Урок по познанию мира "Охрана воды" 3 класс

Конспект урока окружающего мира  « Охрана воды» 2014-2015 учебный год

Урок познания мира 3 класс

Тема: « Охрана воды»

Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.

Задачи:

·        Образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды.

·        Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы.

·        Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах, в группах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
- знать, почему вода необходима для жизни на земле, - уметь определять признаки воды, - освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей	- понимать и принимать учебную задачу, - планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей, - работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, - оценивать себя, границы своего знания и незнания, - соблюдать экологическую культуру

Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления , ИКТ.

Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство.

Оборудование: компьютер; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы).

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.	Психологический настрой на урок Мы сегодня будем исследовать и наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! Покажите настроение смайликами. А говорить мы будем на тему: Для этого отгадайте ребус. Сегодняшний урок посвящён воде. Задание.	Учащиеся показывают настроение смайликами после слов учителя. Отгадывают ребус.
II. Актуали-зация знаний	Рассмотрите в группах рисунки и зачеркните лишнюю картинку? - Что объединяет все картинки? А какая лишняя картинка? - Внимательно рассмотрите картинки и назовите тему урока? - Какие цели поставим перед собой? - смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды. - смогу назвать основные факторы загрязнения воды. -попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;  -приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.	Зачёркивают горы. Все картинки о воде. Где горы нет воды. Берегите воду.
III.	Выполняем первую цель рассказать , что я знаю о воде. У вас на столе у каждой группы задание. 1 группа – Состав воды. Использование воды для личных нужд. 2 группа –  Роль воды в организме человека. 3 группа – Употребление воды 4группа –  Про сельскохозяйственные, промышленные нужды 5 группа – Состояние воды 6 группа - свойства воды.
IV.	1. Беседа о воде. - Что вы знаете о воде? 1 группа - Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без которого невозможна жизнь. На доске вывешены карточки: ил, кислород, водород, примеси, минеральные соли, песок, камни. Учащийся выбирает нужные карточки: кислород, водород, минеральные соли и примеси). Вода состоит кислорода, водорода, минеральных солей, примесей. Как человек использует воду в личных целях? (дома) 2 группа вода входит в состав любого организма, содержится во всех частях растений, теле животного и человека. Масса воды в теле человека составляет почти 2/3 его массы. Вода осуществляет транспортную работу в нашем организме. Она доставляет витамины и минералы к клеткам тканей и органов. Вода участвует в процессе дыхания и терморегуляции, а также выводит отходы жизнедеятельности. В день для нормального функционирования нашему организму требуется около 2 л жидкости.  Для жизни человека, животных: без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды - не более 7 дней. Вода входит в состав живых организмов. Если взрослый человек весит 70 кг, то 50 кг из них - это вода. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и 3 группа  Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Воду  мы пьем и едим, потому что она входит в состав всех живых организмов. Да и сами мы, больше, чем на половину, состоим из воды. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить животные. 4группа - Вода нужна в производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды.  - Вода необходима в сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки растений.  - Вода - это водная дорога: по воде перевозят грузы, людей.  - Вода вырабатывает электроэнергию: на гидроэлектростанциях используют силу падающей воды.  5группа В каких состояниях находится вода в природе? - Как выглядит вода  в природе в твердом состоянии? - Где можем наблюдать воду в газообразном состоянии? - Где можем наблюдать воду в жидком состоянии? 