Литература
7 класс
ТЕМА: ДВА ЛИЦА РОССИИ В РАССКАЗАХ А.П. ЧЕХОВА «ЗЛОУМЫШЛЕННИК», «ТОСКА».
Цель урока:
- показать жанровое разнообразие тематики рассказов Чехова,
- активизировать самостоятельную работу учеников,
- развивать их творческие способности,
-совершенствовать навыки анализа текста.
Оборудование: мультимедийная доска, проектор, ноутбук; КИМы.
Методические приемы: выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями.
Ход урока
I. Оргмомент. Слово учителя
Сегодняшний урок по рассказам Чехова будет строиться на вопросах, которые вы составили сами. Скорее всего, вы не ограничились чтением трех рекомендованных рассказов, а прочитали и другие произведения Чехова: раз открыв чеховский сборник, трудно оторваться. Вы можете задавать не только те вопросы, которые придумали дома, но и те, которые возникли у вас по ходу обсуждения. И в ответах старайтесь использовать свои знания более широко, сравнивать героев, авторов, произведения, которые мы изучали или вы прочитали самостоятельно.
II.Актуализация опорных знаний
Работа с рассказом «Злоумышленник» (1-я группа)
1) Выразительное чтение по ролям.
2) Вопросы по рассказу и их корректировка.
-Вопросы записываются на доске. Обсуждаем порядок ответа на них, уточняем формулировки. Дело не в количестве, а в качестве вопросов: они должны касаться существенных сторон произведения, а не частных (например: «Сколько стоила разбитая гувернанткой чайная чашка в рассказе «Размазня»?» Подобные вопросы малоэффективны, использовать их нежелательно.)
3. Мотивация учебной деятельности учащихся .
Ответы на вопросы.
Отвечают ученики 2-ой и 3-ей групп. Рецензии на ответы дают ученики 1-ой группы. Примерные вопросы:
Над чем вы смеялись в рассказе?
Какое чувство у вас осталось по прочтении рассказа?
Виноват ли Денис в своем проступке?
Как речь характеризует Дениса, следователя? Приведите примеры.
Дополните текст репликами, которые прояснили бы ситуацию, сделали бы ее ясной и для Дениса, и для судьи.
Почему образ Дениса дан в рассказе подробно: описан его портрет, названо имя, а образ следователя - без имени и портрета
Прочитайте воспоминания Горького.
- Почему Чехов говорит, что отпустил бы Дениса на месте
судьи? (Наказание без осознания не имеет смысла.)
Какие чувства вызывает у Горького собеседник Чехова, молодой юрист? Как мы узнаем об этом?
4. Словарная работа.
1) Объясните значение слов:
латаные порты (чиненые штаны),
знамо (конечно, естественно),
живец (маленькая рыбка для ловли более крупной рыбы),
пестрядинная рубаха (рубаха из пестряди, грубой льняной или хлопчатобумажной ткани из разноцветных ниток, обычно домотканая),
выполозок (наружный покров насекомого, гусеницы — используется также для ловли рыбы),
учинить (сделать, совершить),
недоимка (невыплаченный налог, неоплаченный долг).
2) Обратите внимание на следующие формы выражений и обороты слов и найдите им современные соответствия:
III. Работа с рассказом «Тоска» (2-я группа)
Выразительное чтение по ролям.
Вопросы по рассказу и их корректировка.
Можно использовать также вопросы к рассказу на стр. 146 пособия «Читаем, думаем, спорим...».
3. Ответы на вопросы.
Отвечают ученики 1-ой и 3-ей групп. Рецензии на ответы дают ученики 2-ой группы.
Дополнительные вопросы:
Чем этот рассказ отличается от юмористических произведений Чехова?
Что общего в композиции этого рассказа и рассказа «Хамелеон»?
Какие художественные средства использовал автор? Какова их роль?
IV. Закрепление изученного.
Дополнительные вопросы:
Почему Юлия Васильевна готова покорно снести несправедливость?
Проследите за ремарками, сопровождающими речь Юлии Васильевны. Меняется ли характер ее поведения в течение разговора? Почему?
Сопровождается ли ремарками речь повествователя? Почему?
Как бы вы ответили на вопросы повествователя: «Разве можно на этом свете не быть зубастой?» «Разве можно быть такой размазней?»?
3. Устный отзыв на рассказ по плану:
а) тема рассказа, б) основная идея, в) система образов, г) впечатление от рассказа.
V. Обобщающая беседа по рассказам Чехова:
Какой рассказ произвел на вас наибольшее впечатление?
Кто из героев симпатичен, смешон, неинтересен?
В чем актуальность рассказов Чехова?
- Рассмотрите иллюстрации к рассказам. Устно составьте не
большой отзыв о наиболее понравившейся вам.
VI. Домашнее задание: написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.