Урок по познанию мира на тему "Круговорот воды в природе" (4 класс)

Предмет: познание мира

Тема урока: «Круговорот воды в природе.»

Цель урока:

Образовательная – способствовать формированию представлений  о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)

Развивающая - развивать критическое мышление, операции анализа и синтеза.

Воспитательная - воспитывать коммуникативные способности, формировать навык культуры учебного труда в группах. 

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование: слайды, ноутбуки, оборудование для опыта.

Ресурсы:       Учебник, интерактивная доска, наглядный материал.  

Этапы	Вре- мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат	Оценивание
Вы зов	1 мин 3 мин	I. Создание коллаборативной среды Психологический настрой. 1.Улыбнитесь друг другу. Скажите соседу добрые слова. Оцените своё настроение 2. Мы теперь будем работать в группах. Давайте составим правила работы в группе. Затем напишем единые для всех.	1.Говорят друг другу добрые слова. 2. в группе составляют правила работы. Называют по очереди по одному правилу от группы.	Создастся коллабора-тивная среда. Дети составят правила работы в группе и будут им следовать.	Оценивание  своего  настроения  «Большой палец», Формативное оценивание- самооценива-ние;
Ос мыс ле ние	5 мин 6 мин 2 мин	II.Актуализация знаний 1.Мозговой штурм.  Составьте кластер на слово которое загадано в данном ребусе. 2.Что из всего написанного вами относится к свойствам воды. Я на класстерах детей обвожу свойство воды. 3. слайд №2 Посмотрите все свойства воды вы вспомнили. Прочтите их. 2. Работа в группах Проведите исследование воды и докажите. 1. группа – докажите что вода прозрачная, бесцветная. 2. группа – что вода без вкуса и без запаха. 3. группа что вода растворяет некоторые вещества. 4 группа – текучая и не имеет форму -Ответьте на вопрос или закончите фразу. -Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком свойстве воды идет речь? (прозрачная) -Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная) -Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а  вода….. ( не имеет вкуса). -Что происходит с водой, когда мы кастрюлю ставим на огонь? (вода нагревается и расширяется) -Что происходит с водой, когда  чайник остывает? (вода остывает и сжимается) -Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха)	1.                  Уч-ся отгадывают ребус и составляют кластер. Защищают кластеры. 2. Дети называют свойства воды. Читают свойства воды на слайде. 2.                  Работа в группах. Дети проводят опыт. Обсуждение мнений. Защита. Дети отвечают на вопросы	Дети отгадают ребус и составят кластер Вспомнят все свойства воды Проведя опыт дети докажут и обоснуют одно из свойств воды. После проведения опытов дети правильно ответят на все вопросы	«Большой палец» Самооценка «Светофор» Формативное оценивание «Похвала»
	2 Мин	Физ. минутка Музыкальная игра «Атомы»	Учащиеся  хаотично двигаются по классу. атом объединяются по количеству названному учителем.   Объединившись по 5 меняется состав групп.		Оценка настроения «Большой палец»
	2 мин 6 мин 4 Мин 5 мин	Постановка учебных задач, сообщение темы урока. Новый материал Слайд №3 Ребята, про воду можно ещё сказать, что она путешественница. - почему? - Сформулируйте тему урока. Слайд №4 Тема: «Круговорот воды в природе». -Мы повторили основные  свойства  воды. -А все ли мы знаем о воде? - Впереди еще много открытий об этом удивительном веществе и  ее волшебных превращениях.  Работа  в группах по учебнику: Стр. 37  1гр. Читает 1 абзац. 2гр. – 2 абзац 3гр. – 3 абзац 4гр. – 4 абзац Сначала самостоятельно, Затем обсуждаем в группе, затем по одному от группы защищают 1. Постановка проблемы.     