Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по предмету "Человек. Общество.Право" на тему "Особенности жизни человека"

Урок по предмету "Человек. Общество.Право" на тему "Особенности жизни человека"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №…2…………………… Дата…16.09.16……………………….

Учитель: Семенюта Л.И. Класс… 9 а,б,в………………………

Предмет:…Человек. Общество. Право … ……………………………………………………………………………………………..

Тема урока: Особенности жизни человека.………

Тип урока…Урок изучения нового материала…………………………………………………………………

Вид урока…урок- лекция……………………………………………………………………………….

ТДЦ: Обучить…Составить представление учащихся об особенностях жизни человека…………………

Развивать…умение работать в группах, вести аргументированную беседу по теме, используя цифры и факты………………………..

Воспитывать… понимание общественных ценностей, интерес к изучению предмета………………………………………………………………

Оборудование……философский словарь………………..

Литература……… Жукешев К.М., Сапаргалиев Г.С., Асанбекова Г.С. Учебник для 9 класса « Человек. Общество.Право» Мектеп, 2013

Ход урока:

Этапы урока

СУМ (содержание учебного материала)

МО

(методы обучения)

ФОПД (формы организации познавательной деятельности учащихся

Социализирующий аспект

Подготовка к ПГК и ЕНТ

Индивидуально- коррекционная работа

1



2/

Оргмомент

-целевая установка на изучение предмета


Проверка Д/З:



Словесные


устно

Фронтальная форма организации



Пересказ

Содействовать осознанию уч-ся ценности изучаемого предмета, актуализировать субъективный опыт уч-ся

«Особенности жизни человека», потребности и интересы человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы человека.

Фронтальная вводная беседа:

-Что такое общество?

Как я живу? Для чего учусь? Почему одни учатся хорошо, а другие не очень?

3




















































































4



5

Новая тема:

Находите время для игры – это секрет молодости.

Находите время для мечты – это путь к звездам.

Находите время для размышлений – это источник силы.

Находите время для работы – это условие успеха.

Послушайте древнюю притчу.

У дороги стояло засохшее дерево. Ночью прошел вор и испугался: он подумал, что это стоит, поджидая его, полицейский.

Прошел влюбленный юноша, и сердце его радостно забилось: он принял дерево за свою возлюбленную.

Ребенок, напуганный страшными сказками, увидев дерево, расплакался: он подумал, что это привидение.

Но во всех случаях дерево было только деревом.

Мы видим мир таким, каковы мы сами.

Родившись, человек уже является индивидом, единичным представителем че­ловеческого рода, обладающим индивидуально-своеобразными чертами. Личностью человек становится в результате социализа­ции.

Индивид — это представитель какой-либо социальной груп­пы, с которой он себя отождествляет, личность — результат обще­ственного развития на данном этапе, результат социализации.

Мотивы деятельности человека определяются необходимостью удовлетворения его потребностей.

Под потребностью понимается противоречие между наличной ситуацией и необходимыми усло­виями жизни и развития человека. В основе любой человеческой потребности лежит биологический фактор — врожденный инстинкт.

Инстинкты бывают:

биологические, которые обеспечивают жизне­деятельность организма (сердце стучит, почки работают, мозг живет своей жизнью);

социальные (отношения человек—человек, человек—общество);

интеллектуальные — инстинкты познания.(космос, вода, воздух, горы, планеты)

Потребности человека делятся на биологические, социальные, духовные.

Биологические (витальные) -в пище, одежде, жилище, в технике и т.д.

К числу биологических относится и по­требность экономии сил, побуждающая человека искать наиболее короткий, легкий и простой путь к достижению своих целей. По­требность в экономии сил лежит в основе изобретательства и совершенствования навыков, но может приобрести и самодовлею­щее значение, трансформировавшись в лень.

Социальные потребности выделяются в особую группу, так как социально детерминированы и все другие побуждения человека. Содержание социальных потребностей состоит в принадлежности к человеческому обществу, а она требует какого-либо реального проявления. Сюда входит, в частности,общение, уважение, привязанность, любовь окружающих, как знаки признания этой принадлежности.

Идеальные (духовные) потребности познания в самом широ­ком смысле: познания окружающего мира в целом, в его отдель­ных частностях и своего места в нем, познания смысла и назначе­ния своего существования на земле.(чтение, религия, танец, музыка)

Потребность познания ведет свое происхождение от универ­сальной потребности в информации, изначально присущей всему живому, наряду с потребностью в притоке вещества и энергии. Удовлетворение любой потребности требует информации о путях и способах достижения цели.

Группы потребностей по А.Маслоу:

Физиологические: потребность в пище, еде, дыхании, движении и т.д.

Экзистенциальные: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.

Социальные: потребность в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.

Престижные: потребность в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.

Духовные: потребность в самовыражении, самоактуализации.

Возможность удовлетворения потребностей связано со способностями человека.

Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).

Музыкальные способности можно разделится на две группы:

технические (игре на данном музыкальном инструменте или пение)

слуховые (музыкальный слух).

   В экстремальных условиях, когда возникает необходимость решить сверхзадачу, у человека могут восстановиться, либо резко усилиться способности.

Уровни развития способностей:

  • репродуктивный

  • творческий.

Стадии развития способностей:                        

  • Задатки,

  • Способности,

  • Одаренность,

  • Талант,

  • Гениальность.

Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).

Талант - это способность к достижению высшего порядка.

Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое: - незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;

Факторы, влияющие на развитие способностей:

- исходная предпосылка - врожденные задатки;

- время выявления;

- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;

- всестороннее развитие интересов и способностей;

- соперничество и сотрудничество

Обсуждение высказываний:

«Нельзя подражать гению» Л. Вовенарг.

«Если не верить в самого себя нельзя быть гением»  О. Бальзак.

Наряду с потребностями важнейшим мотивом деятельности являются интересы

Интересы людей состоят в сохранении или преобразовании тех условий (учреждений, порядков, норм взаимоотношений и т. п.), от которых зависит распределение благ. Эти интересы зависят от положения в обществе тех или иных групп населения (дети, молодежь, подростки, пенсионеры) Например, молодой человек принадлежит к молодежи, которая имеет свои, отличные от других групп интересы (получить образование, профессию, иметь материальные условия для создания семьи и т. д.). Он же относится к какой-либо этнической группе и имеет общие интересы с другими членами этой группы (возможность развития национальной культуры, языка).

С интересами людей связаны их идеалы. Общественный идеал — это образ совершенного общества, нравственный идеал — это представление о достойном подражания образцовом человеке, особенностях его личности, поведения и отношений с людьми.

Ценность – это особый вид реальности. Сама по себе она не существует, хотя и связана не только с человеком, но и с объективным миром. Мир полон ценностей – материальных (вещи, деньги, собственность…), художественных (произведения искусства и литературы…), природных (солнечный восход, моря, цветы, ландшафты…), собственно человеческих (смех, красота глаз, мужественный поступок…).

Различают моральные, научные, эстетические, юридические, философские, религиозные, социальные, политические, экономические, финансовые, экологические и другие ценности. Их разделяют на материальные и духовные, личные и коллективные.

Ценность всегда и одновременно ценность чего-то (кого-то), и ценность для кого-то.

Задание: Представь, что тебе дается возможность выбрать из группы людей свою будущую «вторую половинку»- на какие ценности ты будешь ориентироваться?

Задание: Приведите приме различных ценностей!

Вопросы для размышления:

- Почему тело и здоровье являются ценностями жизни?

- Почему ценности для двух людей могут быть разными?

-Приведите пример общечеловеческих ценностей, индивидуальных


6

Закрепление:

1.Человек от животного отличается, в частности, тем, что он: имеет природные инстинкты: обладает мозгом большого размера; заботится о потомстве

владеет членораздельной речью

2.Свойства и роли человека, которые он приобретает во взаимодействии с другими людьми, характеризуют его как:

Индивида; индивидуальность; организм; личность

3. К биологическим потребностям человека относятся потребности в:

Самореализации; самосохранении; самопознании; самообразовании

4. И человеку, и животному свойственна: трудовая активность; забота о потомстве; познавательная деятельность; самореализация

5. К потребностям, связанным с природными свойствами человека, относятся потребности в:

уважении со стороны других; творческом самовыражении; общественном признании; обмене информацией с себе подобными

6. Признаком человеческой деятельности, отличающей ее от поведения животных, является:

проявление активности

выдвижение цели

приспособление к среде обитания

взаимодействие с окружающим миром

7. К социальным потребностям относится потребность человека в: общении, отдыхе, питании, красоте,

8. Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации: скандал, ссора, дискуссия, драка

Выполнение теста: «Твои способности» (прилагается)

7

Д/З: параграф 2, пересказ.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-241385
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх