Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по познанию мира в 3 классе на тему " Птицы"

Урок по познанию мира в 3 классе на тему " Птицы"

библиотека
материалов

Урок познания мира в 3 классе


Тема: Птицы

Цель: ознакомление с особенностями строения и образом жизни птиц и их приспособлениями к полёту.

Ожидаемый результат:

- знают особенности строения птиц;

- умеют объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

- понимают пользу и вред птиц для человека.

Ход урока.

1. Орг.момент.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать ваша любознательность.

Деление на группы : птицы на букву о,п,к,р,у,


2. Постановка проблемы и актуализация знаний.

Ответы на составленные домашние вопросы «Корзина вопросов»

Ответы на вопросы

- Сегодня мы продолжим разговор о живых участниках круговорота веществ. Для начало вспомним , какие виды животных мы знаем :

1) Животные , состоящие из одной клетки.     (Простейшие).

2) Сухопутные членистоногие с шестью ногами и крыльями.    (Насекомые).

3) Животные с восемью конечностями плетут паутину.     (Паукообразные).

4) Водные позвоночные животные с  обтекаемой формой тела , покрыты чешуёй. Дышат с помощью жабр. Передвигаются с помощью плавников. Откладывают икру.     (Рыбы).

5) Животные , обитающие в воде и на суше. Покрыты голой кожей. Дышат лёгкими. Откладывают икру.  (Земноводные).

6) Сухопутные позвоночные животные , покрытые чешуёй. Дышат с помощью лёгких. Откладывают яйца.    (Пресмыкающиеся).


Наверное все ученикам класса хотелось бы тоже проверить свои знания . В этом нам поможет цифровой диктант. Работа по вариантам.

Ответьте цифрами на вопросы диктанта:

У кого более интенсивный обмен веществ?

Кому незаменима в мутной воде боковая линия?

Кто оставит свой хвост врагу, а сам убежит?

У кого нежная кожа быстро высыхает?

Кому достаточно один раз хорошо поесть, чтобы несколько месяцев дожидаться следующей добычи?

Взаимопроверка 

I в. 1 4 2 3 5

II в. 5 2 4 3 1


 3. Изучение нового материала

(Звучит запись «Голоса птиц»).

Вступительное слово учителя:

Как вы думаете, ребята, о ком сегодня пойдет речь?

Наш класс наполнился приятными звуками – пением и голосами птиц. А кто из вас задавал себе вопрос: кто такие птицы? Чтобы лучше узнать и понять их, мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц.

- Попробуйте дать определение : Птицы – это….    

- Давайте мы с вами руками помашем,

И что-нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем, что мы сидим?

(Учащиеся машут руками, подражают голосам птиц).

Не вышло? Почему? (Дети объясняют, почему не могут взлететь).

Как вы считаете, что мы должны узнать на уроке, и какие задачи нам предстоит решить? Давайте сформулируем их.

(Узнать, кто такие птицы, как живут эти очаровательные создания и чем отличаются они от других живых существ? Выяснить, какие «изобретения» помогают птицам летать, и почему многие из них улетают в теплые края?)

4. Совместное открытие знаний. Объяснение нового материала.

– Кто же такие птицы и в чем их главная особенность?

Птицы поют песни умеют летать вьют гнёзда несут яйца тело покрыто перьями

Согласны ли вы, что птицы – это все те, которые поют песни?

(Песни поют не только птицы, но и люди, даже дельфины и касатки, а они – не птицы. Значит, это не главная особенность птиц!)

Умеют летать только птицы?

(Птицы умеют летать, но летают и бабочки, стрекозы, мухи, а страусы и пингвины не могут летать. Значит, мы не можем утверждать, что умение летать – главная особенность птиц).

Птицы вьют гнезда. Что скажете? Согласны?

(Да, вьют гнезда, но есть такие птицы, которые кладут яйца на камни, а еще «вьют» гнезда некоторые рыбы, делает гнездо оса. Значит, «вить гнезда» – это не главная особенность птиц?)

Только птицы несут яйца. Так ли это?

(Птицы несут яйца, но откладывают яйца еще и крокодилы, черепахи, змеи.)

-Что же умеют делать птицы? (Летать, петь, нести яйца, вить гнезда.)

- А другие животные умеют это делать? (Да)

- Можно утверждать, что это главные умения птиц? (Нет.)

Есть еще что-то? А как считаете вы, что является главной особенностью птиц? Чем отличаются они от других живых существ?

Вывод: тело птиц покрыто перьями – это главный отличительный признак.

Ребята , сегодня на уроке у меня есть помощники . Это ученики, которые под моим руководством изучали данную тему . Думаю , что вам будет интересно узнать дополнительную информацию об оперении птиц.

