Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по произведению А.Платонова "Неизвестный цветок" (6 класс)

Урок по произведению А.Платонова "Неизвестный цветок" (6 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ А.П.ПЛАТОНОВА «НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК»

«ЧТОБЫ ЖИТЬ И СВЕТИТЬСЯ,

НАДО МНОГО ТРУДИТЬСЯ».

ЦЕЛИ: 1.Знакомство с Андреем Платоновым, его писательской судьбой. Чтение и идейно-художественный анализ сказки-были. 2. Формирование у учащихся деятельного отношения к жизни, убеждения в том, что всё хорошее достигается большим трудом. 3. Осознание того, как важно быть внимательным к окружающему нас миру. 4.Выработка умения ориентироваться в тексте художественного произведения, обучение навыкам выразительного чтения.5.Воспитание читательского вкуса.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА.

1. Тексты сказки на каждый стол.

2. Презентация.

3. Магнитофонная запись с медленной мелодией (можно романс Шостаковича из кинофильма «Овод» или «Лунная соната» Бетховена).

4. Оформленная доска.

5. Сигнальные карточки с цифрами 1, 2, 3.

6. Цветы для «Маминого букета».

7. Глобус или карта земного шара.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА.

1. Выразительное чтение отрывка учащимися в музыкальном сопровождении (3-6 абзацы).

2.Выразительное чтение в лицах (автор, цветок, Даша) эпизода встречи Даши с цветком, начиная со слов: «На краю пустыря Даша почувствовала благоухание…» и кончая словами: «Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку». (Осуществляется как индивидуальная работа учителя с четырьмя учениками.)

ХОД УРОКА.

Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений.

Гораций

1.Организационный момент.

2.Основная часть.

Слово учителя. (Слайд 4, звучит музыка группы «SPACE»_)

-Ребята, посмотрите на звездное небо и представьте, что вы видите пустырь, дует пронизывающий ветер. Кругом одни старые камни и мертвая глина.

Но что это за шум?! Приближается космический корабль! Зачем он прилетел? Что ему здесь нужно? А прилетел он за тем, чтобы увидеть неизвестный цветок! Но не всем открыт вход сюда. Чтобы попасть на пустырь, необходимо совершить открытие.

Вы, наверное, согласить со мной, что совершать открытия-увлекательнейшее занятие! Человечество за историю своего существования сделало множество важных открытий. Сегодня мы с вами попытаемся для себя открыть мир Андрея Платоновича Платонова.

Посмотрите, пожалуйста, на портрет. (Слайд 6)

Перед нами немолодой человек с приятным лицом. Большой лоб,выразительные глаза, плотно сжатые губы. Он, кажется, многое видел, пережил. Лицо мужественное. Это Андрей Платонович Платонов. Прекрасный русский писатель. Он родился в Воронеже.

Детство прошло в многодетной семье слесаря-железнодорожника Платона Климентова. Имя отца будущий писатель использует для своего литературного псевдонима.

Обратимся к доске, выясним значение слова псевдоним.

Семья была бедной, и старшему сыну Андрею пришлось зарабатывать на жизнь с тринадцатилетнего возраста, чтобы прокормить братьев и сестёр (всего детей было десять).

За свою жизнь Андрей Платонов прошёл через много специальностей. Посыльный, подручный слесаря, помощник машиниста, мастер по изготовлению мельничных жерновов, журналист, писатель, дворник – это далеко не все профессии, которыми владел Платонов. Он, как и его герои, боготворил технику, у него были отличные руки и инженерный ум. Он орошал землю, чистил реки, занимался электрификацией, много сил и времени отдавал журналистике. Рано начинает писать стихи, рассказы, повести. В конце 20-ых годов переезжает в Москву уже известным мастером слова. Литература становится главным делом жизни.

Наследие писателя Платонова велико. Чтобы понять и оценить по достоинству значительность созданной им литературы, нам надо пройти школу читательской культуры. Мы стоим сегодня на пороге этой школы и сделаем первый шаг.