Гарри Поттер и его друзья солнечным утром собрались играть в квиддич. Не успели они дойти до стадиона, как тучи закрыли солнце и начался дождь. Всё стало мокрым, появились лужи. Дождь закончился. Огорчились ребята, что теперь им придётся перенести  игру на несколько дней. Однако выйдя вечером на прогулку, обрадовались – «Можно играть в квиддич!» Что было первым – дождь или лужи? Вывод: происходит круговорот воды в природе. Проведение опыта учителем Демонстрация опыта.  -Давайте проведем опыт. Будем нагревать воду. Что с ней происходит? (испарение) Что нужно, чтобы вода из жидкого состояния перешла в газообразное? Теперь над  пробиркой подержим блюдце со льдом. Пронаблюдайте. Что происходит  с водой? Откуда появились капли на дне тарелки? (конденсация –охлаждение пара, переход воды из газообразного состояния в жидкое) -А в природе происходят  такие явления? Докажите. (выпадение осадков) - Можно сказать, что вода совершила  путешествие по кругу? -В  природе это называют «круговоротом воды» . -Какие слова спрятались  в слове «круговорот»? Круговорот состоит из двух слов «круг» и «ворот»- вращение. Получается «вращение по кругу».	Дети высказывают свою точку зрения. Дети формулилуют тему и задачи  урока. Ученики работают в группе: Самостоятельно работают с учебником по теме ,затем обсудив, прочитанное в группе, защищают материал. 1 и2група отвечают на поставленную проблему 3 и 4 группа ищут что такое квиддич. Дети делают вывод Дети наблюдают за действиями учителя	Отвечая на вопрос дети смогут сформулировать тему и цели урока. Учащиеся самостояте льно изучат новый материал , обсудив,  его смогут объяснить другим. Дети решат поставлен ную перед ними проблему На опыте пронаблюдают круговорот воды	Формативное оценивание Самопроверка «светофор» Самооценка «светофор»
	5 мин	Итог Работа в группах Изобразите круговорот воды в природе	Кажда группа защищает свой проект.		Учащиеся оценивали друг друга  методами:  «Две звезды и  одно пожелание»,
	3 мин	Ф.И.____________________________ Зачеркни «лишнее» 1.Дождь- это вода ….         в твердом         жидком            газообразном состоянии   2.При температуре ниже нуля вода находится в…..       в твердом        жидком         газообразном состоянии   3.В воздухе всегда находится вода в…..       в твердом        жидком         газообразном состоянии   4.Переход воды в природе  из одного состояния в другое называется……            нагревание           круговорот         5.Вода в твердом состоянии – это …           роса       снег        пар      лёд 6.Под действием солнечных лучей происходит…      охлаждение             испарение               выпадение осадков 7.В жидком состоянии находится  …..             пар      вода      снег взаимопроверка  (слайд )	Дети выполняют тестовое задание. Затем обмениваются тестами по часовой стрелке и проверяют друг друга. Ответы даны на слайде.		Взаимопроверка
Реф- лек- сия	2 мин	(у каждого ученика  бумажная «капелька») -На капельке отразить свои ощущения от урока.( слова, эмоции, смайлик) «Посадить» капельку на облако. 1 облачко – урок понравился, всё понял, могу помочь 2 облачко – урок понравился, но не все было понятно 3 облачко – урок не понравился, было не понятно	Учащиеся писали на стикерах  свои заметки и приклеивают на облачко.	Дети напишут свои ощущения от урока	«Капелька на облачко»
	1 мин	Домашнее задание по выбору. 1.  Сочини сказку о путешествии капельки. 2.  Прояви фантазию, и расскажи, что было бы в природе без круговорота воды?  Опишите такую Землю и обоснуйте свою точку зрения. 3. Прочитай, выдели главное в  статье в учебника и ответы на вопросы. 4. проведите опыт с чайником и сделай вывод.	Дети записывают домашнее задание	Дифференцирован ное домашнее задание позволит детям самостоятельно, в соответствии  с их желанием подгото вить материал.