Урок по произведению Ю. Куранова "Кулачка"

Рассказ  Ю.Н. Куранова  «Кулачка»

10 класс

Цели урока: 1) Учить школьников  самостоятельно добывать знания, знать содержание  рассказа; совершенствовать навык выразительного чтения прозы. 2) Стремиться воспитывать уважение к страницам отечественной истории, формировать умение извлекать уроки из трагических событий; умение видеть истоки мужества людей в трудных жизненных ситуациях. Понимать духовно-нравственные ценности, утверждаемые автором. Стремиться воспитывать любовь к семье, отчему дому, родной стране. 3) Развивать речь обучающихся (совершенствовать умение писать отзыв). Формировать исследовательские навыки, умение укладывать материал в таблицы. Создать условия для обогащения словарного запаса ребят, развивать память; развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать тексты. Развивать навыки исследовательской деятельности.

Словарь.

Честь  - достойные уважения и гордости моральные качества  и этические принципы личности

Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед людьми, обществом.

Достоинство – сознание своих человеческих прав, моральных ценностей и уважение их в себе.

Нравственность - правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.

Подвиг – героический, самоотверженный поступок.

Мужество – храбрость, присутствие духа в опасности.

Репрессия – наказание, карательная мера, применяемая государственными органами.

Репрессировать – подвергнуть репрессии.

Репрессивный – являющийся репрессией, карательный.

Кулак – богатый крестьянин-собственник, использующий наёмную силу.

Кринка или крынка – глиняный удлинённый горшок для молока.

Деталь – мелкая подробность, частность.

Тоталитарный (книж.) – в политике: террористический, характеризующийся насилием, полным подавлением демократических свобод и прав личности.

Коллизия (книж.) – столкновение каких-нибудь противоположных сил, интересов, стремлений.

Оборудование урока.

1. Презентация, мультимедийный проектор, компьютер.

2. Распечатки  текста.

Литература.

 Куранов Ю.Н.  Кулачка //  Тепло родного очага. – Калининград,  2003. – с. 176 -181.

 Перед уроком ребята получили задания в группах.  Всем:  прочитать Ю.Н. Куранова:   «Кулачка», написать отзыв о произведении,1-4 группы готовят дом. задание по тексту.

1-я группа. 1. Рассказ: Жизнь репрессированных на страницах произведения  (приметы времени). Семья «великана».  2. Выразительное чтение эпизода со слов «Нас привезли в Колосовку на рассвете» (с.176)  до слов «…нас всеми семьями истребляют» ( С. 177).

3. Словарь: репрессия, репрессировать, репрессивный, кринка, деталь.

2-я группа. 1. Рассказ «Политика репрессий на страницах рассказа. Образ начальника милиции в рассказе».  2. Выразительное чтение эпизода со слов «Они очень твёрдо действуют » (С. 178)  до слов «Так эти люди исчезли» (С. 179) 4. Словарь: честь, совесть, достоинство, тоталитарный. 3.  Выразительное чтение эпизода от слов «К вечеру мы с дедом сидели у окна» (с. 189) до конца рассказа (с. 181). 4. Словарь: честь, совесть, достоинство, тоталитарный.

3-я группа. Рассказать «Девочка – светлое начало, олицетворение жизни».

3. Словарь: нравственность.

4-я группа. Миниисследование. Роль пейзажа в создании настроения произведения, передаче внутреннего состояния героев.

Индивидуальное домашнее задание. Рафаэль Санти «Сикстинская Мадонна». Рассказ по картине.

Ход урока.

1. Определение темы урока. Постановка целей и задач.

2.Вступительное слово учителя. Мы знаем, как трепетно относился писатель Ю. Куранов к истории своей страны, многие произведения его посвящены  различным её  событиям.   Они воспитывают уважение к страницам отечественной истории, умение извлекать уроки из трагических событий; умение видеть истоки мужества русского человека в трудных жизненных ситуациях.

- Какие  произведения на выше названную тему мы с вами прочитали?