Судьба Платонова трагическая и одновременно счастливая. В последние годы жизни его не печатали, он нищенствовал. В Литературном институте, куда удалось устроиться в последние годы жизни, ему нашлось только место дворника. С другой стороны, после смерти писателя, начиная с 60-ых годов, к нему пришло такое признание, о котором он и не мечтал. Сегодня русскую литературу нельзя представить без Платонова. Удивительный мир прозы окончательно вернулся в литературу и, как живой, присутствует в нашей жизни.

Сегодняшний урок – наше первое знакомство с писателем. Впереди ещё много встреч с книгами Платонова. И я надеюсь, что вы достигнете в своём образовании тех высот, которые помогут вам испытать чувство радости и счастья от приобщения к миру, созданному Платоновым.

3.Подготовка к восприятию сказки. Запись темы и эпиграфа в тетради (см. среднюю часть доски).

На протяжении всего творчества Платонова интересовала судьба детей современного мира. Возможно, любовь к детям досталась ему в наследство от отца или вынесена ещё из юности, когда он, старший, по-матерински заботился о своих сёстрах и братьях.

Способность детей поправить старших, потребность взрослых опереться на хрупкое детское плечо, сильное чувство родства и братства, особая сила слабости, одухотворённая детская теплота и нежность – вот о чём писал Платонов в своих произведениях о детях и для детей. Им написаны рассказы, сказки для них. Сегодня мы познакомимся с одной из сказок писателя. Она называется «Неизвестный цветок». У неё есть подзаголовок «Сказка-быль». Чуть позже мы попробуем разобраться в этом. (Слайд 7)

Это произведение было написано в ноябре – декабре 1950 года, незадолго до смерти писателя. Платонов щедро расходовал силы своей чрезвычайно одарённой души. Трагедия войны подорвала его здоровье. Сил оставалось мало. Жизнь подходила к концу, хотя ему было чуть больше пятидесяти. Он был безнадёжно болен. В маленькой квартирке на столичном бульваре друзья заставали его на неизменном чёрном диване, служившем ему постелью. Не вставая, он беседовал с друзьями. Безденежье. Ничего из написанного не печатают. Он не жаловался.

5 января 1951 года он умирает. Но эта ранняя смерть станет началом пути в «бессмертие, к всемирной известности, в нашу благодарную память».

(Слайд 8) Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца. Она как составитель и редактор организует свыше 50 посмертных изданий Платонова. «Неизвестный цветок» - один из последних рассказов писателя. Спустя годы это маленькое произведение будет высоко оценено.

Посмотрите на доску и обратите внимание на то, как называли эту сказку-быль исследователи-литературоведы.

Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей.

Чистое золото поэзии сердца.

Мы познакомимся с содержанием произведения и вернёмся к этим оценкам сказки.

4. Чтение сказки. Беседа по содержанию.

  • О чём и о ком рассказывается в произведении?

( - о цветке, который вырос между камнем и глиной;

- о девочке Даше, которая повстречала этот цветок на пустыре;

- о детях, облагородивших землю, где рос цветок.)

  • Что рассказано об этих героях?

( - Цветок много трудился, преодолев массу препятствий, чтобы засветиться живым и мерцающим огнём, стать похожим на звезду. Даша увидела цветок, пожалела его, привела пионеров на пустырь, и они удобрили землю.)

  • А теперь обратимся к названию произведения. «Неизвестный цветок». Почему автор так назвал своё произведение? О чём говорит это название?

( - Это значит то, что о нём никому ничего не известно.

- От него нет никакой вести. Корень слова неизвестный -вест-.

- Подсказывают слова из текста (диалог Даши и цветка): «Никто и не знал, что он есть на земле».

  • Молодцы, ребята. Всё это вы правильно подметили. А теперь обратимся к жанру этого произведения – сказка-быль. Так его обозначил сам автор. Найдём в словаре толкование слов сказка и быль. (Дети зачитывают). Что в этом произведении от сказки?

( - Сказочное начало: «Жил на свете маленький цветок».

- История о том, как рос цветок, преодолевая трудности, написана как сказка. Цветок умел разговаривать.

- Цветок воспринимается нами как живое существо, способное мыслить, испытывать боль и радость).

  • Правильно, ребята, А что в этом произведении от были?

( - От были в нём то, что это могло иметь место в реальной жизни.

- Повествование о Даше и детях – это быль).

Учитель: «Неизвестный цветок» был назван золотом поэзии сердца. Чтобы это произведение так зазвучало, надо верно прочитать его. Сегодня мы поработаем над выразительным чтением художественной прозы.

Чтобы правильно определить тональность исполнения,(а мы знаем, что слово может быть и живописно, и музыкально),попробуем понять настроение и чувства автора и героев сказки. В сказке-были есть места, в которых и персонажи, и читатель испытывают печаль, грусть и одновременно надежду. Некоторые строки повествования вызывают восхищение и радость. Это надо учитывать во время чтения.

5. Работа над текстом.

Учитель: Сейчас мы с вами поучимся ориентироваться в содержании произведения, определять главную мысль прочитанного отрывка. Раскройте книги. Итак, начало сказки.

  • Просмотрите первый абзац. Найдите цитату, которой можно было бы озаглавить этот отрывок.

(«Жил на свете маленький цветок».)

  • Проделаем такую же работу со вторым абзацем.

(«Однажды упало из ветра семечко, выпустило корешки в камень и глину и стало расти».)

  • Найдите в тексте отрывок, который рассказывает о том, как удалось вырасти цветку в таких трудных условиях. Прочитайте. Не забудьте выбрать верную интонацию.

(3-6 абзацы читает подготовленный заранее ученик в музыкальном сопровождении. Шостакович. Романс из кинофильма «Овод».)

(Слайды 9-10)

  • Определите с помощью цитаты главную мысль отрывка.

(«Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть».)

  • Понравилось ли вам чтение вашего товарища?

  • Удачно ли подобрано музыкальное сопровождение? Соответствуют ли интонация, темп, выбранные чтецом, главной мысли отрывка?

( - Цветок появился нечаянно, случайно. Он очень хотел жить. Нужна была большая сила воли, неустанное упрямство, чтобы выжить. Чувство грусти пронизывает прочитанные строчки. Это же мы слышим и в прекрасной музыке. Не хватало уже сил жить и расти, но мужественный цветок продолжал бороться. Ансамбль скрипачей своим исполнением помогает нам почувствовать это.)

  • Найдите самый радостный отрывок, утверждающий, что труды не пропали даром. Выберите верную интонацию, прочитайте этот отрывок.

(«В середине лета цветок… и уносил его запах с собой» - 7 абзац.

  • В чем убеждает нас автор?

( - Чтобы жить и не умереть, нужно много трудиться. И труды будут вознаграждены.)

  • Каким стал цветок? С чем сравнивает его автор?

( - Настоящим цветком. Автор сравнивает цветок со звездой, с мерцающим огнём в тёмной ночи.)

  • Какой глагол использует автор для характеристики настоящего цветка?

( - Светился.)

  • Считает ли цветок себя звездой?

( - Нет, таким его видит автор, таким, напоминающим звезду, он кажется Даше и другим детям, которые любовались им, как героем.)

Учитель: Ребята, а сейчас мы прочитаем эпизод встречи цветка с Дашей. Этот отрывок будет прочитан в лицах: автор, Даша, неизвестный цветок.

  • Подумайте, почему такой грустью наполнены эти строчки сказки?

( - Цветок не уверен в себе, он будто извиняется за свою непохожесть на других. Он чувствует себя виноватым за своё нечаянное появление на пустыре.)

  • Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку?

( - Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни.

- Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка. Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят.)

  • Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной?

