Урок по профориентации: "Хочу-Могу-Надо"

Открытый урок «Профориентация».

Разработала учитель технологии1категрии Павлова Н.Н.

Тема: «Хочу-Могу-Надо»

                                   «Истинное сокровище для людей - умение трудиться».

                                                                                                             Эзоп

Урок,  посвященный проблеме осознанного выбора профессии.

Цели: расширить представление учащихся о различных профессиях;

Формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту;

Побуждать учащихся к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.

Задачи: формирование установки на положительные ценности ориентации и установки на выбор профессии , профессионального, жизненного пути;

Формирование у подростков конкурентоспособности.

Формы проведения: работа в группах, игра, тренинг ,тестирование.

Оформление

1.         Купными буквами написать сверху доски тему урока так, чтобы справа осталось место для слов « осознанный выбор профессии»;

2.         Написать на доске слова: профессия, специальность, квалификация, должность.

3.         Написать  на доске профессиональные характеристики для игры «Визитка»;

4.         Врач 3-й категории, хирург, заведующий отделением 5-й городской больницы.

5.         Учитель математики высшей категории, директор школы.

6.         Инженер-механик, старший специалист, мастер инструментального цеха.

7.         Токарь-карусельщик 6-го, бригадир3-й бригады.

8.         Повар-кондитер 3-го разряда, заведующий столовой.

9.         Картинки, фотографии (процессы труда, люды разных профессий).

  План урока:

1.         Беседа по теме «Профессиональная характеристика».

2.         Игра «Визитка».

3.         Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».

4.         Проблемная ситуация «Чей это выбор?»

5.         Мини-лекция «Формула профессии».

6.         Тренинг «Рука судьбы».

7.         Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!»

8.         Тестирование.

9.         Заключение.

10.       Подведение итогов (рефлексия).

Ход урока.

Приветствия учителя.

1.Беседа по теме «Профессиональная характеристика».

Учитель. Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И этот путь начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог – именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек, выбирает свою судьбу. Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили различие между этими словами? (Дети дают ответы).

Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близкие к истине. Итак.

Профессия-это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.

Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.

Квалификация – это уровень профессионального мастерства.

Должность – это место, занимаемое в организации.

Как видим, многие из вас дали правильное толкование всех этих слов. Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.

2. Игра «Визитка».

Учитель. На предприятиях, офисах имеют визитки. На этих визитках кроме имени, фамилии, отчества содержаться и профессиональные характеристики. Можете ли вы разобраться в этом нагромождении информации? Сейчас мы это проверим. На доске записаны профессиональные характеристики, взятые мною из визиток. Попробуйте определить профессию, квалификацию, специальность, должность в каждой характеристике.

(Учитель читает профессиональные характеристики с доски, учащиеся дают ответы.)

В наше время квалификация определяется не только категориями и разрядами, но и реальным мастерством специалиста. А это мастерство он показывает в работе. Именно о таких мастерах и говорят «Артист в своем деле».

3. Групповая работа по теме « Самые нужные профессии».

Учитель. Ребята, как вы думаете, что будет , если все молокозаводы мира вдруг устроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты будут очень трудно продать, они начнут портится, пропадут, а значит, пропадет чей- то труд, деньги, прибыль…)

Так же и как на рынке труда. Если каких- то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация- это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а  третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого на группы.

Первая группа будет составлять список « Самые модные профессии».

Вторая группа – « Самые забытые профессии».

Третья группа – « Самые отважные профессии».

Четвертая группа – « Профессии, которые всегда нужны».

(Включается музыка, дети обсуждают, составляют списки.)

Послушаем, что у вас получилось.

Примерные списки профессии:

Самые модные: Юрист, экономист, менеджер, топ - модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.

Самые забытые: Конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.

Самые отважные профессии: пожарный, каскадер, моряк- подводник ,летчик- испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. и п.

Профессии, которые всегда нужны:  врач, учитель, дворник, строитель, шофер, (водитель), парикмахер, милиционер, Пекарь, земледелец, Животновод, повар, бухгалтер, слесарь- водопроводчик и т. и п.

Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире,  как я уже говорила, около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь  мир, а на то общество ,которое нас окружает ,на страну, в которой живем.

Самые редкие профессии: задание было на дом.

Информация от ребят таких профессий: титестер, постижер.

4. Проблемная ситуация « Чей это выбор?»

Учитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, сделал такие выводы: примерно каждый третий(!) ошибся в своем выборе, и каждый второй не доволен ее, и, если бы начать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе.

Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?

Примерные ответы детей:

1.         «Давят» родители.

2.         Идут за модой.

3.         Ничего не знают о профессии, которую выбрали.

4.         Выбирают «за компанию».

5.         Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.

6.         Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.

7.         Подражают героям кино и телесериалов.         

Учитель .Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?

5. Мини - лекция «Формула профессии».

Учитель. Скажите ,пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину (пишем формулу на доске а  в=S ?) (Площадь классной комнаты).

А, что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего  урока «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»?

Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы. Учащиеся высказывают предположения, и открывает секрет: получается правильный выбор профессии.

Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.

Учитель дописывает на доске после трех слов названия урока: « = осознанный выбор профессии».

Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:

1.         ХОЧУ - это все, что мне нравится, к чему лежит душа;

2.         МОГУ – это все, что мне по силам, по способностям;

3.         НАДО – это, что нужно для общества, страны.

Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор – это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления «ХОЧУ», и свои возможности «МОГУ», и потребности общества в этой профессии именно в данный момент «НАДО».

6.Тренинг «Рука судьбы».

Цель тренинга: показать учащимся последствия случайного выбора профессии. На отдельных листочках напишите профессии, которые вам интересны. Складываем эти листочки в мешочек и перемешиваем, затем по очереди вытягиваем из мешочка, не глядя. Читаем. Хотели бы стать ….. Смотрим эмоции.

Учитель: Только, что мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть случайным. Должны выполнятся три условия:

Хочу------------ мои желания

Могу-----------Способности и возможности

Надо----------- востребованность профессии.

Представим себе наши «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО» в виде трех окружностей.

На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем- они практически накладываются друг на друга, очень много точек соприкосновения.

Проблемная ситуация.

Учитель. Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание (читает):

-Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то, а что, она не знает. Кстати, таких чудаков немало- больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.

-Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравиться возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку.

-Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным.

Учитель: «Как же у Саши получился такой удачный выбор?»

Ответы учащихся.

7. «Это мой выбор».

Учитель. Как работает формула осознанного выбора профессии?

Учащиеся произносят тексты.

1.         Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи - стану швеей.

2.         Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец- водитель. Может быть, и стану водителем.

3.         Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь- стану репортером.

Учитель. Соотношение между «ХОЧУ» и «МОГУ»- в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.

8.Тестирование.

Учитель. Может быть, разобраться в себе вам поможет шуточный тест геометрическими фигурами. Используем три геометрические фигуры- треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество  рисунка не имеет значения. Время выполнения 30 сек.

Учащиеся рисуют. Теперь подсчитайте количество треугольников.

Ключ к тесту.

 Первый тип: 6-8 треугольников- тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.

Второй тип- 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.

Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.

Четвертый тип: 3 треугольника.  Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.

Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.

Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.

Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.

9.Заключение.

Учитель. Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выберите, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметили один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».

10.Подведение итогов (рефлексия).

Учитель. Какие чувства остались после нашего общения? Какие открытия вы сделали для себя?

Ответы: -Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно. 

-Открыл, что в мире 50 тыс.профессий. Пока не знаю выбрать профессию.

-Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.

-Главное открытие – разобрался в профессиональной характеристике человека.