая звезда, мы находимся от неё всего в 149,5 миллионов км. Солнце  имеет для нас очень большое значение. Оно представляет собой огромный шар из раскалённого газа. Солнце посылает во все стороны тепло и свет. Без солнца Земля стала бы холодной, тёмной и безжизненной

•         Воздух и его свойства.

•          Воздух — это не просто газ, это смесь разных газов: азота, кислорода, углекислого газа, водорода.

         Для дыхания людей особенно важен кислород. Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух, в котором уже намного меньше кислорода. В нём теперь стало больше углекислого газа. Ты не раз убеждался в этом. Когда ночью в квартире прохладно, под плотным одеялом тепло. Но если спрятаться под него с головой, скоро станет душно. Это потому, что тебе не будет хватать кислорода.
    Но кислород необходим не только для дыхания. Если зажечь свечу, она будет гореть. Но если свечу накрыть стаканом, то она вскоре погаснет. Почему? Ведь она ещё не вся сгорела? Да потому, что не может быть горения без кислорода.
      Дышат люди, звери, птицы, и все вдыхают кислород. Горит огонь — тоже забирает кислород. А углекислого газа в воздухе становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые реки углекислого газа. Из выхлопных труб автомобилей тоже вырываются струи углекислого газа. Так и задохнуться можно!

К счастью, углекислый газ необходим зелёным растениям. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли при свете забирают из воздуха углекислый газ. А возвращают кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

•         Водоёмы Казахстана и нашей Канонерки.

•         Мы с вами живём на берегу замечательного водоёма. На окраине с.  Канонерка  раскинулось прекрасное озеро. Летом  мы будем отдыхать в пришкольном лагере на берегу озера. Что бы было, если бы не было в селе озера. Негде было бы купаться, отдыхать,  не было бы околоводных птиц, рыбы, раков, по берегам не росли деревья и кустарники, негде было бы поить скот в стаде, не было бы  прибрежных колодцев.

•         На берегу нашего водоёма мы можем наблюдать очень много ненужных предметов, оставленных отдыхающими.
Что же произойдёт с ними если они попадут в водоём?

•         Опыт №1        Все ли вещества растворяются в воде?

•         Оборудование: 4 пластиковых стаканчика и 4 ложки; сахар, рис,  кофе, речной песок, холодная вода.

•         Наполните холодной водой все 4 стаканчика.

•         Положите в первый стаканчик сахар, во второй- рис, в третий – кофе, в четвёртый – речной песок.

•         Размешайте ложкой воду с веществом в каждом стаканчике.

•         Запишите в соответствующую графу маршрутного листа результат, что вы увидели?

•         Запишите вывод.

•         Опыт№2       Все ли предметы тонут в воде?

•         Оборудование: 4 пластиковых стаканчика и 4 ложки , гвоздь, пробка, веточка, шишка.

•         Опустите по очереди предметы: гвоздь, пробку, веточку,   шишку.

•         Понаблюдайте, какие предметы плавают, а какие  опускаются на дно.

•         Запишите результат в графу маршрутного листа.

•         Запишите вывод в графу маршрутного листа и причину, объяснение того, что вы увидели.

•         Опыт №3       Есть ли жидкости легче воды?

•         Оборудование: большой пластиковый стакан; три ложки; мёд, растительное масло, вода.

•         1.Налейте в большой стакан две ложки мёда, а потом две ложки  растительного масла.

•         2.Теперь налейте воду.

•         3.Запишите в графу маршрутного листа результат, который вы увидели.

•         4. Запишите в графу маршрутного листа вывод, причину, объяснение того, что вы увидели

Животные: домашние и дикие.   Слайды

Растения  лугов,  полей  и комнатные.  Слайды

 Благодаря исследовательской деятельности дети научились ценить и чувствовать природу. В  исследовании  «Влияние неживой природы на живой организм» приняли  участие учащиеся и их родители.  Это способствует не только повышению интеллекта учащихся, но и повышает интерес  родителей  к учебному процессу.

    Я пришла к выводу, что нужно детям давать возможность исследовать и не только на уроках познания мира, но и на других уроках.

Солнце, воздух, вода и земля-

Наши лучшие, добрые друзья.

Наши верные, лучшие друзья-

Солнце, воздух, вода и земля!