Урок по предмету окружающий мир по теме "Здоровый образ жизни"

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Учитель: Коломыйцова Ирина Николаевна

Тема урока: «Здоровый образ жизни»

Цели деятельности учителя	Содействовать формированию у учащихся здорового образа жизни и   выполнения правил  здоровьясбережения.
Тип урока	Закрепление и систематизация   материала.
Задачи урока	Образовательные: 1.Закрепить и углубить знания об организме человека как о целостной системе. 2.Разъяснить важность организованной жизни и деятельности как одного из факторов здоровья. Воспитательные: 1.Воспитывать у младших школьников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. 2.Воспитывать разумное отношение к правильному питанию, чистоплотности, навыкам личной гигиены. Развивающие: 1.Развивать  двигательную активность. 2.Развивать логическое мышление и умение прогнозировать. 3.Формировать коммуникативные навыки, умение работать в сотрудничестве.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: познакомятся с понятием здоровый образ жизни и его правилами.   Метапредметные: -познавательные -     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; -коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;     -регулятивные-   овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.   -личностные - осознание значимости здорового образа жизни для собственного развития.
Методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная,  групповая, парная работа. Методы: словесный (беседа, диалог); проблемно – поисковый (просмотр мультфильма и прогнозирование темы урока); наглядный (работа со слайдом-таблицей, создание  Цветка здоровья и счастья,  опыт с белком);  практический (составление режима дня хоккеиста): игровой (игра «Светофор желаний», загадки).
Образовательные ресурсы	УМК по окружающему миру по программе Плешакова А. А., мультфильм, мультимедийный слайд, дидактические материалы, словарь русского языка  С. Ожегова.

Организационная структура урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I	Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Ребята, давайте улыбнёмся друг другу - ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и,  думаю, что сегодняшний  урок принесёт нам всем радость общения.  Успехов вам и удачи! Пусть вам помогут ваши сообразительность и знания, которые вы уже приобрели.	Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу.	Личностные: имеют желание учиться;   стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II	Актуализация знаний	Создание проблемной ситуации. Урок у нас сегодня необычный. Тему вы узнаете сами в процессе выполнения задания.  Посмотрите мультфильм и спрогнозируйте тему нашего урока.	Просмотр мультфильма. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют тему урока .
III	Самоопределение к деятельности	Организует беседу по вопросам. - -Ребята,   какая тема нашего урока? Чему будем учиться на уроке?	Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют тему и цели;  коммуникативные: умения  слушать других, отстаивать свою точку зрения.
IV	Работа по теме урока 1.     Беседа.	Организует беседу по вопросам. Ребята, объясните, как вы понимаете,  что такое здоровье? -Что нужно делать, чтобы быть здоровым? -Давайте обратимся к толковому словарю С. Ожегова и прочитаем определение, что такое здоровье…  ? Сегодня у нас необычный урок – мы станем волшебниками и будем создавать «Цветок Здоровья и Счастья». -Какой был Крош? Подберите  синоним слову грязь? Подберите антоним слову грязь? Правильно, чистота. Наш первый лепесток в Цветке  «Соблюдай чистоту»	Высказывания из личного опыта жизни.	Познавательные: общеучебные- самостоятельно находят, выделяют и формулируют  понятия. коммуникативные: умения  слушать других, отстаивать свою точку зрения. Личностные- выявление приоритета в жизни
	2.     Загадки	Даёт задание  ученику прочитать загадки узнать отгадки. (игровой материал) У Чистоты есть помощники. Давайте отгадаем загадки и узнаем их: Вафельное и полосатое, Гладкое и мохнатое, Всегда под рукою. Что это такое? (Полотенце) Костяная спинка, На брюшке щетинка. По частоколу попрыгала - Всю грязь повыгнала. (Зубная щётка) Ей руки, ноги, спину трут. Скажите, как её зовут? (Мочалка) Гладко, душисто, моет чисто, Нужно, чтобы у каждого было... (Мыло)  -Что же мы должны соблюдать в первую очередь?  (Чистоту)		Познавательные: общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной; логические – осуществляют поиск необходимой информации;  коммуникативные-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
	3.     Беседа.	Организует беседу по вопросам. -Наш второй лепесток в Цветке Здоровья и Счастья будет «Здоровая пища» Что ел   Крош? . Ребята, я хочу у вас спросить: какое питание можно считать здоровым? - Посмотрите на таблицу-слайд и найдите слова, характеризующие здоровое питание. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Разнообразное Без спешки Богатое сладостями Регулярное От случая к случаю Второпях Без спешки Однообразное	Находят слова,    характеризующие здоровое питание и обосновывают свой выбор.
	4.     Игра «Светофор желаний»	Организует игру. На доске – светофор, а на столе – карточки с названиями продуктов. Ваша задача – прикрепить их на светофор.  Продукты, которые можно есть каждый день, – на зеленый цвет, иногда – на желтый, очень редко – на красный.	Дети  работают в парах и выполняют задание (прикрепляют после обсуждения на доску слова)	Познавательные: общеучебные – выстраивают осознанное речевое высказывание в устной   форме; Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
	5.     Работа в группах	Организует работу в группах -Одним из важных правил здорового образа жизни является  чередование труда и отдыха,  соблюдение режима дня.  -Как научиться соблюдать режим дня? -Итак,  работаем с 3 лепестком, он называется… Труд и отдых   Задание: теперь давайте разделимся на 3 группы и попробуем составить режим дня хоккеиста, ведь мы хоккейный класс.	Работают в группах – находят соответствие между  временем суток и действием ученика
V	Физкультминутка	Проводит тематическую физкультминутку Что такое физкультура? Тренировка и игра! Что такое физкультура? Физ, и – куль, и – ту, и –ра. Руки вверх, руки вниз – Это –физ, Крутим шею словно руль – Это –куль, Ловко прыгай в высоту – Это –ту, Бегай полчаса с утра – Это -ра! Занимаясь этим делом, Станешь ловким, сильным, смелым, Плюс хорошая фигура – Вот что значит Физ-куль-ту-ра! - Для чего нужно заниматься физкультурой? -Мы  с вами хоккейный класс, и     много  занимаемся  спортом. Вот и четвёртый лепесток «Подружись со спортом»	Выполняют движения по заданию учителя.	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.
VI	Работа по теме урока (продолжение работы)	Организует беседу и ставит практический опыт. -У нас остался последний лепесток. Как вы думаете, что мы должны туда записать. -Правильно, «Долой вредные привычки» -Какие вредные привычки  вы знаете? -А сейчас я покажу вам практический опыт. Белок-это  наш строительный материал. Клетки организма строится из белка, и благодаря этому человек растёт.  Для опыта мы возьмём куриный белок, он похож на человеческий, капнем туда спирт и что мы видим? Происходит процесс сворачивания белка, уничтожение его структуры. Тоже происходит и в организме человека-при попадании спирта происходит уничтожение белка или  разрушение всего организма.	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулируют вывод, делают обобщения; Регулятивные:   действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: понимают значение   знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.
VII	Обобщение сведений, полученных на уроке	Разрешение ранее поставленной проблемной задачи. -Наш урок подходит к концу.  Скажите, о чём главном мы сегодня говорили? Вот мы и создали наш Цветок Здоровья и Счастья. Давайте прочитаем вывод в учебнике, что значит здоровый образ жизни?	Обобщают, делают выводы	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют вывод; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
VIII	Рефлексия учебной деятельности	Оценивание своей работы -Оцените свою работу на уроке. Если вам понравился урок, поднимите ручки, если   нет, воздержитесь от поднятия руки. -Кто за здоровый образ жизни?	Оценивают свою работу	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала