Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по познанию мира «Почва. Как образуется почва».

Урок по познанию мира «Почва. Как образуется почва».

библиотека
материалов

Алматинская область Сарканский район

село Койлык средняя школа имени М.Жумабаева

учитель начальных классов Севериненко Т.А


Тема урока: «Почва. Как образуется почва».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цели урока

1.Обучение работе с разными видами информации :

а) формирование умения извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

б) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы .

2. Оценка достоверности получаемой информации .

3. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Оборудование и наглядные пособия:

Учебник «Познание мира»3 класс

Тетрадь для самостоятельной работы

Интерактивная доска, проектор, (подключение интернета) .


Ход урока.

  1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке.

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

- Нарисуйте свое настроение в начале урока (у каждого рисунок солнышка, надо раскрасить ).

2. Этап актуализации знаний.

Цель: проверить знания по разделу «Тайны недр Земли».


А) Индивидуальная работа на интерактивной доске.

1. Какая горная порода состоит из кварца, слюды и полевого шпата? Она бывает серого или темно-красного цвета. (Гранит)

2. Какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение машины? Оно хорошо горит, легче воды, светло-коричневого, коричневого или почти черного цвета.

(Нефть).

 3. Это полезное ископаемое имеет черный цвет, блестит на солнце, тонет в воде. Оно твердое, но хрупкое. Основное свойство — горючесть. (Каменный уголь)

4. Полезное ископаемое темно-коричневого цвета. Его мелкие кусочки притягиваются к магниту. (Железная руда)

 5. Это полезное ископаемое в природе встречается очень часто. Бывает желтого и белого цвета, состоит из очень мелких частичек. (Песок)

 6. Это полезное ископаемое бывает белого, красного, серого, голубого цвета. Из него изготавливают кирпичи, чашки, тарелки, вазы, статуэтки и т.д. (Глина)

 7. Какое полезное ископаемое образуется на болотах из отмерших растений? (Торф)

 8. Какое полезное ископаемое идет на побелку стен и потолков? (Известняк)

 9. Какое полезное ископаемое необходимо нам на кухне, горит голубым пламенем, является ценным топливом? (Природный газ)


Б) «Графический диктант»( «да» +, «нет»-)

-Правда ли, что

1) не только горы, но и равнины, дно водоемов сложены из горных пород? (+);

2) горные породы не всегда твердые, бывают жидкие и газообразные? (+);

3) гранит— осадочная горная порода?(-);

4) базальт— магматическая горная порода, а каменный уголь — осадочная горная порода?(+);

5) в состав гранита входит три минерала?(+);

6) торф образовался из раковин морских животных?(-);

7) нефть, каменный уголь, природный газ — это горючие полезные ископаемые? (+);

8) мрамор, песок, гранит относятся к строительным полезным ископаемым? (+);

9) из руд цветных металлов человек выплавляет железо, чугун, а из руд черных металлов— алюминий, медь? (-);

10) запасы полезных ископаемых на Земле неограниченны? (-).

- Посмотрите, на доске правильный вариант ответов. 

(+ + - + + - + + - -)

- Сделайте самопроверку и оцените себя по критериям:

«5» - без ошибок; «4» - 1-2 ошибки; «3» - 3-4 ошибки; «2» - 5 и более ошибок.


Вывод: изучив разнообразие минералов, полезных ископаемых и их практического использования человеком, можно начать изучение новой темы.


3. Этап выявления места и причины затруднения, построения проекта выхода из затруднения.

А) Определение темы и целей урока.

-Отгадайте загадку:

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять.             (Земля)

- Земля! Какое это емкое слово! У слова  "земля" есть несколько значений. А какие это значения, будет выяснять у доски одна из групп: в интернете найти значение этого слова и в картинках оформить на ИД. ( Планета, суша, страна)

- А еще одна группа будет работать с Толковым словарем, искать значение слова «земля».

- А все остальные работают с ноотбуком. (узнают значение слова «земля»)

-Поверяем : смотрим на картинки, найденные первой группой, слушаем определение из словаря, и дополняем из интернета.

- Как из учебника узнать тему урока? (открыть оглавление учебника)

- Прочитайте название нового раздела и первой темы в нем. (Почва. Как образуется почва.)

- О какой земле будем говорить? (Почве)

-Земля-кормилица, земля-поилица. Родная мать – земля. Так исстари уважительно и ласково зовем мы нашу родную землю.

- Какую цель поставим? (учащиеся самостоятельно формулируют цель: узнать, что такое почва и как она образуется)


Б) Самостоятельная работа.

- Прочитайте первые четыре абзаца нового параграфа. Есть ли в них новые для тебя сведения? Какие?


В) Беседа.

Наш урок посвящен почве и её образованию.

- О! Это особая тема! Почва – вечная кормилица. Не зря у русского народа есть много пословиц, поговорок, загадок. Вот одна из них – «Никого не родила, а все матушкой зовут». О ком, если не о земле (почве) можно так ласково сказать!

И высокое дерево, и маленькая травинка укрепились своими корнями в земле, вернее в её верхнем слое, который называется …(почвой).


Вывод: итак, образование почвы происходит в результате разрушения горных пород под воздействием всех компонентов природы: солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов. Только все части природы, действуя друг на друга, образуют почву. Нет горных пород и живых организмов – не будет и почвы. Нет воды и воздуха – почва не образуется.

Давайте вспомним прогулку в осенний лес.

Г) Работа в группах.

- На основе своих наблюдений докажите, что почва связывает в единое целое неживую и живую природу?

Д) Рассказ учителя.

Сухие листья, хвоинки, травы, веточки деревьев падают на землю и скапливаются в самом верхнем её слое. Под опавшими листьями и ветками находятся песок и глина, мелкие камешки, останки животных и растений, перегной, а это относится к неживой природе.  Всё это скоплено корнями растений, ведь каждое растение берёт из почвы питательные вещества.

Листья и травы разлагаются в почве сравнительно быстро. Всего через полгода они превращаются в прекрасные удобрения. Таким образом, питательные вещества постоянно возвращаются в почву и вновь расходуются растениями.  Происходит почвенный круговорот. Почва связывает в единое целое неживую и живую природу.

- Почва - часть природы, в которой проявляется единство живой и неживой природы.


Е) Работа парами « с соседом по плечу».

- Рассмотрите рисунок в учебнике. Назови соседу животных, которых можно увидеть в почве.


Ж) Беседа.

Почву часто называют домом для животных. Здесь можно увидеть насекомых, червей, многоножек, грызунов и зверей. Одни в почве живут постоянно, другие прячутся от врагов и холода, третьи откладывают яйца размножения и т.д


4. Этап первичного закрепления знаний.

А) - Обратимся к полученным на уроке знаниям.

Работа в группах. (Тренажёр к уроку) .

- Сейчас вы обсудите в группах выбор правильных ответов, выберите правильный, а потом мы проверим ваш выбор.

Каким образом животные принимают участие в образовании почвы?

Шаг1 .Что делают животные с землёй?

Никакого отношения животные не имеют к образованию почвы .

Рыхлят породу, смешивают её с полусгнившими корнями растений.

Откладывают запасы пищи .

Шаг 2. Когда эти животные гибнут, то:

Сами становятся частицами почвы.

Их останки превращаются в горные породы .

Их уносит потоками воды.

Связывает ли почва в единое целое живую и неживую природу?

Шаг 1. Как пополняются запасы почвы?

Животные почвы прокладывают ходы, куда попадает вода и воздух, они перемешивают почву, измельчают остатки растений.

Их восстанавливают животные .

Сами восстанавливаются .

Шаг 2. Какая роль бактерий?

Прокладывают ходы для перемешивания почвы.

Они не принимают участия в пополнении запасов почвы .

Превращают остатки растений в перегной.

Почему кроты приносят пользу почве?

Шаг 1. Копая глубокие ходы, кроты:

Прячутся от дневной жары.

Закапывают запасы еды.

Выбрасывают на поверхность землю .

Шаг 2. Чем ценна выброшенная земля?

Она богата кальцием, магнием, железом и другими питательными веществами.

В этой земле содержатся вредные насекомые.

Она богата на алмазы.


5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой.

Работа по учебнику

Рассмотрите рисунок слоёв земли. Обратите внимание на слой почвы. В нем на разной глубине находятся корни растений.

Закрась коричневым цветом слой почвы, голубым – подземные воды, а желтым – слой горных пород.


6. Этап включения в систему знаний и повторения.

А)

Сказала лопата:  Земля - чтобы рыть.  Ботинки сказали:  Земля - чтоб ходить. 
А люди сказали:  Земля - чтобы жить. А. Тетивкин

- Как вы понимаете эти слова? О какой земле идёт речь? (О почве)

- Сегодня на уроке вы узнали о том, что почва – это единство живой и неживой природы, как образуется почва, и какие существуют цепи питания.

- Проверить полученные знания на уроке вы сможите с помощью теста.


Тест к уроку: «Как образуется почва»

Вопрос №1

Что грызут личинки майских жуков?

Майских жуков .

Кротов .

Корни одуванчиков .

Муравьёв.

Вопрос №2

Основа образования почвы – это:

Живые организмы .

Живая и неживая природа .

Неживая природа .

Горные породы Земли .

Вопрос №3

Каких животных можно увидеть в почве?

Кротов, муравьев, дождевых червяков.

Зайцев, медведей.

Дождевых червяков, белок, муравьёв .

Кротов, муравьёв, лис.

Вопрос №4

Образование почвы происходит в результате разрушения горных пород под воздействием?

Солнечного тепла .

Ветра.

Воды .

Солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов .

Вопрос №5

Что такое почва?

Природная совокупность минералов более или менее постоянного минералогического состава, образующая самостоятельное тело в земной коре Верхний плодородный слой земли .

Тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта.

Извержение раскаленных, огненных потоков особого вещества.


- Сделайте самопроверку, по ответам на ИД, и оцените себя по критериям:

«5» - без ошибок; «4» - 1ошибка; «3» - 2-3 ошибки; «2» - 4 и более ошибок.


Б) Домашняя работа.

Рассмотреть рисунок и написать, какую пользу приносят природе животные почвы.


7. Этап рефлексии учебной деятельности.

А) — А закончим наш урок словами из стихотворения Д. Зубарева «Любите родную природу!»

Давайте будем беречь планету, Во всей вселенной похожей нету!


- Почему замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, без почвы – нет. (Высказывания учеников)


Б) ( «солнышко»)

- Нарисуйте свое настроение в конце урока (у каждого рисунок солнышка, надо раскрасить ).






Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-404393

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG