Технологическая
карта урока по предмету «Основы социологии и политологии»
Тема:
ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ
Педагогические
цели
|
Способствовать
формированию представления о формах правления и политических режимах, их
признаках; создать условия для развития умения сравнивать политические режимы
и формы правления, определять основания для проведения классификации
политических режимов, устанавливать причинно-следственные связи, уметь
составлять схемы
|
Тип и вид урока
|
Изучение и
первичное закрепление новых знаний. Лекция.
|
Планируемые
результаты
|
Формирование
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов; владение базовым понятийным
аппаратом социальных наук, умениями выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений
|
Личностные
результаты
|
Формирование
гражданской идентичности, патриотизма, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свою республику.
Формирование
толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения
|
Ключевые
компетенции
|
Ценностно-смысловая
– владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных
позиций; осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом
общественных требований и норм;
Учебно-познавательная
– самостоятельная познавательная деятельность: организация целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки;
Социокультурная
– владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей:
гражданина, определение своего места и роли в государстве, владение этикой
гражданских взаимоотношений;
Информационная
– владение современными СМИ и информационными технологиями
|
Основное
содержание темы, понятия и термины
|
Формы
правления и политические режимы. Единоличные режимы власти. Абсолютизм,
тирания, диктатура, тоталитаризм
|
Образовательные
ресурсы
|
Учебник
Г.И. Козырев «Основы социологии и политологии» М., 2014 г.
Презентация
«Политическая система общества» [Электронный ресурс] – http://www.uchportal.ru/load/137--0-7006http://www.rusedu.ru_8560.html
|
ХОД
УРОКА
Этапы
урока
|
Формы,
методические приемы
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
студентов
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
УУД
|
I.
Организационный
момент
|
Фронтальная.
Словесный. Слово преподавателя
|
Приветствие
студентов. Проверка готовности к уроку
|
Приветствие
преподавателя. Организация своего рабочего места
|
Быстрое
включение в деловой ритм
|
|
II.Постановка
учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа
|
Сообщение
темы урока, предложение сформулировать учебные задачи
|
Слушают
преподавателя и отвечают на вопросы преподавателя
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу, сформулированную вместе с преподавателем
|
|
III.Усвоение
новых знаний и способов действий
|
Фронтальная.
Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ
преподавателя с элементами беседы, работа со схемой, тезисный план.
|
Освещение
вопросов:
1. Форма
правления
2. Политический
режим
3. Единоличные
режимы власти: абсолютизм, тирания, диктатура, тоталитаризм.
|
Слушают
преподавателя, вступают в беседу, работают со схемами, составляют тезисный
план
|
Познавательные:
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
осуществляют анализ, классификацию; структурируют информацию в виде тезисного
плана.
Коммуникативные:
вступают в коллективное учебное сотрудничество
|
Тезисный
план
|
IV.
Первичная проверка понимания
|
Фронтальная.
Индивидуальная. Практический. Тесты.
|
Осуществляют
тестовый контроль знаний политических режимов (Приложение)
|
Работают
с тестами
|
Регулятивные:
осуществляют контроль знаний
|
Тесты
|
V.
Закрепление знаний и способов действий. Контроль и самопроверка
|
Индивидуальная.
Практический. Составление схемы, тесты.
|
Выдача
задания:
-составить
обобщающую схему «Классификация политических режимов», выполнить тестовые
задания практикума (учебник, с. 163-164)
|
Составляют
схему, работают с тестами
|
Познавательные:
структурируют учебный материал в схеме; осуществляют анализ
|
Схема,
тесты
|
VI.
Рефлексия
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа.
|
Организует
беседу:
Закончите
предложения:
Сегодня
на уроке:
-Я
приобрел…
-Я
научился…
-У
меня получилось…
-Я
смог…
-Я
попробую…
-Урок
дал мне для жизни…
|
Отвечаю
на вопросы
|
Регулятивные:
проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют
способы саморегуляции и сотрудничества
|
Беседа
по вопросам
|
VII.
Домашнее задание
|
Фронтальная.