6 группа - Какие свойства воды вы знаете? (Учащийся рассказывает о свойствах воды: без запаха, без вкуса, бесцветная, вода - растворитель, имеет свойство фильтрование, при нагревании - расширяется, при охлаждении - сжижается) - Где в быту используются свойства воды - растворитель? (На кухне, при готовке еды; когда умываемся) - А свойство, что вода при нагревании расширяется? (Когда закипает кастрюля, вода из нее выливается) Вопросы Полученный результат Прозрачность и цвет воды Вода прозрачная, бесцветная Запах воды Не имеет запаха Вкус воды Не имеет вкуса Растворимость в воде других веществ Некоторые вещества растворяются в воде Есть ли в воде воздух В воде есть воздух Форма воды Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают. Что легче: вода или лёд Лёд легче воды Сделаем вывод: Вода необходима человеку для жизни, питания, поддержания чистоты, для жизнеобеспечения и развития. Без воды человечество просто исчезнет. Физкультминутка Просмотр видео ролика Льется чистая водица, Мы умеем сами мыться. Порошок зубной берем,  Крепко щеткой зубы трем. Моем шею, моем уши, После вытремся посуше. О каких свойствах воды вы узнали из физминутки? Тема урока берегите воду  Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток. 3. Беседа об охране воды. -  Мы сейчас с вами посмотрим сценку "Разноцветная речка", которую сыграют перед нами ребята. - Что случилось с рекой и её обитателями? Жёлтая рыбка: Соседка! Ты почему такая красная? Красная рыба: На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала красной от сточных вод. А ты почему жёлтая? Жёлтая рыбка: Жила я на мелководье, плескалась, играла с подружками. Но однажды сильный дождь пошёл. Чего только с собой не принёс: отходы, ядохимикаты, удобрения. Пожелтела наша заводь и я тоже. А ты, подружка, почему фиолетовая? Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой груз на мне лежал! Прошёл корабль и сбросил на меня бутылки, банки, колёса и даже брёвна. От натуги я краснела, синела, зеленела. Еле выбралась! Вот даже фиолетовой стала! Красная рыбка: Ой! Смотрите, кто это? Фиолетовая рыбка: Среди моих сородичей я таких не видела. Чёрная рыбка: Не пугайтесь, подружки! Я такая же рыбка, как и вы! Только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду. Стало нечем дышать, нечем питаться. И я стала чёрной. У. - Спасибо, ребята. - Что случилось с рекой и её обитателями? (ответы детей) Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Загрязнение воды несёт гибель всему живому. Возникла необходимость в охране природы. - Значит надо закрыть завод? (нет) - Запретить животным пить воду, жить рыбе в воде? (нет) - Вот и возникло противоречие между людьми и природой! Как это противоречие разрешить? (ответы детей) И каждый из нас должен бороться за чистоту воды. - Не загрязнять реки, озёра, пруды.   Не бросать мусор в водоёмы.   Не оставлять отходы на берегу водоёмов.   Охранять родники, колодцы.   Закрывать водопроводные краны, зря не    растрачивать воду. Гидролог – это ученый, который изучает воду в природе. Например, наблюдает за круговоротом воды в природе, следит, как на него влияет деятельность человека.… Эколог -  это ученый, который на сколько мы портим или, наоборот, улучшаем жизнь нашей родной планеты? Вот на какой вопрос может ответить экология.… Создают группы под названием “Голубой патруль”. Собирают мусор у водоемов. Существует Всемирно известная организация “Гринпис”. - Кто знает как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир). Как вы думаете, где еще можно узнать о способах использования и охраны воды? Прочитайте текст в учебнике на стр. 81 – 82, используя пометки на полях:  v  мне это известно + новая информация -  думал иначе ? осталось непонятным После прочтения текста обсуждают пометки. Какая информация оказалась известной? Какая информация оказалась новой? О чем вы думали иначе? Что осталось непонятным?	… - Питьевая, пресная, солёная, морская, водопроводная, дождевая, кипяченая, талая, минеральная  и т.д. - Вода может находиться в трёх состояниях:  жидком (вода), твёрдом  (лёд, снег), газообразном (пар, туман). - Вода – это жидкость, которая не имеет запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая. Вода – растворитель. - В быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском хозяйстве человек использует свойства воды. Учащиеся просматривают презентацию «Загрязняя воду, мы убиваем себя» youtube.com/watch?v=L3JE3Ck_wQ8
V. «Рефлексии»	-Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в себя негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши мысли и слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода – это настоящая и будущая  жизнь на Земле!	Вода – всему голова. У воды нос остёр – всюду пробьётся. Была бы водица, а зелень народится. И др. Вода. Чистая, светлая, святая. Напоит, умоет, вылечит. Нужно её беречь. Это жизнь!   И др.
VI. Подведение итогов	Итог: - Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? - Почему необходимо беречь и охранять воду? - Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?  Самооценка: - Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет, если вы были любознательными – красный - Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень приятно было с вами работать.	Учащиеся обсуждают вопросы. Беседа о том, чему учились на уроке. Оценивают работу с помощью сигнальных карточек. Ребята в группах создают плакаты с призывом    беречь и экономить воду Найти пословицы и поговорки о воде

- смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды.

- смогу назвать основные факторы загрязнения воды.

-попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;

 -приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.