( - Ребята хотели быть справедливыми, они надеялись, что маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян вырастут «самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде».)

  • Как земля отблагодарила ребят?

( - На следующий год пустырь зарос травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки.)

  • Найдите в сказке строчки, убеждающие нас в том, что справедливость восторжествовала. Прочитайте.

( - Это конец сказки: два последних абзаца.)

  • В чём убеждает Платонов читателя данной сказки-были? Какова идея сказки? Прочитайте запись на доске, что такое идея художественного произведения.

( - А.Платонов в своей сказке утверждает, что надо много трудиться, чтобы не умереть, чтобы светить живым огнём другим и звать к себе безмолвным голосом радости жизни.)

Учитель: Я убедилась в том, что вы хорошо знаете текст, а теперь проверим это у всего класса. Мы займёмся тестированием. Вы дома приготовили сигнальные карточки с цифрами 1,2,3. Я задаю вам вопрос по тексту и даю три варианта ответов. Вы выбираете один из них и поднимаете карточку с такой цифрой. Но вам нужно не только поднять карточку, но и суметь аргументировать свой ответ.

ТЕСТ. (Слайды 12-17)

1. Какой была жизнь цветка на пустыре?

1) скучал; 2) ему было трудно; 3) он страдал.

( Большинство учеников подняли карточки 2,3. Слова из текста доказывают, что они правы. «Трудно было цветку питаться из одних пылинок… Он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости».

2. Какова была у цветка цель в жизни?

1) укрыться от ветра; 2) просто жить;3) радоваться солнцу.

(Дети подняли карточки 1,2,3. И они правы, потому что все эти цели преследовал цветок в своей жизни.)

3. Почему Даша шагнула за цветком?

1) из-за своей любознательности; 2) грусть вдали от мамы; 3) от безделья.

( Дети поднимут карточки 1 и 2. Н о всё же правильнее будет ответ 1, потому что именно из-за своей любознательности Даша открыла этот цветок. Её привлёк неизвестный приятный аромат, доносимый до неё ветром.)

4. Какие краски преобладали в цветке?

1) жёлто-зелёные; 2) мерцающие (синие, красные, голубые и золотые);

3) красно-голубые.

( Дети поднимут карточку 2.)

Учитель: «Почему именно такие цвета преобладали в цветке?»

( - Если бы он был очень красив, то не сохранился бы, его бы сорвали пионеры (пустырь был рядом с пионерским лагерем).

- На этот вопрос можно ответить словами из текста: «Он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелёными: одна жилка у них была синяя другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случилось от того, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами».

- Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнём, и его видно было даже в тёмную ночь»).

5. Что прекрасного было в цветке? Что к нему влекло?

1) терпеливый труженик; 2) яркий, красивый;3) благоухал.

( Дети поднимут карточки 1,3, но вернее будет ответ 1. Ученики доказывают, что неизвестный цветок был великим тружеником.

- Он всю жизнь боролся и сумел дать потомство, несмотря на то что жил он в таких жестоких и суровых условиях.

- Слова из текста доказывают то, что неизвестный цветок был великим тружеником: « Днём цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть».

6. Какое чувство вызвала у вас Даша, совершив открытие?

1) одобрение; 2) никаких; 3) желание тоже совершить открытие.

( Дети, конечно же, поднимут карточки 1,3.

Учитель: Ребята, а мечтаете ли вы сделать какие-нибудь открытия в жизни?

( Дети делятся своими открытиями.)

Учитель: Подведём итог. Прочтём цель нашего урока: «Осознать то, как важно быть внимательным к окружающему нас миру». Докажите, что это именно так, что необходимо быть таким. (Слайд 2)

Учащиеся:

- Мне кажется, что необходимо быть таким же любознательным, как Даша, чтобы найти такой цветок, открыть его для себя и для других.

- Цветок старался быть тружеником не только для себя, но он способствовал тому, что зацвёл весь пустырь (он произвёл потомство).

