Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по предмету Познание мира. Рыбы. Птицы.

Урок по предмету Познание мира. Рыбы. Птицы.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата _______________

Тема: Птицы. Рыбы.

Цели: повторение, закрепление и углубление знаний учащихся о классе рыб, птиц, зверей, их существенных отличительных признаках, особенностях строения. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление, развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся. Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки; бережное отношение к животным.

Ресурсы: мультимедийная презентация, картинки птиц, карточки, пазлы «рыбы»

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я друзья!

Мы хороший дружный класс, все получится у нас!

  1. Сообщение темы и цели урока. (под тихую музыку)

Ребята, жизнь – самое удивительное и замечательное явление природы. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир животных. Они обитают в водоемах, в небе, полях, лесах и др. частях нашей земли.

Сегодня нам предстоит расширить свое представление о животном мире планеты, мы познакомимся поближе с ее обитателями.

Наш урок будет проходить под девизом (хоровое чтение):

«Наблюдай и восхищайся,

Изучай и береги!»

Итак вперёд!

Начинаем с проверки домашнего задания.(Парная работа).

Перед вами карточка. Вам предстоит прочитать названия групп животных, они выделены цветом и характеристики групп животных, они бесцветные. А затем выкрасить фон в соответствии с цветом группы животных.

Что вы заметили? (Одна рамочка осталась не закрашенная)

Почему? («Тело покрыто перьями», не относится ни к одной из данных групп)

«Мы слышим чьи-то голоса - это голоса птиц. Слышится широкий взмах крыльев – это птица в полете. Где-то щебечут птицы – они разговаривают о своих делах.

Стоп! Прислушайтесь! Они приглашают нас в свой мир, в свою страну»

  1. Работа по теме урока.

А) Работа с птицами.

  1. Работа по картинкам.

Ребята на каждой парте лежат картинки. Кто это? - Птицы.

- А почему вы решили, что это птицы? Как мы отличаем птиц от других животных? - Птицы летают.

- Ребята, бабочка тоже летает, значит, она птица? - Нет, бабочка – не птица, она насекомое.

- А по какому признаку мы относим птиц в отдельную группу? - Тела птиц покрыты перьями.

2. Работа по карточкам. (Парная работа)

Каждой группе раздаются карточки с заданием.

Необходимо в ряду слов вычеркнуть лишнее слово.

Ворона, комар, утка, соловей.

Муха, филин, павлин, кукушка.

Аист, иволга, снегирь, моль.

Грач, шмель, лебедь, удод.

Галка, зяблик, дятел, оса.

Петух, муха, воробей, синица.

Стрекоза, орел, гусь, ласточка

- В какую группу можно отнести все лишние слова? - Насекомые.

- Что общего? В чем различия?

3. Практическая работа. (в группах)

На столах у детей лежат перья птиц разные по размеру, форме, цвету.

- Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером)

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера?

- Покажите его.

-А еще у пера есть бородки. Покажите их. Рассмотрите перо. Обратите внимание, как прикрепляются бородки.

- Что случится, если подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие )

- Разрежьте перо. Что видите внутри? (Ничего, Внутри пусто)

Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.

- Обмакните перо в стакан с водой. Изменилось ли, намокло ли перо?

( Нет, вода скатилась капельками) Поэтому перья защищают птицу от воды и сырости.

- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья? (Чтобы летать)

- Для чего нужны маленькие перышки? (Для тепла)

- Почему у меня на доске перо нарисовано рядом с чернильницей? (Ответы детей )Много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями.

- Теперь рассмотрите окраску перьев. Что можно сказать? (Перья самые разные по цвету. Они украшают птиц.)

-Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены только самцы. Они используют свою окраску, чтобы привлечь самок. Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

4. Индивидуальная работа. Работа с рабочим материалом с. 23

5 Прочитайте текст. Какие слова в тексте непонятны?

- Какой отличительной характеристикой обладают птицы?

- На какие группы делятся? Почему? - Чем отличаются дикие от домашних?

- Как называют птиц, улетающих на зиму в теплые края? Почему птицы улетают?

Назовите перелётных птиц

-А вороны, сороки, воробьи – это какие птицы?


Вывод: Каковы же отличительные признаки птиц? ( в виде кластера)

hello_html_b7b44f5.gif



Б) Работа с рыбами.

Отгадайте загадку:

По земле не ходят,

На небо не смотрят,

Звезд не считают,

Людей не знают. (Рыбы)

- Ребята, посмотрите, как здесь красиво…

- А кто жители этого подводного царства?

- Сейчас вы должны вспомнить строение и отличительные признаки рыб

1. Групповая работа. Собираем пазл. (Играет музыка со звуками воды).

- Из каких частей состоит рыба?

- Что вам известно о глазах рабы? (У многих рыб хорошее зрение и у них нет век. Окружающая вода увлажняет и очищает глаза).

- Для чего нужны рыбам жабры? (Рыбам, как и людям, для дыхания необходим кислород, который они получают из воды. Когда рыба глотает, вода проходит через жабры. Они забирают кислород из вода, а затем выталкивают воду через наружные щели позади глаз)

- Почему же рыба может жить в воде, а человек нет? (туловище, тело рыб обтекаемо, что облегчает им плавание. Плавники. С помощью них рыба может плавать то ниже, то выше. С помощью хвоста рыба может поворачивать. )

- Что это за внутренний орган у нас остался? (Ребята, плавательный пузырь – это мешок, наполненный воздухом, который позволяет рыбам легче всплывать на поверхность и опускаться в глубину).

2. Работа в парах.

Внимательно рассмотрите рыбок на картинках. Что вы заметили? (Не хватает чешуи).

Эти образования расположены правильными рядами, часто прикрывая рядами друг друга. Чтобы

это запомнить, предлагаю вам приклеить к нашим рыбкам чешуйки. (Включается музыка


3.Индивидуальная работа. Работа с рабочим материалом с. 23

1 Прочитайте текст. Какие слова в тексте непонятны?

- Что нового узнали про рыб?

- Чем покрыто тело рыб?

- Как рыбы дышат под водой, ведь можно захлебнуться?

- А как рыбы размножаются?


Вывод: Каковы же отличительные признаки рыб? ( в виде кластера)


hello_html_mfe9697.gif




Ребята, давайте вспомним, что надо делать, чтобы не погибла рыба в реках?


Рассказывание стихотворения.

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнёзда птиц

Ради нескольких яиц.

Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Травку не топтали, рек не загрязняли!

Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живём и ты, и я!


IV. Итог урока.

- Что запомнилось больше всего?

- Что было самым интересным?

- Ребята, каждый из вас старался, принимал на уроке активное участие.

- Изобразите в движении свое настроение.
























Приложение.

  1. Для проверки домашнего задания.



млекопитающие

пресмыкающиеся







живородящие

тело покрыто шерстью

насекомые

земноводные

тело покрыто чешуйками

тело состоит из трех частей:

голова, грудка и брюшко

передвигаются ползком, волоча брюшко

имеют жабры и легкие

тело покрыто перьями

детеныши - головастики

3 пары конечностей


откладывают яйца

в теплый песок



  1. Зачеркнуть лишнее в каждом ряду.


Ворона, комар, утка, соловей.

Муха, филин, павлин, кукушка.

Аист, иволга, снегирь, моль.

Грач, шмель, лебедь, удод.

Галка, зяблик, дятел, оса.

Петух, муха, воробей, синица.

Стрекоза, орел, гусь, ласточка




  1. Рыбы для пазлов.

hello_html_7c172d9d.png

hello_html_m8cd751f.png

hello_html_22b76a75.png

  1. Рыбы без чешуи.

hello_html_mca49479.png

hello_html_m38dec004.png


Краткое описание документа:

Эффективность уроков будет наибольшей, если теоретические знания, полученные на уроке, будут реализованы в практической деятельности ученика или же теоретические познания будут достигаться в ходе собственных исследований. Необходимо организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы ученик мог овладеть знаниями, умениями и навыками на необходимом уровне, наиболее полно раскрыть свои способности и двигаться в своем развитии дальше. Педагог не принимает участия в выполнении задания, в решении поставленных задач, но он организует деятельность. Наблюдения за работой позволяют направлять в нужное русло ход мыслей учащегося, развивать его познавательную самостоятельность, творческую активность, регулировать темп работы.

Данный урок позволил учащимся расширить представления о мире животных, самим провести сравнительный анализ между группами животных и сделать выводы - чем отличается каждая группа. Решая проблемные задачи ребята учились устанавливать следственные связи. Педагогическая ценность данного урока заключается в том, что он представляет собой четкую инструкцию для самостоятельной работы учащихся.

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров277
Номер материала 270680
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх