Тема
«Мир живой природы. Животные»
Урок
№ 34
Тема: Животные – часть живой природы.
Разнообразный мир животных
Цель урока:
дать учащимся представление о животном мире; формировать у них представление о
разнообразном мире животных, среде их существования; различать животных диких и
домашних; раскрыть значение животных для человека; развивать мышление,
наблюдательность, умение анализировать, делать выводы; воспитывать любовь и
бережное отношение к животному миру
Ожидаемые результаты:
учащиеся должны различать диких и домашних животных, понимать значение животных
для человека; ученики должны называть представителей диких и домашних животных
Оборудование и материалы:
карточки с изображением животных, ПК, мультимедийная презентация, тетрадь,
иллюстративный материал для игр, микрофон
Тип урока:
комбинированный с использованием мультимедийной доски
План урока
• Организационный момент
• Актуализация опорных знаний
• Мотивация учебной деятельности и сообщение темы
урока
• Закрепление, осмысление
и обобщение материала
• Подведение итогов урока. Приём
«Микрофон». Приём «Релаксация»
Ход урока
І.
Организационный момент
1.Рефлексия
Слайд 2
Чтоб звенел весёлый смех,
Детвора не плакала
Светит солнышко для всех,
Светит одинаково.
День откроет на заре
Золотистым ключиком,
Чтоб досталось на Земле
Каждому по лучику.
|
|
ІІ.
Актуализация опорных знаний
Мысленное путешествие с Сойкой
(слушаем пение сойки) Слайд 3
- Ребята, сегодня к нам на урок прилетела сойка –
синекрылая. Желает с вами провести урок и рассказать много интересного, что
ей пришлось увидеть. Давайте ей расскажем сначала о погоде.
|
|
1.Сообщение
синоптиков Слайд 4
-Какой сегодня день? (Ясный, хмурый, пасмурный)
-Какое небо? Какие осадки? Какой ветер? Какая
температура воздуха?
- А сейчас поиграем с сойкой, она приготовила вам
растения, которые видела в своём путешествии, а вы угадайте их.
2. Игра «Угадай растение» Слайд
5
Ученики по очереди берут карточки с изображением
растения и рассказывают о нём все, что знают.
3.Работа в паре. Игра «Найди пару» (Плоды и листики)
Слайд 6
Соединить плоды с листочками одного растения
4.Упражнение для восстановления дыхания «Свеча»
Слайд 7
- Для создания рабочей обстановки давайте выполним
упражнение для восстановления дыхания «Свеча». Сидя за партой, представьте, что
перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним
выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек.
Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями воздуха.
ІІІ. Мотивация учебной
деятельности и сообщение темы урока
- Следующее задание от сойки отгадать загадки. Если
отгадаете, узнаете от неё много
интересного. Слайды 8 - 12
1.Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит,
Весь в иголках, не возьмёшь?
Кто же это, дети? (Ёж)!
2.Длинные уши, зовется косой,
Очень боится быть пойман лисой,
Скачет, петляет, но это не танец,
Так удирает от хищников ... . (Заяц)
3.Спозаранку я встаю,
Звонким голосом пою.
Травку разгребаю,
Зёрна собираю.
У меня есть гребешок,
Кто я дети?……(петушок)
4.Посреди густого леса
Нет ни дома, ни навеса,
А в берлоге тесно ведь,
Вот и спит зимой … (медведь)
5.С длинным хвостиком малышка.
Любит сыр и зёрна …… (мышка)
|
|
- Как можно назвать, одним словом все
отгадки? (Животные)
2.Сообщение темы и задач урока
- Сегодня, ребята мы с вами совершим увлекательное
путешествие в мир животных. Сейчас сойка расскажет вам об удивительных
животных, которых она видела в разных странах.
VІ. Восприятие и осмысление нового
материала
1.Работа по учебнику стр. 72 Слайд
13
- На Земле очень много животных.
- Где мы можем их встретить? (В воздухе, под землёй,
на земле, в воде). Некоторые животные – гиганты, такие, как голубые киты, а
некоторые – очень маленькие, например комары, клещи. Жизнь животных тесно
связана с живой и неживой природой.
- Что получают животные от неживой природы? (Тепло,
свет, воздух, воду)
- А от живой? (Питаются растениями и животными)
- Рассмотрите внимательно рисунки. Их сгруппировали по
строению и особенностям жизни.
- Какие группы животных вы можете назвать? Чем они
отличаются?
2.Работа в группах
Каждая группа выбирает себе определённую группу
животных и старается определить их основные признаки. Потом приводят свои
примеры представителей этой группы животных: звери, рыбы, птицы, насекомые
3.Физкультминутка
Слайд 14
Вышли уточки на луг,
Кря – кря – кря! (шагаем)
Пролетел весёлый жук,
Ж – ж – ж! (Машем руками – крыльями)
Гуси шеи выгибают,
Га – га – га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты корпуса влево –
вправо)
Ветер ветки раскачал. (Качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал.
Р – р – р! (Руки на поясе, наклонились вперёд)
Зашептал в воде камыш,
Ш – ш – ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь,
Ш – ш – ш. (Присели)
4. Рассказ учителя с элементами беседы
- Итак, ребята, сойка вам
рассказала о том, что животные живут практически везде: на суше, в
океане, в жарких пустынях и в вечных снегах. Они освоили воздушное пространство
и подземные «поверхности». Назовите представителей животных, которые живут в
почве? В пустыне? В воде? На деревьях? В снегах?
На нашей планете известно около двух миллионов видов
животных. На Украине живет более 50 тысяч видов животных.
Строение
зверей Слайд 15
V.Закрепление,
осмысление и обобщение материала
1. Работа в тетради
2.Аутотренинг «Я –
солнышко» Слайд 16
Я - маленькое солнце. Я просыпаюсь, умываюсь, я
расчесываюсь, поднимаюсь над горизонтом. Я - большой шар. У меня много тепла и
света. Я дарю свое тепло всей земле - лесам, рекам, лугам. Я вдыхаю тепло. Я
лечу над землей и освещаю зеленые листья, красный цветок.
3. Дидактическая игра
«Путаница» Слайд 17
- Рассмотрите рисунки. Кто заблудился?
Рисунки: олень, кабан, черепаха, лиса, кузнечик,
карась, щука, камбала, сова, цапля, дятел, обезьяна
VІ.Итог
урока
1.Приём
«Микрофон»
- Каких животных
сойка видела в своём путешествии?
- Почему животные относятся к живой природе?
- Какие животные водятся в наших родных местах?
- Какие группы животных вы знаете?
- По каким признакам животных разделили на группы?
|
|
2.Найди
на картинке животных и раскрась их. Слайд 18
3. Приём
«Релаксации» Слайд 19
- Выбери, какой смайлик соответствует твоему
настроению. Почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.