1 сообщение . Тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. У больших перьев есть стержень, волоски – бородки. Стержень внутри пустой, поэтому перья легкие.

Большие перья на крыльях помогают птицам летать. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку. Это маховые и рулевые перья. Много лет назад не было ручек, и люди писали такими перьями, обмакивая в чернила.(слайд)

2 сообщение. Маленькие перья. Они удерживают воздух вокруг тела и заменяют птицам одежду. Срез похож на трубочку, значит внутри только воздух. У маленьких перьев есть стержень, волоски – бородки.

Эти перья находятся на туловище и защищают тело от механических повреждений , придают ему форму, под ними пух согревает тело. Это покровные и пуховые перья. Перо состоит из неживого вещества, созданного клетками кожи. Со временем оно изнашивается, поэтому 1 или 2 раза в год птицы линяют.(слайд)

3 сообщение Опуская перо в воду мы заметили , что перо в воде не намокло, капельки скатываются с него. Я замечал, что куры перед дождем перебирают перья. Оказывается, птицы смазывают оперение жиром из железы над хвостом, чтобы оно не намокало. Опахало пера состоит из бородок, отходящих от стержня. От бородок отходят бородочки, как хвоинки на еловой лапе. Бородочки имеют крючочки, как застежка – «липучка». Вот почему перья такие легкие, прочные, упругие и теплые. (Слайд «Строение пера»).

4 сообщение : Мы исследовали и получали информацию о перьях разного размера. Можно сделать вывод : все они имеют одинаковое строение. Ажурные и легкие перья, обтекаемая форма, небольшая масса тела, наличие крыльев позволяют птицам летать. У разных птиц разное количество перьев. У лебедя их 25 тысяч, а у голубя в 10 раз меньше. Перья сохраняют тепло, поддерживают t тела (больше 40 градусов) У птиц t тела постоянная. Птицы – теплокровные животные.

Просмотр презентации и ответы на вопросы

4. Игра “ Птицы” (физминутка)

Учитель называет разных птиц. Если он называет что-то другое, дети должны топать ногами.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
Прилетели птицы: 
Голуби, синицы,
Аисты, вороны
Галки, макароны…
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
Даже совы-сплюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

5. Продолжение работы по теме:

 Работа в группах : разделите птиц на две группы (на соответствие )


Воробей

Синица

Снегирь

Ворона

Скворец

Аист

Журавль

Грач

 1. Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червячков
Зимовать не улетаю
Под карнизом обитаю (
воробей)

2. Он прилетает каждый год 
Туда, где домик ждет
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет (
скворец)

3. Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка,
И полоска шарфика (
синица)

4. Ты откуда, ты откуда!
Прилетел к нам красногрудый,
Облетел я всю Сибирь
Как зовут тебя?.. (
снегирь)

5. Носит серенький жилет, 
Но у крыльев черный цвет,
Видишь, кружат 20 пар
И кричит – Кар,кар,кар! (
ворона)

6. Листья падают с осин
Мчится в небе острый клин (
журавль)

7. Он летает на охоту
За лягушками в болото (
аист)

8. Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей (
грач)

Составление фишбоун – польза и вред птицы


Птицы дороги нам не только приносимой пользой, но и как украшение нашей Родины.

Какую помощь птицам мы можем оказать?

Чтобы создать условия пернатым, надо принять активное участие в озеленении местности, в котором мы живем.


Игра “Покорми птиц”

На птичках пишутся вопросы, связанные с темой урока. Ученик и , ответив на вопросы, сажает птичку в кормушку, “кормит” ее- так подводится итог.

1. Какая птица самая большая в мире? (Страус)

2. Какая из птиц считается самой умной? (Ворона)

3. Какая птица благодаря скрещенному клюву может доставать семена из сосновых шишек? (Клест)

4. Какая птичка помогла Дюймовочке, а та потом помогла ей? (Ласточка)

5. Какая из птиц строит гнездо на крыше дома? (Аист)

6. Дарит нам яйца (Курица)

7. Доставляет почту (Голубь)


6. Домашнее задание

7. Итог урока.

Видеоролик о том, что надо беречь птиц

Рефлексия «Дерево творчества»

- птички на верхних веточках - творческая, интересная работа на уроке,

- птички на нижних веточках - мне не все было понятно, но в целом было интересно

птички внизу дерева – многое не понял, трудно было работать на уроке.

Индивидуальные листы рефлексии ( продолжить предложение) :

- сегодня на уроке мне понравилось….

- на уроке мне было трудно-----


Оценивание индивидуальное - фишки в виде птичек у консультантов.





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок познания мира в 3 классе

 

Тема: Птицы

Цель: ознакомление с особенностями строения и образом жизни птиц и их приспособлениями к полёту.