(Это и «Великая прекрасная княгиня», и «Ода генералу Раевскому, и «Плач», и «Кулачка»)

- Чем отличается рассказ «Кулачка» от других рассказов Ю.Н. Куранова?

- Какое  время в нём показано?

- Что вы знаете о периоде репрессий в нашей стране? Почему подверглись гонениям богатые крестьяне – собственники?

3. Реализация индивидуального домашнего задания о политике репрессий.

Учитель:  Ю.Н. Куранова эти трагические события не обошли. В 6-летнем возрасте вместе с семьёй он попадает в ссылку в сибирскую деревню, где живёт в тяжёлые военные и первые послевоенные годы.  Безусловно,  отголоски этих событий и переживаний, с ними связанных, находят отражение в его рассказе «Кулачка».

Словарь: репрессия, репрессировать, репрессивный

4.Реализация домашнего задания 1--й группы. Выразительное чтение эпизода

 со слов «Нас привезли в Колосовку на рассвете» (с.176)  до слов «…нас всеми семьями истребляют» ( С. 177). Вопрос перед чтением: отметьте приметы времени на страницах рассказа.

- Найдём приметы времени на страницах рассказа.

- В жизни героев, приехавших в Колосовку, ранее уже произошли какие- то события?

- Какие? - Назовите ключевые слова эпизода.

(Героев «привезли на рассвете». У них уже был «опыт скитаний во времена гражданской войны». Бабушка «полагала, что все эти жуткие события – лишь преддверие к каким-то новым потрясениям, которые обязательно приведут за собою войну и голод». Рассказчик вспоминает: «нас было пятеро, вывезенных из северной столицы людей за причастность моего отца к какому-то политическому делу».

Словарь: кринка

5. Реализация домашнего задания 1--й группы (продолжение). Рассказ.  Семья «великана». Вопрос перед слушанием: каковы люди, встретившие прибывших?

«Великан»	Жена «великана»	Девочка, дочь «великана»
«Неимоверно плечистый человек невиданного мною ранее роста, рыжий, веснушчатый и весело поблескивающий приветливыми   голубыми глазами».	«…черноволосая среднего роста женщина с печальными добрыми глазами и с кринкой в руках». «Женщина…перекрестила нас».	«…босоногая девочка в холщовом чистеньком платьице, с веснушчатым тоже лицом, с тоже синими, необычайно ясными глазами. «Она была серьёзна и смотрела на нас жалостливо».

- Что же можно сказать о людях, встретивших приезжих?

   Репрессированные люди не озлобились. Они добры, приветливы, полны жалости к «новичкам», беспокоятся об их будущем.

Словарь: деталь

- Какая важная в облике героев деталь подчёркивает их характер, отношение к людям?

(Глаза)

Глаза матери  «печальные», девочка «серьёзна» и смотрит «жалостливо».

- Другая немаловажная деталь: «женщина…перекрестила приехавших».

6.Реализация домашнего задания 2--й группы. Рассказ «Политика репрессий на страницах рассказа».   

- Почему так печальны встречающие?

   Семью «великана» неизвестно куда увезут, их «уже третий раз перегоняют с места на место». Хозяин говорит: «Только мы пообживёмся, а народ здесь хороший, сам многое вынес, не мешают…Вот только приживёмся, пообстроимся, снимают и дальше гонят. Из наших я последний». На вопрос о том, «куда тех переселили», «великан» отвечает: «Туда… показывая на небо, «всех под зиму собрали, и когда ударили морозы, за Иртыш в тайгу выгнали. Там они и вымерли…»

Так бывало со многими.

Репрессии на страницах рассказа

- Высылали из родных мест;

- Уничтожая семьи, разрушали государство;

- Не давали создавать своё жильё, заводить хозяйство на новом месте;

- «Гоняли с места на место»;

- Преследовали, жгли, убивали, разжигали «вражду у местного населения»;

- Не давали общаться. Боялись собственного народа. Карали собственный народ.

Словарь: честь, совесть, достоинство.  

7.Реализация домашнего задания 2--й группы (продолжение). Выразительное чтение эпизода со слов «Они очень твёрдо действуют » (С. 178)  до слов «Так эти люди исчезли» (С. 179). Рассуждение по теме задания.

Роль детали в изображении героев

Репрессированные	Коренное население	Роль детали
Добрые, приветливые, полные жалости к новоприбывшим, беспокоятся об их будущем. Хорошие хозяйственники.   Прекрасные организаторы.   Они мужественно ведут себя в труднейших   жизненных ситуациях, достойно и с честью выходят из, казалось бы, неразрешимых положений. Это лучшие наши люди.	«…народ …  хороший»,  «ко всему привык», «сам многое вынес»,  «не мешают».	Неоднократно повторяется в рассказе слово «великан». Дважды упоминаются и  подробно описываются    куры и  гуси.

- Как эти детали помогают понять силу духа, мужество и непокорённость русских людей?

(Автор не случайно называет героя великаном, это слово ассоциируется с такими понятиями, как  «богатырь», «защитник», «герой». В труднейших жизненных условиях великан не теряется: «обживается», «приживается», занимается хозяйством, строит жизнь, в т. ч. семейную,   на основе главных добродетелей - Веры, Надежды,  Любови.  

Великан продолжает ЖИТЬ, сохраняя в себе ЧЕСТЬ и ДОСТОИНСТВО. 

Словарь: тоталитарный.                           

8. Реализация домашнего задания 2--й группы (продолжение). Выразительное чтение эпизода от слов «К вечеру мы с дедом сидели у окна» (с. 189) до конца рассказа (с. 181).

Рассуждение. Образ начальника милиции в рассказе.

- Кто осуществлял репрессии?

 Органы власти. Силовые структуры. Те, кто призван защищать свой народ.      

 Именно начальник милиции олицетворяет деспотизм, насилие и произвол;  сеет смерть.

Именно он истинный  представитель тоталитарного режима в рассказе.

Этот образ несёт разрушающее начало.

         Страх                                                                                                 Смерть

Начальник милиции =  

                                                               Власть =

                                                       Тоталитарный режим

   Карательные меры                                                                          Вседозволенность

- Таким показан представитель власти в рассказе.

- А какой должна быть, по-вашему, настоящая власть?

   Созидательная                                                                                  Законопослушная

    Власть

   Сохраняющая и                                                                                Защищающая

   приумножающая                             Любящая                              демократические   

   вечные ценности                             свой народ                               свободы

Словарь: нравственность.

 9.Реализация домашнего задания 3--й группы.  Рассказ «Девочка – светлое начало, олицетворение жизни».

Лицо  девочки	Описание одежды	Необычное в девочке	Впечатление от увиденного	Средства выразительности, создающие образ
Волосы «светящиеся», «невесомые» «развевались вокруг лица… как маленькие золотистые облака». «Глаза …синие». Взгляд «тихий и грустный». «Что-то страшное в её взгляде, в синих, так доверчиво смотрящих глазах».	«Шла босиком, на ней было «холщовое длинное платьице». «Через плечо… висела холщовая сумка, поношенная и полупустая».	«Входила в село не спеша и ни на кого не глядя», «словно она шагала где-то не здесь, а по какой-то ей одной ведомой земле, на кото-рой всё не так и всё другое». «…Почудилось, что эта девочка…идёт совсем не по дороге, а по каким-то неподвижным облакам».	«Ощущение робости перед живой нерукотворной красотой осталось на всю жизнь», «…живёт…в душе моей». «Она живёт в  моих глазах  всю жизнь и будет жить, пока я не умру, а может быть, и долее…» «…девочка, от которой в сердце остаётся ощущение трепещущего крошечного огонька».	Светоносные эпитеты, метафоры, сравнения»: «светящиеся волосы», «как маленькие золотистые облака». Девочка похожа на «неторопливый огонёк свечи», к которому хочется протянуть руки, но подойти к которому не решаешься».

