Урок по природоведению на тему"Земля - часть Солнечной системы"

Данные об учителе	Реутова Элеонора Юрьевна, МБВ(С)ОУ «ВСОШ» № 3 г. Ижевска, учитель географии
Класс	5 класс,  география
Тема урока	Земля – часть Солнечной системы.
Цель урока	Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе.
Задачи урока	Образовательные: углубить знания о Солнечной системе и её планетах Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание любви  и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.
УУД	Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям;  структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные: ·        Знать – планеты Солнечной системы. ·        Уметь – описывать уникальные особенности Земли как планеты; работать с картами атласа,  учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Личностные: осознание ценностей географического знания  как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Основные понятия	Солнечная система; планеты земной группы; планеты-гиганты; атмосфера; гидросфера; земная кора; биосфера; Мировой океан.
Межпредметные связи	Биология, астрономия
Ресурсы урока	Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР.
Формы урока	Фронтальная, групповая.
Технологии	Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1) Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.	Подготовка к уроку, приветствие учителя			Самоконтроль готовности к уроку (Р)
2) Мотивация учебной деятельности	Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.	Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.	Просмотр видеофрагмента.	Формулирование темы и цели урока.	Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
3) Изучение нового материала	1. Предлагает  определить (по тексту учебника): - Что общего у Земли с другими планетами Солнечной системы? - В чем уникальность нашей планеты? Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и  общие черты, и существенные различия. 2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.). Акцентирует внимание на  то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты 2.планеты земной группы	Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем	Заполнение таблицы: Общие признаки Отличи- тельные признаки Записать в тетради новые понятия	Сравнение планет Солнечной системы по различным параметрам.	Понимание  значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни  людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение  учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент) «Игра на внимание»	Говорит утверждения: 1.Юпитер-планета-гигант. 2.Земля- самая большая планета. 3.Нам известна лишь одна Галактика. 4.Луна- естественный спутник Земли. 5.Марс-планета земной группы.	Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.		Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.
5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы	Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста. Демонстрирует с помощью ЭОР  изображение  планеты Земля из космоса. Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки. Вводит понятие мировой океан	Анализируют текст и выбирают необходимые сведения. Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе. Обмениваются полученной  информацией. Записывают в тетради новые понятия.	Выполнить задание 11 в рабочей тетради.	Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.	Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
6) Закрепление новых знаний	Задает вопросы для беседы: •Назовите точный космический адрес планеты Земля. •Что такое Галактика? •Что такое Солнечная система? •Какие планеты входят в Солнечную систему? •В чём заключается уникальность планеты Земля? •Докажите, что жизнь могла появиться только на Земле.	Демонстрируют знания.  Формулируют ответ, применяя полученные знания.		Использование приобретенных знаний и умений.	Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
7) Рефлексия	Подводит итоги урока. -Продолжите фразу на листочке: 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен 7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке             2 3 4 5 Комментирует и выставляет оценки за урок.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.			Оценка достигнутых результатов (Р)
8) Домашнее задание	Параграф 7 (вопросы). Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»	Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике			Самоконтроль и взаимоконтроль (К)