Урок по познанию мира "Я и моя школа" (1 класс)

УРОК: познание мира		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
КЛАСС: 1		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема:  Я и моя школа
Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад		1.1.2.1 объяснять важность школы в жизни людей 1.1.2.6 характеризовать себя в качестве школьника и члена коллектива класса
Критерии успеха		Все учащиеся смогут: объяснять важность школы в жизни людей; характеризовать себя в качестве школьника и члена классного коллектива; выражать  свою  точку зрения  с  опорой  на  информацию;
Языковая цель		Учащиеся могут: характеризовать себя в качестве школьника, члена классного коллектива
		Ключевые слова и фразы: учитель, библиотекарь, повар, врач, ученик
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки	Планируемые действия					Ресурсы
0-2	Создание положительного эмоционального настроя. Приветствие детей на трех языках.  (К) Ну, ребята, чур, молчок! Начинается урок. Чтобы стать учеником, нужно знать вам вот о чем: На уроке ты сидишь тихо, тихо, словно мышь. Если хочешь ты сказать, или выйти, или встать, Надо руку так держать. Замечательно. Все запомнили? Покажите!
3-5	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (Г,П) составление ассоциативного ряда к слову «школа»					доска
6-12	Работа по теме: Работа с учебником. (П) Рассмотри, что изображено на рисунках (с.18). найди общее с твоей школой. Какая твоя школа? Что в ней есть интересного? Как изменилась ваша жизнь, после того, как вы пошли в школу? (И) чтение текста о школе (с18) (К,И) «Кто работает в школе» (с19) – рассмотрите рисунок, назовите представителей разных профессий, которые работают в школе. ?Какая из профессий самая важная в школе? Можно ли обойтись без кого-нибудь в школе?					учебник
13-16	Работа в тетради (И) «Кто где работает?»  - рассмотри картинки и соотнеси место работы и название профессии					тетрадь
17-18	Динамическая минутка					презентация
19-21	(К) Новые сведения. Знаешь ли ты? Кто открыл первую школу в Казахстане? Ибрай Алтынсарин. Прочитать стихотворение "Давайте, ребята, будем учиться". Показ фотографии первой школы и сравнить ее с современной. Объяснить учащимся, что И. Алтынсарин был выдающимся просветителем казахского народа, рассказать детям, как в то время было тяжело получить знания: найти и подержать в руках учебник считалось огромным счастьем.					Портрет Алтынсарина, его книги
22-25	(К) Путешествие в библиотеку. Инструктаж: провести  наблюдение за работой библиотекаря и действиями ее посетителей; внимательно посмотреть, что нахо­дится в библиотеке, чтобы затем можно было нари­совать ее план. Обсудить правила поведения в библиотеке. Предложить детям взять книги для чтения Впервые библиотеки появились на Древнем Вос­токе. Первым книгохранилищем называют собра­ние глиняных табличек. Они были найдены в храме вавилонского города Ниппур приблизительно в 2500 году до н. э. Самой знаменитой древневосточной библиотекой можно назвать собрание клинописных табличек из дворца ассирийского царя Ашшурбанипала в Ниневии в VII веке до н. э. В Древней Греции первая публичная библиотека была основана Клеархом в Гераклее. Александрийская же была создана в III веке до н. э. Птолемеем I. Она являлась крупнейшим центром античной книжности. Семипалатинская библиотека имени Абая — старейшая в Казахстане. Она была создана 20 сен­тября 1883 года. Инициаторами создания библио­теки были политические ссыльные, отбывавшие свой срок в Казахстане. В год основания в ней было 274 экземпляра книг, пользовались библиотекой 130 читателей. Одним из ее первых посетителей был великий казахский поэт и просветитель Абай Кунанбаев. Он засиживался в библиотеке до ночи.					библиотека
26-33	Работа в тетради. Нарисовать план школьной библиотеки					тетрадь
34-35	Итог урока. С людьми каких профессий мы встречаемся каждый день в школе? Чей труд важнее?
Дополнительная информация
Дифференциация – задание для читающих детей, вопросы высокого и низкого порядка			Оценивание –наблюдение за действиями учащихся в течение урока, анализ ученических работ, ответов на вопросы, самооценки		Междисциплинарные связи Естествознание Художественны труд
Рефлексия Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?