Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по предмету "Основы православной культуры"

Урок по предмету "Основы православной культуры"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: «Основы духовно – нравственной культуры народов России»

Класс: 4

Базовый учебник: «Основы православной культуры», А.В.Кураев

Тема урока: « Зачем творить добро?»

Цель урока:- создание условий для понимания основных категорий морали - добро и зло

Задачи урока:

- подвести обучающихся к пониманию основных категорий морали - добро и зло;

-способствовать формированию умений объяснять понятия «добро» и «зло» (познавательные УУД);

-развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

- совершенствовать навыки культуры общения через речевые упражнения, пословицы;

- развивать связную речь, обогащать словарный запас,

- коррекция и развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- коррекция и развитие учебно-познавательных, информационных компетенций при работе с различными

источниками;

- воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других; воспитывать, желание избегать зла и бороться с ним.

Тип урока: изучение нового материала.

Необходимое оборудование: компьютерная презентация, аудиозапись песни «Дорогою добра», карточки, раздаточный материал: таблички с пословицами, притча.

Критерии достижения цели урока.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Понимание добра и зла как этических категорий, деятельного добра как духовно-нравственной ценности.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Объяснять понятия: добро, зло.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные результаты

  1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

  2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент

Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.













Слайд 1

Дети заходят в класс под песню «Дорогою добра» (сл.Ю.Энтина, муз. Минков М.).

Приветствие.

-Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы вошли в класс? Почему?

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу капельку тепла и хорошего настроения.

Сегодня наш урок начался необычно, вы вошли в класс под песню. Ребята, о чем эта песня?

- Какой совет дает автор песни? - Ребята, кто догадался о чём, мы будем говорить сегодня на уроке?

- Подберите антоним слову - добро.

- Правильно, сегодня мы начнём разговор о добре и зле.

- Тема нашего урока:





Да мы сегодня будем говорить о добре и зле. «Добро» и «зло» - главные моральные понятия в жизни. Именно этими понятиями руководствуются люди, совершая поступки.

- Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Для чего?

Посмотрите на стр. 68 и попытайтесь определить цель и задачи урока.

-Что такое добро и зло?

- Почему нужно стремиться к добру и избегать зла? - Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

- Ответы на эти вопросы мы будем искать сегодня на уроке.













Входят в класс под музыку.

(Отрывок)





Ответы детей.





- О добре.





- Зло

Слушают, анализируют


«Зачем творить добро?»





Добро и зло.





Слушают, анализируют, обсуждают.


Высказывания детей.

Отвечают на поставленные вопросы.


Личностные: адекватная школьная мотивация

Эмоциональный настрой










Умение слушать, обобщать полученные знания.

Умение ставить коллективную цель

и организовать деятельность.

Планирование учебного сотрудничества






Умение рассуждать, сравнивать. Развитие речи, интеллекта.


























2.


Актуализация знаний

Цель: создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания

Слайд 2















Слайд 3


Организую работу со словарем С.Ожегова.

-Что такое добро, доброта?

Давайте прочитаем, какое определение этому слову дал Сергей Ожегов.

-Какие качества человека определяются в его высказывании?

- Выберите карточки со словами и прикрепите их на доску.

Отзывчивый -человек, готовый помочь.

Доброжелательный – желающий добра другому.

Добродетельный – человек, делающий добро другим.

Можно ли по-настоящему назвать добрым человека, обладающий этими качествами?

Прикрепляю на доску слова «Добрый человек»

- Какие поступки можно назвать добрыми?

- Приходилось ли вам совершать добрые дела?

На партах в конверте «Солнце Доброты» лежат солнечные лучики. Напишите на них, какие добрые дела вы совершали и прикрепите их к нашему солнышку.

Смотрите, как засияло наше Солнце

Доброты.




Много ученых, поэтов высказывались о добре.

Знаменитый французский писатель Виктор Мари Гюго сказал так: «Быть добрым очень легко, быть справедливым – вот что трудно»

- Как вы это понимаете?



Находят в словаре определение, зачитывают его.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.









Выбирают карточки и прикрепляют их на доску.

Отвечают на вопросы.





Пишут на лучиках «добрые дела» и прикрепляют их к солнышку.

Зачитываю высказывание и объясняют его понятие.





Регулятивные: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию

Познавательные: умение строить простые рассуждения; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

3.

Открытие новых знаний.

Слайд 4, 5














Слайд 6

Давайте вспомним золотое правило этики.

- По этому правилу живут все люди мира. Однако есть разница в понимании этого правила разными людьми. Как вы думаете какая?



Почему все христиане живут по этому правилу?




Вспомним уроки ветхого завета.

Тема: «Нравственный Закон».

Какие пословицы можно назвать о доброте?



Вспоминают золотое правило этики (Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними)

Отвечают на поставленный вопрос.



(Все люди, живущие по этому правилу, добрые.)



Дети называют пословицы из истории «Ветхого завета»

(Уклонимся от зла и сотвори благо,

Хочешь счастлив быть всегда?

Зла не делай никогда!)


Личностные: умение различать основные нравственно-этические понятия, соотносить поступки с моральными нормами.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение вступать в диалог.

Познавательные: умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить ответы на вопросы в тексте.


Регулятивные: умение выстраивать последовательных необходимых операций



4.

Дискуссия по прочитанному тексту.


Слайд 7













Слайд 8,9







Слайд 10

Прошу обратиться к тексту учебника и прочитать текст.

