|
Записи
учителя по занятию: учитель консультирует в затруднительных
ситуациях, проверяет выполненные задания, учащиеся работают в группах,
объясняют друг другу тему, выполняют задания проверяют защищают свои работы
Начало
занятия.
Учитель
приветствует учащихся. Сообщает тему, цели, результаты и ключевые идеи
данного занятия.
Сообщает,
что сегодня в основном будете работать по группам.
Для
организации работы в группах учитель раздает каждому по картинке и
предлагает найти недостающие части. Все, у кого части совпали , являются
членами одной группы
Задание
1.
Придумать
название своей группе .Презентация групп..
Задание
2.
Разработать
правила работы в группе. Для этого каждая группа предлагает одно правило.
Учитель фиксирует правила на доске.
Рефлексивное
обсуждение.
Задание
3. Проверка
домашнего задания..
а Проверка проводится в виде диалога.
)1. Назовите верное свойство воды
-Вода прозрачная, голубая жидкость.
-Вода прозрачная, бесцветная жидкость.
-Вода мутная, бесцветная
жидкость
2. Испарение воды – это…?
- Превращение воды в лёд.
- Превращение воды в пар.
- Превращение пара в воду.
3. Чем различаются туман и облака.
- Облака образуются медленно, а туман быстро.
- Облака образуются высоко над
землёй, а туман – над поверхностью земли
- Ничем.
4. Превращается ли вода в пар в любое время года?
- Нет.
- Да
- Только летом.
Обсуждение, анализ ошибок,
выявление причин.
Задание
4.
Объявление
темы и целей урока. Введение в тему.
1.
Отгадайте загадки и заполните кроссворд.
1. В чистом поле встретишь склон,
Точно знаешь – это… (холм).
2. Далеко, конца не видно,
Расстилается... (равнина).
3. Носит бабка
Снежную шапку.
Каменные бока
Закутаны в облака. (гора.)
4. Тает снег - и я расту,
Дождик льет - и я расту,
Но расту не в высоту,
А в глубину и в ширину.
Полю хлебному я враг,
А зовут меня... (овраг).
Отгадки появляются в кроссворде
-Как называются одним словом
отгаданные слова?
(Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли.)
Задание 5 Изучение
нового материала.
- Прочитайте заголовок. Как вы думаете, о какой кладовой
идёт речь? Что означают картинки? Приведите свои примеры из жизни. (Сажаем в
землю весной 1 ведро картошки, а собираем 20 вёдер.)
- Как вы думаете, а везде ли на нашей планете есть почва,
где растут красивые леса, травы, где люди собирают урожай? (Нет.)
- Почему в этих
местах нет почвы?
Физкультминутка
Задание 6.
Актуализация знаний.( дифференцированный опрос) Работа с учебником.
-
С тех пор, как появились живые существа, идёт непрерывный процесс образования
почвы. За 100 лет её слой увеличивается в сред- нем на 1 см.
Работа
с учебником страница 106.Прочитайте и ответьте на вопросы:
1-уровень
-Как
вы можете прокомментировать этот рисунок ?
(В
тёмной земле растут крепкие растения, в серой земле – чахлые.)
-
Как вы думаете, почему так происходит? В тёмной почве содержится больше
питательных веществ.
-
2-уровень
Как
вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно
состоит?
3
уровень
Почему
в одних местах почва плодородная, а в других нет? Отчего зависит плодородие
почвы? Назовите факторы, от которых зависит плодородие почвы.
Задание 7
Закрепление.(критическое мышление)
По-вашему плодородие земли
бесконечно? Почему?
Или необходимо его сохранять? Для
чего надо сохранять плодородие?
Почему?
Как сохранить плодородие почвы?
Задание 8
Оценивание.
Обучающий тест. Вид работы – фронтальная. Взаимопроверка
- Перед
вами 6 вопросов.
Вы читаете их и на листочках
записываете ответ.
Затем обменяйтесь тестом , мы все
ваши ответы проверим.
- Верхний
рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. (почва)
- Выбери , лишнее
зачеркни, какие вещества входят в состав почвы:
Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло.
- Основное
свойство почвы. (плодородие)
- Животные
или растения стали первыми обитателями суши? (растения)
- Самая
богатая перегноем почва. (чернозём)
- Остатки
органических и неорганических веществ, содержащихся в почве. (перегной)
Посчитайте
ошибки : 6 5 4 3 2 1 0
Поставьте
себе оценку: 0 1 2 3 4 5 6
Рефлексия
1. · Что
нового ты узнал на уроке?
2.
· Какие
уже имеющиеся у тебя знания понадобились на уроке?
3.
· Кто и
как тебе помогал(и) на
уроке?
4.
· Какие
знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
5.
· В какой
момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
6.
· Какие
способы и приемы работы ты использовал на уроке (составлял таблицу, рисовал
схему, составлял тезисы и т.д.)?
7.
· С кем тебе
было интереснее всего работать в паре/группе? Почему?
8.
· За что
бы ты себя похвалил на уроке?
9.
· Что
изменил бы в своих действиях на уроке?
10.
· Что бы
ты изменил на уроке в последующем?
11. ·
Что тебе понравилось на уроке больше всего?.
.
Реквизиты:
- интерактивная
доска, презентация, раздаточный материал
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.