Словарь: коллизия

10.  Беседа с классом.

- Кого напоминает девочка? (Святую. Мадонну.)

- Чем напоминает она святую?

(Отрешённостью от внешней жизни, внутренней связью с горним миром, нерукотворной красотой, внутренней силой и достоинством).

- Почему мальчику чудится, что она идёт по облакам?

- Почему в «этой живой нерукотворной красоте» было что-то страшное? (Она была не в этой жизни, она в другой)

- Почему неоднозначно отношение к девочке? (Для одних она враг, кулачка. Для других –

«нерукотворная красота», «святая»).

- В чём особенность  композиции рассказа? (Свободная)

- Почему рассказ назван «Кулачка»?

   Девочка – олицетворение мира обездоленных, тех, у кого украли дом, родных и близких людей, детство, у кого-то - саму жизнь. Ребёнок,  прошедший через лишения, которые порой не выдерживали взрослые,  не сломался. Девочка - олицетворение духовной силы, человеческого достоинства, «это нерукотворная красота», которую  не уничтожить. 

Чистая, светлая                          Нерукотворная                                Женское начало      

         неземная                                    красота                                            = жизнь

                                                           Девочка

     Сила духа                          Вера, Надежда, Любовь                          Достоинство

11. Реализация индивидуального домашнего задания. Рафаэль Санти «Сикстинская Мадонна». Рассказ по картине.

«Сикстинская Мадонна» - самая совершенная из «римских» Мадонн Рафаэля. Она воплощает сложнейшую психологическую коллизию, где объединились глубочайшая нежность и материнская самоотверженность с трагическим предвидением.

- Почему хочется говорить об этом произведении живописи?

Словарь: психологический пейзаж

12.Реализация домашнего задания 4--й группы. Миниисследование. Роль пейзажа в создании настроения произведения, передаче внутреннего состояния героев. Чтение отрывка «Ночь  была лунной» (с.176).  Вопрос перед чтением: как природа  чувствует  настроение людей?

Луна	Леса	Дорога	Настроение человека
«Ночь была лунной, а луна была полной. И что-то неумолимое было в этом светиле, которое неотступно мча-лось за нами в чаще…»	Леса «страшные и бесконечные», из которых тянуло таинственным холодом.	Бесконечная	Чувство тревоги

- Какое чувство вызывает у вас описание природы?

- Как природа  чувствует  настроение людей?

(Состояние природы и человека совпадают, поэтому чувство тревоги усиливается, нагнетается).

12. Выразительное  чтение «Утро раннего лета» (с.179). Вопрос перед чтением: как природа  чувствует  настроение людей?

Солнце	Воздух	Небо	Настроение
«Светило солнце. Вокруг расцветали травы».	«Был воздух пахуч и лёгок»,  «…в воздухе носились ласточки».	«…по небу летели облака», «сверкающий мир цветущего поля, над которым шли облака»	«Хотелось бегать и прыгать и смеяться в этом воздухе раннего лета». «Мы пели и смеялись».

- Какое чувство вызывает у вас это описание природы?

- Как чувство ребят перекликается с состоянием природы?

13. Рефлексия. Какого писателя Куранова открыли  вы для себя, изучая рассказ «Кулачка»?

14. Домашнее задание: творческая работа «Письмо писателю Ю.Н. Куранову из 21 века».

Краткое описание документа:

Урок учит школьников самостоятельно добывать знания, знать содержание рассказа; совершенствовать навык выразительного чтения прозы. Воспитывает уважение к страницам отечественной истории, формирует умение извлекать уроки из трагических событий; умение видеть истоки мужества людей в трудных жизненных ситуациях. Понимать духовно-нравственные ценности, утверждаемые автором. Воспитывает любовь к семье, отчему дому, родной стране. Помогает развитию речи обучающихся (совершенствует умение писать отзыв). На уроке формируются исследовательские навыки, развивается умение сравнивать, обобщать, анализировать тексты.