Урок по православной культуре

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сакская средняя школа № 1 им. Героя Советского Союза

В.К.Гайнутдинова»

Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе

«Милосердие и сострадание»                                  

(Модуль: « Основы православной культуры» )

Номинация «Урок по курсу ОРКСЭ»

                                                                          Николаева Е.А.

учитель начальных классов

2016г.

Урок составлен к учебнику А.В. Кураев, Основы православной культуры  4 класс, М. Просвещение, 2014г.

Тема урока: «Милосердие и сострадание. Милосердие и дружба. Отношение христианина к людям. Дела милосердия»

Тип урока: Открытие новых знаний (технология деятельностного метода)

Методическая цель: создание условий для проявления познавательной активности обучающихся.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная цель: формирование представлений о милосердии и сострадании в христианском понимании  и качествах, необходимых для милосердного человека; на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность милосердия и сострадания.

Задачи:

Создать условия для формирования образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных и др.) в области курса ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры» по теме ««Милосердие и сострадание. Милосердие и дружба. Отношение христианина к людям. Дела милосердия»».

Образовательные: направить действия обучающихся на понимание важной нравственной ценности «милосердие и сострадание» на основе православной культуры, какие существуют отношения между людьми, уточнить детские представления о понятии «ближний».

Способствовать развитию грамотной  речи, логического и критического мышления, творческих способностей, умения рассуждать, аргументировать свою точку зрения.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной, коллективной работе.

Планируемый результат:

Предметные:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по  плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия:    Милосердие. Сострадание. Ближний. Любовь. Милостыня.

Межпредметные связи:       Окружающий мир, литературное чтение,  изобразительное искусство, музыка.

Ресурсы: А.В. Кураев  «Основы православной культуры »  4 класс,  С.И. Ожегов "Толковый словарь русского языка",  В.И. Даль  «Толковый словарь живого великорусского языка",  выставка детской литературы  ( «Цветик-семицветик» В. Катаева,  «Снежная королева» Андерсена;  роман Э.  Портер «Полианна»; роман  «Маленькая принцесса» Ф. Э.  Бернетт),  мягкая игрушка  в виде сердечка,  плакаты с вопросами для этапа рефлексии, экран, мультимедийный проектор.

Организация пространства:  Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Условия: Учебно-материальные, морально-психологические.

Методы: стимулирование и мотивация учебно-познавательной деятельности, проблемно-поисковый,  самоконтроль, наглядный, словесный, практический,

Формы, приемы обучения: фронтальная; индивидуальная; коллективная, речь учителя, тренировочные задания.

Педагогические технологии проблемного обучения личностно-ориентированная,  деятельностный подход, «Инсерт», «Ассоциативный ряд», здоровьесберегающая, технология сотрудничества. 

Ход урока:

I этап  Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке.

Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь. Сейчас мы одна большая семья. Семья, которая собралась поговорить о том, что волнует многих живущих на нашей планете.

Просмотр  видеоклипа Ю. Славянской «Пробудись, душа» (слайд № 1)

- Как вы понимаете выражение «Пробудись, душа»?

- Как вы думаете, почему я предложила посмотреть этот видеоклип?

- Действительно, на уроках православной культуры мы «пробуждаем нашу душу для добра, любви, помощи другим, бескорыстия, уважения».  Итак, в путь.

II этап   Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин)

1.  - Я предлагаю прослушать стихотворение А. Дементьева и определить ключевые слова урока  (слайд № 2)

Жизнь нуждается в милосердии.

Милосердием мы бедны,

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании.

Наши души как топоры…

Слишком многих мы словом раним,

Позабыв, что слова остры.

(ключевые слова: милосердие, сострадание)

- Сегодня я приглашаю вас к разговору о милосердии и сострадании.

- Эпиграфом нашего урока послужат слова Св. Иоанна Кронштадтского (слайд № 3)

 «Милосердие и сострадание – это те главные ориентиры, соотнося с которыми свою жизнь, человек сможет сохранить не только себя как личность, но воссоздать на земле Царствие Божие, мир добра, красоты и справедливости»

- К какой заповеди можно отнести эти слова?

-Действительно,  в одной из заповедей говорится: «Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут»

 Милостивыми называют тех людей, которые милосердно и сострадательно относятся ко всем остальным людям. Милостивые люди имеют доброе сердце, и они всегда готовы помочь нуждающимся людям по мере возможности.  Одно из самых красивых слов на свете – слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

Подберите однокоренные слова к слову «милостивый»  («милость», «милосердие», «миловать», «помиловать»).

– Назовите те слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слова милосердие, милость, милостыня, сострадание.

- Предположите тему урока (слайд № 4)

- Часто ли вы слышали слово, вынесенное в название нашего урока?-

- Каковы цели урока? (Высказывания детей)

- Сегодня на уроке узнаем:

•    Что такое милосердие в христианстве?

•    Можно ли научиться милосердию?

•    А надо ли учиться милосердию? Зачем?

•    Как стать милосердным?

•    Профессии милосердия

•    Какую профессию ты считаешь милосердной, почему? Хотел бы ты иметь такую профессию?

•    Чем милосердие отличается от дружбы?

•    Кого называют ближним?

•    Как христианин должен относиться к людям?

III этап  Выявление места и причины затруднения (7 мин)

1.   Исследовательская работа

Милосердие и сострадание…  Чем близки эти слова? Чем отличаются?

- Где мы можем узнать значение этих слов? (в толковых словарях русского языка)

- Я предлагаю провести исследовательскую работу по группам. Найдите определения этих слов в словарях русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля.

(1 группа работает со значением слова «милосердие», 2 группа – со значением слова «сострадание»).

- Зачитайте значения слов  

(Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Сострадание – сочувствие другому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого человека)

- Узнав значение слова, давайте подумаем, какие душевные качества присущи милосердному человеку?

Заполняется схема на доске.

                                                  МИЛОСЕРДИЕ

БЕСКОРЫСТИЕ                                                                     ДОБРОТА

      ПРОЩЕНИЕ ОБИДЧИКА                                     ВЕЛИКОДУШИЕ

                     СОЧУВСТВИЕ, СОПЕРЕЖИВАНИЕ, ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ

- Милосердие,  доброта, забота о своих ближних играют важнейшую роль в жизни человека. Одним из важнейших элементов веры христианства является представление о том, что Бог всемилостив. Его Сын, Иисус Христос, многократно учил своих приверженцев тому, что они должны отдавать людям все, что имеют. Иисус учил, что всякий добрый или наоборот, дурной поступок, который мы совершаем в отношении другого человека, обращен к Богу.

Однажды Иисуса Христа спросили: «Какая самая главная среди множества заповедей?» Он сказал: «Важнее всего любовь к Богу и к человеку. Люби ближнего, как самого себя». И тогда ему задали непростой вопрос: «А кто мой ближний?». Христос же на заданный ему вопрос ответил притчей о добром самарянине.

Сначала, ребята, чтобы все вам было понятно, мы проговорим с вами все незнакомые слова

2. Словарная работа (слайд № 5)

Притча - рассказ с нравоучением.

Священник-священнослужитель в  храме - посредник между Богом и человеком

Леви́ты - часть евреев, из  левитов набирались служители (певчие, музыканты, стража и т. д.)  в Иерусалимском храме.

Левит - священнослужитель низшего духовного сана у древних евреев.

Самарянин - означает чужак, человек другой веры.

Самарянин - представитель этнической (связанное с принадлежностью к какому-нибудь народу, с его культурой) группы, которую евреи не признают единоверцами.

3. Постановка проблемы. Открытие нового.

- Я предлагаю прочитать в учебнике на с. 61 – 62 «Притчу о добром самарянине» Во время чтения текста постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые

радуют вас, потому что вы согласны со сказанным (+)

печалят вас, потому что так поступать тяжело (-)

очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить (!?)                                                   и отметить их соответствующими значками.

Далее выслушиваются разные мнения детей, не выказывая несогласия, поддерживая позицию искренности.

- Ребята, как бы вы ответили на вопрос: «А кто мой ближний?» (ответы детей0

- Давайте проверим ваши предположения с выводами в учебнике на с. 62 «Притча Христа означает: ближний – тот, кто не оставит тебя в беде. И еще ближний – это тот, кто нуждается в твоей помощи»

4. Физкультминутка

- Вы хорошо трудились, а сейчас давайте немного отдохнем.

-А сейчас я предлагаю отдохнуть и выполнить упражнения физкультминутки.

Прилетели ангелочки-

Становились на носочки!

Вверх руками потянулись

И друг другу улыбнулись.

Крылышки расправили-

В стороны направили,

Наклонились до земли,

Словно тяжести несли.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Поскакали в высоту,

Чтобы там поймать звезду.

Глубоко вздохнули,

Плечи развернули,

Повели руками

Чуть над головами.

А теперь им всем пора

Делать добрые дела.  

IV  этап. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)

- Добрый самарянин, или по-другому – милосердный – тот человек, у которого милое, доброе сердце. Он всегда спешит на помощь к ближнему.

Эту историю Иисус рассказал народу. И Ему очень нравится, когда мы поступаем так, как добрый самарянин. Поэтому Он сказал: «Иди и ты поступай так  же. И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними…»

Притча Христа означает: ближний – тот, кто не оставит тебя в беде, а также тот, кто нуждается в твоей помощи. Исполняя завет своего основателя, христианская церковь уже много веков помогает больным, бездомным, малоимущим, детям, инвалидам, тем, кто попал в беду, находится в тюрьмах.

V этап Реализация построенного проекта (7 мин)

- Продолжим размышлять о том, как человек может проявить милосердие.

Вспомните случаи из своей жизни, когда вы проявили или кто-то из ваших близких милосердие. Вспомните случаи из своей жизни, когда вы проявили или кто-то из ваших близких милосердие.

Поможет вам в этом игра «Лучики добра» (слайд № 6)  Передавая солнышко друг другу, я попрошу назвать добрые дела, которые совершали вы или ваши близкие.

Помогая другим, ты помогаешь себе, потому что творение добра приносит благо и радость для тебя самого. Быть милосердным – значит жить в радости.

Помните удивительное свойство души: чем больше мы отдаем добра другим, тем больше получаем его.

- Говорят, если есть в человеке доброта, чуткость, значит, он как человек состоялся. Так это или нет? Конечно, без большого жизненного опыта в этом разобраться непросто. Прочитаем, что говорили и писали выдающиеся мыслители прошлых лет  (слайд № 7)   

- Как вы думаете, почему все эти люди, жившие в разных странах и в разное время, были согласны в одном: человек, делающий другим добро, умеющий сопереживать, чувствует себя счастливым? Кажется, всё наоборот: заботься только о себе, ни с кем не делись, "тяни одеяло" на себя любимого - и ты всегда сыт, ты в тепле и мухи не кусают, ты счастлив. Но: если случится у тебя, вот такого, беда, помогут ли тебе те, от кого ты отделился и отдалился. Как вы думаете?

- Есть ли отличия от вашего мнения? Почему?

VI этап  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (15 мин)

- Совершая добрые дела, многие люди ожидают похвалы, благодарности. И не получив этого, сами стараются к месту и не к месту напомнить об этом. Я предлагаю послушать стихотворение А. Барто

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение А. Барто «Друг напомнил мне вчера…» (Приложение № 1)

- Знакома вам такая картина? А вот пословица говорит: "Получив добро - помни, а, сделав, забудь"; "Доброе слово само себя хвалит".

1. Групповая работа

- Испокон веков  в людях ценились такие  качества, как доброта, сострадание, милосердие, и в народном устном творчестве немало пословиц  и поговорок, свидетельствующих об этом. Я предлагаю разделиться на 4 группы, собрать разрозненные части поговорок   (Приложение № 2)

- Проверьте себя (слайд № 8)  

- Объясните, о чём сказано в поговорке.

2. Рассуждения о милостыне

- Одно из дел милосердия — милостыня. Это помощь другому человеку из жалости к нему. Христос говорил: «всякому просящему у тебя – дай». А святой Дорофей пояснял: когда ты подал милостыню, ты умножил количество добра в мире. Но бедняк, которому ты помог, получил лишь десятую часть добра, произведенного твоим добрым поступком. Остальное добро ты причинил самому себе. Ведь от этого твоя душа стала светлее.

Великий русский историк В. Ключевский описывал милостыню как встречу двух рук. Одна выражает просьбу Христа ради, другая же подаёт во имя Христово. Историк говорит, что непросто решить, какая из этих рук несла больше добра. Благотворитель воочию видел людскую нужду, которую он облегчал, и его сердце смягчалось. А получивший милостыню знал, за кого молиться. «Нищий богатым питается, а богатый молитвой нищего спасается», — говорили в старину. Эта ежедневная, молчаливая, тысячерукая милостыня ежедневно вливала потоки добра в людские отношения. Она приучала богачей видеть в бедняках людей, а бедняков отучала ненавидеть богатых.

3. Работа в парах

- А сейчас я предлагаю поработать в парах. Милосердию противоположно жестокосердие. Послушайте два стихотворения,  определите, где говорится о милосердии, а где о жестокосердии и выберите вопросы, на которые вам хотелось бы ответить (вопросы записаны на листочках, которые лежат на партах) 

Стихотворения «Нищий Я. Полонского и «Нищий» М. Лермонтова  читает заранее подготовленный ученик (Приложение № 3)   (слайд № 9, 10)   

После прочтения стихотворения выслушиваются мнение детей.

4. Беседа о «милосердных» профессиях

- Как вы думаете, ребята, можно ли научиться милосердию и состраданию? (ответы детей)

- Действительно, милосердию можно научиться. Сначала человек должен заставлять себя совершать добрые дела, даже если ему тяжело или не очень хочется. А затем милосердие станет привычным и естественным. Старец Амвросий Оптинский говорил: ««Если хочешь иметь любовь, то делай дела любви, хотя сначала и без любви».