- Даша нашла себе нового друга (всю зиму она помнила о нём).

- Если бы Даша с пионерами не потрудилась и не удобрила землю, не было бы цветущего пустыря.

- Экологическая роль: охрана природы.

Вывод:

Необходимо трудиться, может быть, ваша работа кому-нибудь нужна.

- А теперь вернёмся к высказыванию об этом произведении. Согласны ли вы с ним? Почему критик так отзывается о «Неизвестном цветке»?

( - Это поучительная история о том, как « меж камней и глиной» вырос цветок, который много трудился, чтобы выжить и светиться, как звезда, живым мерцающим огнём. Второй цветок, что появился на следующий год на облагороженном детьми пустыре, был ещё лучше. Он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что жил в камне.

-Это повествование печальное. Грустно автору, грустно Даше, грустно нам, Но справедливость торжествует. Дети не позволили погибнуть цветку. У читателя рождается вера в доброе начало жизни. Печаль и надежда, тоска и радость, отчаяние и вера, как в хорошо сотканной ткани, слились в произведении и превратились в «чистое золото поэзии сердца».)

6.« ИЗ ЦВЕТОВ И МУЗЫКИ СОТКАНА ДУША».

Учитель: Так называется следующий вид работы. (Включается запись медленной музыки. Это может быть соло на саксофоне, флейте или же «Лунная соната» Бетховена).

-Ребята, я попросила вас заранее нарисовать цветы, сейчас вы попробуете сложить букет цветов и с их помощью описать характер близкого вам человека – мамы. Например, чтобы выразить характер моей мамы, я бы вложила в букет веточки ЖАСМИНА и МАТИОЛЫ – это любимые запахи моей мамы; РОМАШКУ – это любимый цветок моей мамы, она очень любит полевые цветы – это символ доброты, простоты; ВАСИЛЁК – это символ свободы, она выросла в деревне, поэтому моя мама любит природу: поля, леса; КОВЫЛЬ – мама очень любит это растение, она любит ходить в поле, степь, лес и всегда приносит этот цветок.

( Выходят дети (по желанию) и «объясняют» свои букеты. Ответы могут быть примерно такими:

1. – Чтобы охарактеризовать свою маму, я бы поставила в букет следующие цветы: РОЗА – символ любви; ОДУВАНЧИК – когда моя мама расстроена, она быстро отходит, как и одуванчик облетает при малейшем дуновении ветерка; РОМАШКА – простота, доброта.

2. – Образ моей мамы я бы сложила из следующих цветов: РОМАШКА – доброта; СИРЕНЬ – её благоухание разносится во все стороны, как и доброта моей мамы; ФИАЛКА – они такие же красивые и нежные, как искрящиеся глаза моей мамы.

3. – Характер моей мамы – это букет из следующих цветов: КОЛОКОЛЬЧИК – на первый взгляд он не привлекает внимания своей красотой, но, приглядевшись, замечаешь, что он очень красив; РОМАШКА – доброта; НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК – моя мама трудолюбива, как и наш неизвестный цветок.

Учитель: Очень хорошо, ребята, молодцы. А теперь все посмотрите на доску. Здесь у нас нарисован глобус (Земля). Мы прикрепим цветы во многие точки земного шара. Как вы думаете, что это означает? Сделаем вывод и подведём итог нашему сегодняшнему уроку.

ВЫВОД: 1. Во всём мире, в любой его точке есть такие цветы, которые ждут нас, ждут кого- то, они ждут и надеются на то, что кто-то придёт и «откроет» их. 2. Цветы ждут такую же девочку (или мальчика), любознательную и любящую, как Даша.

Учитель: Ребята. Пришла пора вас оценить. (Учитель выставляет оценки).

7.Домашнее задание: написать сочинение на тему «Мой самый близкий, родной человек».

Андрей Платонович ПЛАТОНОВ

НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК (Сказка-быль)

Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. Он рос один на пустыре; коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли. На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мертвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду - и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.

Днем цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. Однако трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и еще собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости. Лишь один раз в сутки цветок радовался; когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.

Если же ветер подолгу не приходил на пустырь, плохо тогда становилось маленькому цветку, и уже не хватало у него силы жить и расти.

Цветок, однако, не хотел жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горестно, он дремал. Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

В середине лета цветок распустил венчик вверху. До этого он был похож на травку, а теперь стал настоящим цветком. Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь. А когда ветер приходил на пустырь, он всегда касался цветка и уносил его запах с собою.

И вот шла однажды поутру девочка Даша мимо того пустыря. Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери. Она написала матери письмо и понесла письмо на станцию, чтобы оно скорее дошло. По дороге Даша целовала конверт с письмом и завидовала ему, что он увидит мать скорее, чем она.

На краю пустыря Даша почувствовала благоухание. Она поглядела вокруг. Вблизи никаких цветов не было, по тропинке росла одна маленькая травка, а пустырь был вовсе голый; но ветер шел с пустыря и приносил оттуда тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни. Даша вспомнила одну сказку, ее давно рассказывала ей мать. Мать говорила о цветке, который все грустил по своей матери - розе, но плакать он не мог, и только в благоухании проходила его грусть.

"Может, это цветок скучает там по своей матери, как я", - подумала Даша.

Она пошла в пустырь и увидела около камня тот маленький цветок. Даша никогда еще не видела такого цветка - ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке, ни в ботаническом саду, нигде. Она села на землю возле цветка и спросила его:

- Отчего ты такой?

- Не знаю, - ответил цветок.

- А отчего ты на других непохожий?

Цветок опять не знал, что сказать. Но он впервые так близко слышал голос человека, впервые кто-то смотрел на него, и он не хотел обидеть Дашу молчанием.

- Оттого, что мне трудно, - ответил цветок.

- А как тебя зовут? - спросила Даша.

- Меня никто не зовет, - сказал маленький цветок, - я один живу.

Даша осмотрелась в пустыре.

- Тут камень, тут глина! - сказала она. - Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер, маленький такой?

- Не знаю, - ответил цветок.

Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку.

На другой день в гости к маленькому цветку пришли все пионеры. Даша привела их, но еще задолго, не доходя до пустыря, она велела всем вздохнуть и сказала:

- Слышите, как хорошо пахнет. Это он так дышит.

Пионеры долго стояли вокруг маленького цветка и любовались им, как героем. Потом они обошли весь пустырь, измерили его шагами и сосчитали, сколько нужно привезти тачек с навозом и золою, чтобы удобрить мертвую глину.

Они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй. Тогда и маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнет, а из семян его вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде.

Четыре дня работали пионеры, удобряя землю на пустыре. А после того они ходили путешествовать в другие поля и леса и больше на пустырь не приходили. Только Даша пришла однажды, чтобы проститься с маленьким цветком. Лето уже кончалось, пионерам нужно было уезжать домой, и они уехали.

А на другое лето Даша опять приехала в тот же пионерский лагерь. Всю долгую зиму она помнила о маленьком, неизвестном по имени цветке. И она тотчас пошла на пустырь, чтобы проведать его.

Даша увидела, что пустырь теперь стал другой, он зарос теперь травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки. От цветов шло благоухание, такое же, как от того маленького цветка-труженика.

Однако прошлогоднего цветка, жившего меж камнем и глиной, уже не было. Должно быть, он умер в минувшую осень. Новые цветы были тоже хорошие; они были только немного хуже, чем тот первый цветок. И Даше стало грустно, что нету прежнего цветка. Она пошла обратно и вдруг остановилась. Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок - такой же точно, как тот старый цвет, только немного лучше его и еще прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне.

Даше показалось, что цветок тянется к ней, что он зовет ее к себе безмолвным голосом своего благоухания.



12


Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров662
Номер материала ДВ-272748
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх