Номинация: методические
разработки по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма «Дорога
безопасности»
Название работы: урок
русского языка
Автор: Фатхутдинова Алия
Мансуровна,
МАОУ
СОШ №130
учитель
начальных классов
сотовый
тел. 89273441535
Пояснительная записка
Название
номинации: методические разработки по профилактике
детского дорожно – транспортного травматизма «Дорога безопасности»
Урок русского языка в
4 классе (возраст 9-10 лет)
На уроке
основным приёмом работы становится создание проблемно – поисковых ситуаций, в
процессе разрешения которых учащиеся самостоятельно учатся наблюдать языковые
явления, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, рассуждать, делать
выводы. В процессе урока учащиеся закрепляют знания об имени существительном,
повторяют ПДД.
Урок проводится в нетрадиционной форме в
виде «детективного агентства», что способствует высокой мотивации детей к
изучению данной темы. Обучаться в игре не только интересно, но и
полезно, потому что в процессе поиска ответов на вопросы дети овладевают такими
логическими операциями, которые необходимы для самостоятельного решения
вопросов, выдвигаемых жизнью.
Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном.
Цель:
- обучающая: обобщить знания учащихся о постоянных и
непостоянных признаках имени существительного,
- закрепить умение определять род, число, падеж имён существительных,
- совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имён
существительных трёх склонений;
- развивающая: - развивать мышление, культуру речи, творческие
способности учащихся;
- воспитывающая: - воспитывать интерес к предмету,
коммуникативные способности, культуру поведения, повторить ПДД.
Фома проведения урока: «урок – детектив».
Формы работы: фронтальная, самостоятельная
работа, самопроверка, взаимопроверка.
В процессе работы формируются:
·
регулятивные УУД: умение планировать,
предвосхищать полученный результат, контролировать и оценивать свои действия.
Формируем умение высказывать свои предположения на основе работы с материалом
учебника; познавательные- умение различать написание слов с «ъ» и «ь»,
развиваем мыслительную деятельность;
·
коммуникативные: умение высказывать свои
суждения, формируем умение слушать и понимать других;
·
личностные: формируем умение выражать
свои эмоции, формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
Оборудование:
·
мультимедийный
проектор,
·
компьютер
·
удостоверения
Ход урока.
Организационный
момент.
- Здравствуйте, дорогие ребята! Я вижу, у вас сегодня очень хорошее
настроение, а чтобы оно стало ещё лучше, давайте поделимся друг с другом
душевным теплом и добротой. Подарите друг другу улыбки и пожмите руки. Молодцы!
О том, что вы обменялись своим хорошим настроением можно догадаться по блеску
ваших глаз.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы не просто учитель и ученики.
Сегодня мы с вами будем настоящими детективами (слайд 2). А наш кабинет
превратится в детективное агентство.
- А кто такой детектив? Какими качествами он должен обладать? (иметь
зоркий глаз, быть внимательным, уметь слушать и слышать, делать правильные
выводы).
Постановка
учебной проблемы. Составление плана урока.
-Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение от
работников ГАИ с просьбой помочь отыскать злостного нарушителя ПДД (слайд 3).
И помогут нам в этом знания по пройденному разделу «Имя существительное». Что
же мы будем делать? (закрепить знания об имени существительном, по приметам узнать
нарушителя).
- Это и будет целью нашего расследования.
Минутка
чистописания. Словарно – орфографическая минутка.
- Каждый детектив должен уметь красиво писать, чтобы не запутаться в
своих записях. Давайте сначала запишем, когда мы начали наше дело (число,
классная работа).
- С какой буквы начинается наше агентство? (д). Что мы с вами ведём?
(дело) Какой одинаковый звук встречается в этих словах? (д) Найдите
закономерность и допишите строчку.
Дд Ддд Дддд
Детекти`в
Повторение знаний об имени
существительном.
- Поможет нам обобщить знания об имени существительном наше
«солнышко» (Логико - смысловая модель)
Вещи,
люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и винты,
Сёла, города , планеты -
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ах, какие все слова восхитительные,
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ !!!
( в центре)
- Рассмотрим имя существительное как часть речи. Что вы можете о нём
сказать? (Кто? Что? Обозначает предмет) 1 луч «Часть речи»
- Какие признаки имеет имя существительное? (постоянные и непостоянные)
Начнём с постоянных признаков. А помогут нам в этом задания.
1. Разделите на группы:
Дорога, дети, Цветочная, автомобиль, Уфа
- По какому признаку разделили? (собственные и нарицательные)
2 луч «Собств. – нариц.» (слайд 4)
2. Определите род имен существительных:
Машина, нарушитель, движение, рация, команда, сообщение, пешеход.
- Как заполним 3 лучик «Род»? (м.р., ж.р., ср.р.) слайд
5
3. Распределите слова
по столбикам: 4 луч «Склонение»
1 скл. 2
скл. 3 скл.
1) Встало с краю
улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор) слайд 6
2) В два ряда дома
стоят -
10, 20, 100 подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга всё глядят. (Улица) слайд 7
3) Загадка есть у нас
с тобой,
Мы ищем поезд… под землей!
Ток электрический бежит -
И поезд по тоннелю мчит! (Метро) слайд 8
4) Полосатый переход,
По нему идет народ.
Чтоб дорогу перейти,
Переход этот найди.
По нему пойдешь
И все машины замирают.
Как его все люди называют? (Зебра) слайд 9
-Какой
столбик остался незаполненным? (3 скл) Допишите в него свои примеры.
-Ребята,
какой ещё признак мы не указали? (имена существительные могут быть одушевленные
и неодушевленные) 5 луч «Одушевл. – неодушевл.»
На
картинке найдите и выпишите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
слайд 10
Физминутка.
Релаксация
(Детективам нужно отдохнуть)
Продолжение.
Обобщение знаний о непостоянных признаках имён существительных.
- Какие непостоянные признаки имён существительных вы
знаете? (число, падеж)
6 луч «Число»
- По каким признакам можно разделить слова на группы? Слайд 11
Правило, транспорт, детвора, очки, сутки, мальчики, здания, светофор,
ловкость.
(Ед.ч., только ед.ч., мн.ч., только мн.ч.)
Составьте и запишите предложение с любым из этих слов.
7 луч «Падеж» слайд 12
И Р Д В Т П
-Как думаете, что это за буквы? (первые буквы падежей)
-Правильно. Давайте назовём их.
-А вот вспомнить падежи и правописание окончаний
существительных в разных падежах нам поможет Учебник. Откройте стр. 112, упр.
204 (Определить падеж выделенных существительных. Списать три любых
предложения, определить падеж существительных, подчеркнуть главные члены)
8 луч «Роль в предложении»
- Ребята, у нас остался один незаполненный луч. Каким
членом предложения может быть имя существительное? (главным и второстепенным)
Составьте предложения и запишите в тетрадь (Затем
взаимопроверка).
Физминутка
для глаз.
- У любого детектива есть личный автомобиль, и они всегда
соблюдают ПДД. Проследите за движением машин.
- А теперь, уважаемые коллеги, используя наши знания, мы
должны провести экспертизу и раскрыть злостного нарушителя ПДД.
Работники ГАИ составили и передали нам следующий
фоторобот нарушителя (слайд 13):
*существительное
* слышит только вопрос кто?
*всегда все нарушения совершает в
одиночку
* м.р.
* известен также по кличке «чёрный».
- Какие будут предположения? (черный кот) слайд 14
- Коллеги, как же предотвратить дальнейшие нарушения ПДД
чёрным котом? (еще раз повторить с ним ПДД) слайды 15-22
Рефлексия.
- Ну что ж, нарушитель пойман, дело закрыто, передаётся в
архив. Поздравляю! А так как вы хорошо работали, то каждый из вас получает
удостоверение «Настоящего детектива»
- Какую работу мы проделали на уроке?
-Кто с ней справился легко?
- Кому было пока трудновато?
- Кто или что вам помогало справиться с трудностями?
- Кто доволен своей работой?
Слайд 23
Домашнее задание: записать 3 правила дорожного
движения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.