О чем рассказывает древняя легенда?

Как поступил апостол Петр?

Кто открыл ему глаза на его поступок?

Как ты понимаешь слова Христа?









Что сделал подвиг Христа для человечества?





К чему Христос призывал христиан?


Читают текст учебника стр. 68 -69 до слова опасности.




Отвечают на вопросы

(Что Он на землю пришел не для того, чтобы ему служили и подчинялись во всем, а пришел послужить людям, спасти их от многих бед.

Все христиане в благодарность за подвиг Христа совершают добрые дела.


Их Христос призывал быть добрыми к людям).



5














6..

Знакомство со словом «самоотверженность»

Слайд 11










Обсуждение примеров самоотверженности на примере поступков

Слайд 12,13

Подражая жертве Христа, Его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.

Такое состояние называется самоотвержение.

Организую работу со словарем С.Ожегова

Что такое самоотверженность?

Найдите в толком словаре Ожегова.









Можно ли деятельность каждого апостола (подвижника) назвать самоотвержением?

Организую диалог.

Встречали ли вы самоотверженных людей?


Ищут в толковом словаре значение слова и зачитывают определение.


Отвечают на поставленный вопрос.


Вступают в диалог.







Разбирают поступки.


Отвечают на вопрос учителя.


Личностные: формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений.

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями и текстами.



7.

Выяснение значения словосочетания

« духовная радость».

Слайд 14,15











Организую показ мультфильма.

Показ фрагмента мультфильма «Цветик - семицветик»

На что она потратила последний лепесток цветка?



С помощью побуждающего диалога подвожу к понятию словосочетания «духовная радость»


Отвечают на поставленные вопросы.






(Христианин ищет радость для своего сердца, но для этого творит добро другим людям.)










8.









Работа над рассказом Л.Н.Толстого «Старик и яблони»




Какие чувства возникают у вас, когда вы смогли помочь ближнему?

В христианстве это называют «духовной радостью». Как вы понимаете это выражение?


Организую работу с дополнительным материалом.

Найдите на партах конверт «Дополнительный материал» и рассказ Л.Н.Толстого. Прочтите его.

Задаю вопрос по содержанию рассказа.

Каким качеством наделил Л.Н.Толстой старика?

Испытывал ли старик «духовную радость»?













Читают рассказ Л.Н.Толстого и отвечают на поставленные вопросы. Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».




9.

Физминутка.








Делают физкультминутку






10.



Работа с притчей.

Слайд 16





Предлагаю прочитать притчу и организую работу над ней.

Чему нас учит притча?







Читают притчу. Отвечают на поставленный вопрос.

(Нужно не только благодарить за доброе дело, но и делать добрые дела самим, не требуя благодарности взамен)



11.









12.

Игра «Собери пословицы»








Игра «Цветок добра»



Организую работу с пословицами.

Много пословиц и поговорок создала народная мудрость о добре, добром человеке.

Сейчас мы будем работать в паре. Поиграем в игру «Собери пословицы»



Организую игру «Цветок добра»

Перед вами цветок «Добра»: посмотрите какой он бесцветный, безжизненный. Давайте его оживим, пусть он раскроется, и мы увидим какие правила должны соблюдать добрые люди.

-Что реально сделать в наших силах, чтобы мы могли сказать о себе, своих близких – да, мы идем дорогою добра!


Собирают пословицы о добре и зачитывают их и объясняют значение.








Выбирают лепестки с правилами доброты и прикрепляют к цветку «Доброты»


Отвечают на поставленный вопрос.



Регулятивные: корректировка своей деятельности.


13.




















































14.




Закрепление изученного материала.

Слайд 17








































Рефлексия.

Слайд 18












Слайд 19

Организую работу над закреплением изученного материала.

1.Обсуждаем.

(работа в парах)

2.Анкетирование.

М Может ли кто-нибудь из вас сказать по совести: «Я добрый человек».

Да Давайте проведём анкету «Добрый ли вы

че человек?»

  • - У вас появились деньги. Могли бы вы

  • истратить всё, что у вас есть, на подарки

  • друзьям?

  • - Товарищ рассказывает вам о своих

  • невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас

  • это мало интересует, даже если это так?

  • - Если ваш партнёр плохо играет в шахматы

  • или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?

  • - Часто ли вы говорите приятное людям,

  • просто чтобы поднять им настроение?

  • - Любите ли вы злые шутки?

  • - Вы злопамятны?

  • - Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует?

  • - Умеете ли на практике применять свои

  • способности?

  • - Бросаете ли вы игру, когда начинаете

  • проигрывать?

  • - Вы охотно выполняете просьбы?

  • - Станете ли вы подтрунивать

  • над кем-то, чтобы развеселить окружающих?









По капельки, по кирпичику - медленно строится мир доброты.

Он хрупкий и его надо защищать. Пусть все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается, разрастается.

Не пускайте зло в ваши сердца.

Эстафета добра в мире разных народов, народов разных вер не заканчивается. Давайте символически изобразим эту эстафету в виде игры. Встанем, возьмемся за руки и закончим наш урок стихотворением.

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…









Обсуждают.







Отвечают на вопросы анкетирования





































































Встают около доски, берутся за руки и читают стихотворение.


15.

Домашнее задание.

Слайд 20








Задаю домашнее задание и комментирую его.

1.Подобрать пословицы о добре.

2.Написать мини-сочинение «Какой он добрый человек"








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-085063
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх