Урок по познанию мира "Правила безопасности в доме" (1 класс)

Предмет  Познание мира			Школа
Раздел	В здоровом теле – здоровый дух
Дата	ФИО учителя
Класс: 1	Количество присутствующих			Количество отсутствующих
Тема урока	Правила безопасности в доме
Цели обучения на уроке	1.1.4.3 объяснять правила безопасного поведения дома 1.1.4.6 называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним
Цели урока	Все учащиеся смогут:  запомнить  причины  возникновения опасности в доме Большинство учащихся смогут: составить правила безопасного пользования электроприборами Некоторые учащиеся смогут: составить правила безопасности во время игр
Критерии успеха	Называют причины возникновения опасных ситуаций в доме Составляют правила безопасного поведения в доме и во время игр
Языковые цели	Учащиеся могут: объяснить, как правильно пользоваться электроприборами Ключевые слова и фразы:  безопасность
	Вопросы для обсуждения: для чего нужен порядок в доме? Можно ли пользоваться электроприборами не причиняя себе опасность? Какие правила поведения во время игр вы знаете?
Привитие ценностей	Бережное отношение к собственному здоровью
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя Актуализация знаний: (Г) Каждой группе дается набор букв, из которых необходимо составить слово: О  П  А  С  Н  О  С   Т   Ь
Середина урока	Работа по новой теме. Опасности могут подстерегать нас повсюду: на улице, в городе, лесу, на берегу водоема и даже дома. Мы уверены, что наш дом — самое надежное, удобное и безопасное место, однако дом — это не просто крыша и стены. Учеными доказано, что это место далеко не самое безопасное. Свое жилье человек наполнил удобными для жизни вещами и механизмами. Таких вещей в доме каждого человека много: бытовая техника, посуда, мебель, острые и режущие предметы и многое другое. Поэтому возможность несчастного случая в доме чрез­вычайно велика. Чтобы жилище не стало причиной неожиданностей, а настоящей крепостью, необ­ходимо знать о возможных источниках опасности. Надо научиться быть внимательным и осторожным, и тогда с нами ничего плохого не случится. Одним из важнейших изобретений человека яв­ляется использование в быту газа для отопления, подогрева воды и приготовления пищи. Но газ может стать причиной пожара или отравления, он может взорваться, если скопится на кухне. Почувствовав запах газа, срочно надо со­общить взрослым, открыть окна и проветрить квар­тиру, проверить, закрыт ли кран на газовой плите. Ни в коем случае не включать свет и не зажигать спички. Почувствовав запах газа в квартире, поз­вонить на номер 104! Динамическая пауза (Г) Составление правил безопасности: 1 группа - правила пользования электроприборами. 2 группа – правила обращения с ножницами, ножом, иголками… 3 группа – для чего нужен порядок в доме? Работа по учебнику (К,И) Что такое «бытовая химия»?  какие правила обращения с этими веществами? Знаешь ли ты? Спросите учащихся, знают ли они номера телефонов экстренных служб. Какие экстренные службы ты знаешь? Для чего они нужны? Как сообщить об опасности? Работа в тетради. Задание 2. Соедини стрелкой начало и конец предложения. Суммативное оценивание за раздел
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Работа в парах, в группах, по учебнику, по презентации, вопросы разного уровня сложности		Анализ работа в тетради, формативное оценивание, наблюдение за работой в парах, за ответами в ходе урока			Динамические паузы
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?