Ожидаемый результат:

- знают  особенности строения птиц;

- умеют объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

-  понимают пользу и вред птиц для человека.

Ход урока.

1. Орг.момент.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать ваша любознательность.

Деление на группы : птицы на букву о,п,к,р,у,

 

2. Постановка проблемы и актуализация знаний.       

Ответы на составленные домашние вопросы  «Корзина вопросов»

Ответы на вопросы

- Сегодня мы продолжим разговор о живых участниках круговорота веществ. Для начало вспомним , какие виды животных мы знаем :

1) Животные , состоящие из одной клетки.     (Простейшие).

2) Сухопутные членистоногие с шестью ногами и крыльями.    (Насекомые).

3) Животные с восемью конечностями плетут паутину.     (Паукообразные).

4) Водные позвоночные животные с  обтекаемой формой тела , покрыты чешуёй. Дышат с помощью жабр. Передвигаются с помощью плавников. Откладывают икру.     (Рыбы).

5) Животные , обитающие в воде и на суше. Покрыты голой кожей. Дышат лёгкими. Откладывают икру.  (Земноводные).

6) Сухопутные позвоночные животные , покрытые чешуёй. Дышат с помощью лёгких. Откладывают яйца.    (Пресмыкающиеся).

 

Наверное все ученикам класса хотелось бы тоже проверить свои знания . В этом нам поможет цифровой диктант. Работа по вариантам.

I в.

 

 

 

 

 

II в.

1

 

 

мышь

 

 

5

2

 

 

ящерица

 

 

4

3

 

 

лягушка

 

 

3

4

 

 

рыба

 

 

2

5

 

 

крокодил

 

 

1

Ответьте цифрами на вопросы диктанта:

У кого более интенсивный обмен веществ?

Кому незаменима в мутной воде боковая линия?

Кто оставит свой хвост врагу, а сам убежит?

У кого нежная кожа быстро высыхает?

Кому достаточно один раз хорошо поесть, чтобы несколько месяцев дожидаться следующей добычи?

Взаимопроверка 

I в. 1 4 2 3 5

II в. 5 2 4 3 1

 

 3. Изучение нового материала

(Звучит запись «Голоса птиц»).

Вступительное слово учителя:

Как вы думаете, ребята, о ком сегодня пойдет речь?

Наш класс наполнился приятными звуками – пением и голосами птиц. А кто из вас задавал себе вопрос: кто такие птицы? Чтобы лучше узнать и понять их, мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц.

- Попробуйте дать определение : Птицы – это….    

- Давайте мы с вами руками помашем,

И что-нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем, что мы сидим?

(Учащиеся машут руками, подражают голосам птиц).

– Не вышло? Почему? (Дети объясняют, почему не могут взлететь).

Как вы считаете, что мы должны узнать на уроке, и какие задачи нам предстоит решить? Давайте сформулируем их.

(Узнать, кто такие птицы, как живут эти очаровательные создания и чем отличаются они от других живых существ? Выяснить, какие «изобретения» помогают птицам летать, и почему многие из них улетают в теплые края?)

4. Совместное открытие знаний. Объяснение нового материала.

– Кто же такие птицы и в чем их главная особенность?

Птицы поют песни умеют летать вьют гнёзда несут яйца тело покрыто перьями

– Согласны ли вы, что птицы – это все те, которые поют песни?

(Песни поют не только птицы, но и люди, даже дельфины и касатки, а они – не птицы. Значит, это не главная особенность птиц!)

– Умеют летать только птицы?

(Птицы умеют летать, но летают и бабочки, стрекозы, мухи, а страусы и пингвины не могут летать. Значит, мы не можем утверждать, что умение летать – главная особенность птиц).

– Птицы вьют гнезда. Что скажете? Согласны?

(Да, вьют гнезда, но есть такие птицы, которые кладут яйца на камни, а еще «вьют» гнезда некоторые рыбы, делает гнездо оса. Значит, «вить гнезда» – это не главная особенность птиц?)

– Только птицы несут яйца. Так ли это?

(Птицы несут яйца, но откладывают яйца еще и крокодилы, черепахи, змеи.)

-Что же умеют делать птицы? (Летать, петь, нести яйца, вить гнезда.)

- А другие животные умеют это делать? (Да)

- Можно утверждать, что это главные умения птиц? (Нет.)

– Есть еще что-то? А как считаете вы, что является главной особенностью птиц? Чем отличаются они от других живых существ?

Вывод: тело птиц покрыто перьями – это главный отличительный признак.

Ребята , сегодня на уроке у меня есть помощники . Это ученики, которые под моим руководством изучали данную тему . Думаю , что вам будет интересно узнать дополнительную информацию об оперении птиц.