- А встречались ли в реальной жизни такие люди, которые проявляли истинное милосердие истоком которого являлась бескорыстная любовь к ближнему?

- Одним из ярких примеров может служить деятельность организации Международный красный крест.

Просмотр видеосюжета «Сестры милосердия» (слайд № 11)   

После просмотра учащиеся отвечают на вопросы:

- Кем в обычной жизни были первые сестры милосердия?

- Почему они помогали даже ценой собственной жизни простым солдатам?

VII этап  Включение в систему знаний и повторения (4 мин)

1.     Раскрытие блока “Знаменательные дни милосердия и сострадания”

На слайде высвечиваются даты знаменательных дней: (слайд № 12)   

9 мая – День Победы.

12 мая - Международный День сестры милосердия.

1 июня - Международный день защиты детей.

9 июня – Международный день друзей.

1 октября - День пожилых людей.

4 ноября  - День народного единства.

16 ноября – День толерантности.

3 декабря - Международный День инвалидов.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Вы видите особые даты, которые отмечаются многими людьми. Попробуйте определить и сформулировать основные идеи этих дней, объясните, что они символизируют.

- Неужели о доброте, чуткости, милосердии, сострадании и сопереживании, необходимо вспоминать только в эти дни?

-Легко ли стать милосердным? Как научиться быть милосердным?

- Чтобы воспитать в себе милосердие, нужно увидеть в другом человеке себя, свои тревоги, заботы, т.е. поставить себя на место другого человека. Тогда вы поймете, как тяжело нуждающемуся человеку. Милосердие требует приложение труда, хлопот, беспокойства, нередко отказа от своих благ и ограничения своих желаний. Стать милосердным человеком и быть им очень трудно.

2. Домашнее задание

1 уровень: На память о сегодняшнем уроке вы получаете вырезанную из бумаги ладонь человека. На этой ладони написаны слова народной мудрости: «Не оскудеет рука дающего!» Разберитесь вместе с родителями, какой смысл заложен в этой мудрости. Что значит слово «оскудеет?» Подумайте, кому нужна ваша помощь сейчас и окажите её вовремя.

2 уровень: Игра  «Волшебная рука». Обведите на листе свою руку и напишите на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изменить в себе.

3 уровень: Ребята, посмотрите на выставку книг. В каких произведениях вы встречались с проявлениями милосердия и сострадания? Затронули ли они вашу душу? Почему? Расскажите нам на следующем уроке.

VIII этап  Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

- Ребята, в наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся пережитком старины. Попрание нравственных законов привело к тому, что чувства эти забыты.

Думаю, ваше поколение сможет возродить забытые чувства милосердия и сострадания к ближнему, сделать их главными в жизни. Надежным помощником вам будут наши уроки православия, освещающие путь к светлому будущему. Ведь они учат делать добро так, чтобы оно стало естественным в жизни человека, стало обыкновенным.

В заключение урока я хочу предложить вам «Рецепт счастья»

 Возьмите чашу терпения. Налейте туда полное сердце любви. Бросьте две пригоршни щедрости. Плесните туда же юмора. Посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и все это хорошо перемешайте. Потом намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и предлагайте всем, кого встретите на своем пути!

- Вспомните, с каких слов мы начали урок?

- Чему научились? Подведите итог своей учебной деятельности на уроке, используя вопросы, записанные на плакате.

Дети подводят итог, используя вопросы на плакатах, расположенных на доске.

- Хотите ли вы продолжить разговор о доброте и милосердии на следующих уроках?

- Что вас поразило на сегодняшнем уроке?

- Над чем заставил задуматься этот урок?

- Что стало самым важным на уроке?

- Какие затруднения испытывали?

- Довольны ли вы своей работой?

- Ваша самооценка совпала с моей.

- Перед тем как нам расстаться,

 И уйти всем по домам,

 Хочу я с вами попрощаться,

 Пожелав при этом вам:

 Чтобы добрыми вы были,

 Слов волшебных не забыли,

 Чтобы добрыми словами

 Говорили вы с друзьями.

- Спасибо за урок  (слайд № 13)   

Список используемой литературы

1.     Кураев, А.В. Основы православной культуры  4 класс, М. Просвещение, 2014г.

2.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.– М.: Народное образование,1998

3.     Миронов  А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС/ Волгоград: Учитель, 2014

4.     Юлия Славянская - Пробудись, душа!.avi

5.     «Сестры милосердия» ОАО "Свердловское Областное телевидение" (с)

6.     программа "Де факто"

7.     http://www.obltv.ru/ http://www.youtube.com/watch?v=UAMWllSmvGU

8.     http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/aktivizaciya-samostoyatelnoy-poznavatelnoy-deyatelnosti-uchashchihsya-na-urokax