Словесный. Сообщение преподавателя
|
Учебник,
гл.14
Доклад
«Диктаторы в XXI веке»
|
Воспринимают
задание, уточняют его
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу для самостоятельного решения
|
Доклад,
опрос по пройденному материалу
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
А
– демократический режим
Б
– авторитарный режим
В
– тоталитарный режим
Определите,
к какому политическому режиму относятся следующие признаки:
1. разделение
государственных властей на законодательную, исполнительную и судебную;
2. значительная
часть парламента назначается, а не избирается;
3. политический
плюрализм;
4. широкий
спектр прав и свобод граждан, их защита и гарантированность;
5. насильственное
политическое господство группы «избранных», возглавляемых лидером;
6. парламент
– совещательное учреждение при главе государства, последний занимает все
ключевые государственные посты;
7. тотальный
контроль над всеми сферами жизни общества;
8. деятельность
негосударственных общественно-политических организаций как равноправных
партнеров государства;
9. запрещение
конституционных прав и свобод, демократических организаций;
10. выборность в
органы государственной власти;
11. полная гласность;
12. безраздельно
господствует исполнительная власть;
13. господство единой
общеобязательной идеологии;
14. широкие
возможности личности оказывать влияние на процесс принятия и осуществления
политических решений;
15. основные методы
государственной деятельности - приказы и команды;
16. репрессии;
17. личность теряет
способность к самостоятельности суждений и действий;
18. милитаризация
общественной жизни
Ответ: А (1,3,4,8, 10,11,14);
Б
(2,6,12,15,17);
В
(5,7,9,13,15,16,17,18).
Технологическая
карта урока по предмету «Основы права»
Тема:
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН РОССИИ
Педагогические
цели
|
Создать условия
для ознакомления с высшей ценностью – правами и свободами человека, их
классификацией (личные, политические, социально-экономические), обязанностями
граждан РФ, способствовать формированию критического мышления, развитию
умения работать с Конституцией, анализировать информацию, устанавливать
причинно-следственные связи, структурировать знания, высказывать свое мнение
|
Тип и вид урока
|
Изучение и
первичное закрепление новых знаний. Исследовательская лабораторная работа.
|
Планируемые
результаты
|
Владение базовым
понятийным аппаратом социальных наук, умениями выявлять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи объектов
и процессов, владение умениями применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; умение поиска
информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев
с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного
развития
|
Личностные
результаты
|
Сформированность
гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного
члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и
принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите
|
Ключевые
компетенции
|
Ценностно-смысловая
– формулирование собственных ценностных ориентиров по отношению к предметам и
сферам деятельности;
Учебно-познавательная
– владение креативными навыками; добыванием знаний непосредственно из
окружающей действительности;
Социокультурная
– определение своего места и роли в окружающем мире, в семье, государстве;
Коммуникативная
– владение приемами действий в ситуации общения;
Информационная
– владение навыками работы с различными источниками информации;
Личностное
самосовершенствование – интеллектуальное саморазвитие
|
Основное
содержание темы, понятия и термины
|
Высшая
ценность – права и свободы человека. Личные права. Политические права и
свободы. Социально-экономические права. Обязанности граждан. Военная служба.
Альтернативная гражданская служба. Военная служба по контракту.
Конституционные обязанности государства по защите прав и свобод человека в
РФ.
|
Образовательные
ресурсы
|
Конституция
Российской Федерации 1993 г.
Учебник.
В.В. Румынина «Основы права», М.2014 г.
Презентация
«Конституция о правах и обязанностях граждан России» [Электронный ресурс] – http://dmsuslin.narod.ru/club-licey6.htm
|
ХОД
УРОКА
Этапы
урока
|
Формы,
методические приемы
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
студентов
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
УУД
|
I.
Организационный
момент
|
Фронтальная.
Словесный. Слово преподавателя
|
Приветствие
студентов. Проверка готовности к уроку
|
Приветствие
преподавателя. Организация своего рабочего места
|
Быстрое
включение в деловой ритм
|
|
II.Постановка
учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа
|
Сообщение
темы урока, знакомство с эпиграфом: «Человек, его права и свободы являются
высшей ценностью». С.2 Конституции РФ.
Предложение
сформулировать учебные задачи
|
Слушают
преподавателя, знакомятся с эпиграфом и формулируют учебные задачи к теме
урока
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу, сформулированную вместе с преподавателем
|
|
III.Усвоение
новых знаний и способов действий
|
Фронтальная,
групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный , практический,
частично-поисковый. Работа с текстом Конституции, схема (тезисы, таблица),
беседа
|
Организует
групповую работу с текстом Конституции РФ, предлагает прочитать статьи
Конституции РФ и привести примеры по каждой группе прав и обязанностей:
1. Высшая
ценность – права и свободы человека.
2. Классификация
конституционных прав и свобод человека и гражданина (Приложение1).
3. Конституционные
обязанности человека и гражданина (Приложение 2).
-Как вы
понимаете высказывание «Свобода одного человека заканчивается там, где
начинается свобода другого человека»?
4.
Конституционные обязанности государства по защите прав и свобод человека в
РФ. (Приложение 3.)
|
Слушают
объяснение преподавателя, работают с текстом Конституции в группах,
структурируют материал в виде схемы (таблицы, тезисов), приводят примеры
прав и обязанностей
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу, формулируют результаты.
Познавательные:
осуществляют поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа и извлекают ее; выбирают вид чтения в соответствии с
поставленной целью; отделяют основную информацию от второстепенной;
определяют сущностные характеристики изучаемого объекта, осуществляют
классификацию; структурируют учебный материал.
Коммуникативные:
владение основными видами публичных выступлений, следование правилам ведения
диалога.
|
Работа
с текстом Конституции, Беседа, схема (тезисы, таблица)
|
IV.
Закрепление знаний и способов действий.
|
Групповая.
Словесный. Дискуссия
|
Организация обсуждения:
-Почему
самым важным личным правом человека является право на жизнь?
-Как
вы понимаете мысль: «Свобода одного человека заканчивается там, где
начинается свобода другого человека»?
|
Обсуждают
вопросы в группе
|
Коммуникативные:
высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; в коммуникации
строят понятные высказывания
|
Беседа
по вопросам
|
V.
Рефлексия
|
Фронтальная.
Практический. Письменный опрос
|
Ответьте
на вопросы:
-
Какие умения и навыки ты приобрел на уроке? Пригодятся ли они тебе в
повседневной жизни? Можно ли их использовать на других уроках?
-
О чем из услышанного на уроке хотелось бы еще поразмышлять? Почему ты
считаешь это значимым?
|
Отвечаю
на вопросы
|
Регулятивные:
проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют
способы саморегуляции и сотрудничества
|
Письменные
ответы на вопросы
|
VII.
Домашнее задание
|
Фронтальная.
Словесный. Сообщение преподавателя
|
Учебник,
гл.10
Вопросы;
групповые задания: используя материалы периодической печати, подобрать
примеры соблюдения или нарушения по каждой группе прав
|
Воспринимают
задание, уточняют его
|
Регулятивные:
принимают учебную задачу.
Познавательные:
воспринимают информацию из СМИ
|
Ответы
на вопросы, групповые задания, работа с периодической печатью
|
Приложение
1.
Конституционные
права и свободы человека и гражданина
|
Критерии
выделения
|
Гражданские
(личные) права и свободы
|
Свобода
принимать решения независимо от государства
|
Политические
права и свободы
|
Участие в
государственном управлении, взаимодействие с государственной властью с целью
влияния на принимаемые ею решения
|
Экономические
права и свободы
|
Отношение к
собственности, возможности обладания материальными и связанными с ними
благами
|
Социальные права
|
Возможность
получения социальной помощи со стороны государства
|
Экологические
права
|
Возможность
требовать обеспечения здоровой экологической среды
|
Приложение
2.
-
Соблюдать Конституцию РФ и законы;
- платить
законно установленные налоги и сборы;
-
заботиться о детях и нетрудоспособных родителях;
-
обеспечить получение детьми основного общего образования;
- беречь
памятники истории и культуры;
-
сохранять природу, бережно относиться к природным богатствам;
- давать
свидетельские показания;
- настии
военную (или альтернативную) службу.
Приложение
3.
Конституционные
обязанности государства по защите прав и свобод граждан в РФ
Государство,
его органы и должностные лица обязаны:
- защищать
граждан РФ вне зависимости от места их нахождения;
-
компенсировать ущерб, причиненный преступлением;
-
возмещать вред, причиненный незаконными действиями должностных лиц;
- поощрять
жилищное строительство;
-
обеспечивать равный доступ к правосудию и выбору суда присяжных;
-
обеспечивать предоставление юридической помощи задержанному лицу;
-
использовать только те доказательства, которые получены законными методами;
-
предоставлять возможность знакомиться с документами и материалами, непосредственно
затрагивающими права и свободы каждого;
-
предоставлять информацию о состоянии окружающей среды;
-
обеспечивать защиту материнства, детства и семьи;
-
обеспечивать бесплатность и доступность дошкольного, основного общего и
среднего профессионального образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.