1 сообщение . Тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. У больших перьев есть стержень, волоски – бородки. Стержень внутри пустой, поэтому перья легкие.

Большие перья на крыльях помогают птицам летать. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку. Это маховые и рулевые перья. Много лет назад не было ручек, и люди писали такими перьями, обмакивая в чернила.(слайд)

2 сообщение. Маленькие перья. Они удерживают воздух вокруг тела и заменяют птицам одежду. Срез похож на трубочку, значит внутри только воздух. У маленьких перьев есть стержень, волоски – бородки.

Эти перья находятся на туловище и защищают тело от механических повреждений , придают ему форму, под ними пух согревает тело. Это покровные и пуховые перья. Перо состоит из неживого вещества, созданного клетками кожи. Со временем оно изнашивается, поэтому 1 или 2 раза в год птицы линяют.(слайд)

3 сообщение Опуская перо в воду мы заметили , что перо в воде не намокло, капельки скатываются с него. Я замечал, что куры перед дождем перебирают перья. Оказывается, птицы смазывают оперение жиром из железы над хвостом, чтобы оно не намокало. Опахало пера состоит из бородок, отходящих от стержня. От бородок отходят бородочки, как хвоинки на еловой лапе. Бородочки имеют крючочки, как застежка – «липучка». Вот почему перья такие легкие, прочные, упругие и теплые. (Слайд «Строение пера»).

4 сообщение : Мы исследовали и получали информацию о перьях разного размера. Можно сделать вывод : все они имеют одинаковое строение. Ажурные и легкие перья, обтекаемая форма, небольшая масса тела, наличие крыльев позволяют птицам летать. У разных птиц разное количество перьев. У лебедя их 25 тысяч, а у голубя в 10 раз меньше. Перья сохраняют тепло, поддерживают t тела (больше 40 градусов) У птиц t тела постоянная. Птицы – теплокровные животные.

 Просмотр презентации и ответы на вопросы

4. Игра “ Птицы” (физминутка)

Учитель называет разных птиц. Если он называет что-то другое, дети должны топать ногами.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
Прилетели птицы: 
Голуби, синицы,
Аисты, вороны
Галки, макароны…
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
Даже совы-сплюшки.
Лебеди и утки
И спасибо шутке!

5. Продолжение работы по теме:

  Работа в группах : разделите птиц на две группы (на соответствие )

 

Зимующие

Перелетные

Воробей

Синица

Снегирь

Ворона

Скворец

Аист

Журавль

Грач

 1. Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червячков
Зимовать не улетаю
Под карнизом обитаю (воробей)

2. Он прилетает каждый год 
Туда, где домик ждет
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет (скворец)

3. Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка,
И полоска шарфика (синица)

4. Ты откуда, ты откуда!
Прилетел к нам красногрудый,
Облетел я всю Сибирь
Как зовут тебя?.. (снегирь)

5. Носит серенький жилет, 
Но у крыльев черный цвет,
Видишь, кружат 20 пар
И кричит – Кар,кар,кар! (ворона)

6. Листья падают с осин
Мчится в небе острый клин (журавль)

7. Он летает на охоту
За лягушками в болото (аист)

8. Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей (грач)

Составление фишбоун – польза и вред птицы

 

Птицы дороги нам не только приносимой пользой, но и как украшение нашей Родины.

Какую помощь птицам мы можем оказать?

Чтобы создать условия пернатым, надо принять активное участие в озеленении местности, в котором мы живем.

 

Игра “Покорми птиц”

На птичках пишутся вопросы, связанные с темой урока. Ученик и , ответив на вопросы, сажает птичку в кормушку, “кормит” ее- так подводится итог.

1. Какая птица самая большая в мире? (Страус)

2. Какая из птиц считается самой умной? (Ворона)

3. Какая птица благодаря скрещенному клюву может доставать семена из сосновых шишек? (Клест)

4. Какая птичка помогла Дюймовочке, а та потом помогла ей? (Ласточка)

5. Какая из птиц строит гнездо на крыше дома? (Аист)

6. Дарит нам яйца (Курица)

7. Доставляет почту (Голубь)

 

6. Домашнее задание

7. Итог урока.

Видеоролик о том, что надо беречь птиц

Рефлексия «Дерево творчества»

- птички на верхних веточках -  творческая, интересная работа на уроке,

- птички на нижних веточках  - мне не все было понятно, но в целом было интересно

–птички внизу дерева – многое не понял, трудно было работать на уроке.

Индивидуальные листы рефлексии ( продолжить предложение) : 

- сегодня на уроке мне понравилось….

- на уроке мне было трудно-----

 

Оценивание индивидуальное  - фишки  в виде птичек у консультантов.

 

 

Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.