Урок по психокоррекции памяти в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Коррекционное занятие по развитию  памяти.

3 класс

Задачи

Образовательная – познакомить детей с познавательным процессом память, повторить внимание, органы чувств

Развивающая - развивать у детей произвольное внимание, произвольную двигательную слуховую и зрительную память, наблюдательность, слух, мыслительные операции.

Воспитательная - воспитывать в детях дисциплину, сдержанность, самоконтроль, умение  слушать товарища и учителя.

Оборудование: мягкий мяч, карточки с буквами, звуковые игрушки

этап	содержание	примеч.
I.Органи-зация де- тей. 5 мин II.Повто-рение  2 мин III.Поста- новка це-ли 1 мин IV.Объяс- нение нового мат-ла 5мин 10 мин 4 мин 4мин 5мин V. Итог. 3 мин	- Давайте поприветствуем друг друга. Для этого я попрошу вас выйти из-за парт и образовать круг Поиграем в игру снежный ком. (Я завершаю и приветствую гостей) Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас будет необычное занятие у нас присутствуют гости, которым мы с вами покажем, как и чему мы учимся на наших уроках. А мы с вами продолжим заниматься психологией - С чем мы познакомились на прошлых занятиях? (внимание, органы чувств) -Скажите, какой психический процесс нам помогал больше всего в игре «Снежный ком»? (память) Сегодня мы поговорим о памяти, потренируем разные виды памяти -Что такое память? (этом запоминание, сохранение и припоминание того, что человек делал, чувствовал или думал) -Есть много различных видов память. -Произвольная память – это специальное запоминание, запоминание по указанию других людей. Например, заучивание наизусть стихотворения Непроизвольная – неспециальное запоминание, запоминание чего-то интересного. Вот например, вы пошли гулять в  лес и увидали зайца. Вы придете с прогулки и будете всем об этом рассказывать и вам не нужно это повторять много раз. Это произвело на вас впечатление, вам было интересно и поэтому запомнилось само собой. -Сейчас я проверю, как вы внимательно меня слушаете. А еще вы можете увидеть, как работает произвольная память. Ребята, учившие наизусть загадки, использовали специальные приемы запоминания. Они несколько раз  читали и повторяли загадки, чтобы выучить наизусть. -Сейчас Рита загадает нам загадку, послушайте и попробуйте выделить новое для вас слово и конечно же постарайтесь отгадать загадку Я антоним к слову зной, Я в реке, в тени густой. Я в бутылках лимонада, А зовут меня …(прохлада) -В этом стихотворении есть  новое, непонятное слово -  антоним -Антонимы – это слова, противоположные по значению. Думаю, что теперь вы без труда найдете в этой загадке антонимы (зной-прохлада) Продолжим игру на поиски антонимов. Ученик 1, пожалуйста: Я антоним к слову смех, Не от радости, утех Я бываю поневоле От печали и от боли, От обиды, неудач. Догадались, - это …(плач) -Найдите антонимы, -Следующая загадка. Ученик 2. Я антоним к слову лето, В шубу снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому что я … (зима) Антонимы - … Что такое антонимы? -Есть разные виды памяти и с некоторыми из них мы сейчас познакомимся Если мы запоминает на слух – это слуховая память. Если мы запоминает движения – это двигательная память, Если образы, картинки, предметы, фигуры – зрительная память. Сейчас мы посмотрим, насколько хорошо у вас развиты все эти виды памяти. - Теперь все встаньте и делайте упражнение вместе со мной. Запоминайте, потому что потом вы будете делать одни под счет. 1.  Шаг левой вперед, руки вперед. 2.  Приставить правую, руки вниз. 3-4    Поворот направо. 5. Шаг правой в  сторону, руки в сторону. 1.  Приставить левую, руки вниз. 7-8.   Поворот налево. Скажите, пожалуйста, какой вид памяти работал? Если у человека хорошо развита двигательная память он может стать хорошим танцором, спортсменом -Следующее задание. Сейчас я покажу вам игрушку буквально на 10 секунд, постарайтесь, как можно лучше рассмотреть ее. А потом мы попробуем описать эту игрушку по памяти. Спросить одного – трех детей Скажите,  какой вид памяти работал при выполнении этого задания? Зрительная память или память на образы. Этот вид памяти хорошо развит у художника, модельера, просто у наблюдательного человека, например у сыщика или детектива -Сейчас мы поработаем со звучащими  игрушками. Я напомню вам, что за звуки издает каждая игрушка. А теперь встаньте все и повернитесь ко мне спиной. При ответе поднимаем руку. А все остальные внимательно слушают и, если ученик отвечает правильно, поднимают большой палец вверх, если нет – вниз. Какая память нам потребовалась при выполнение этого упражнения? Этот вид памяти хорошо развит у музыкантов, у тех, кто работает в музеях, проводит экскурсии. А сейчас мы поиграем в игру, в  которой будут задействованы сразу все виды памяти, о которых мы сегодня говорили. Игра «Пишущая машинка» - Давайте вспомним, с каким процессом мы сегодня познакомились? -О каких видах памяти вы узнали? Все эти виды памяти можно тренировать. Развитая память – хороший помощник в учебе. Дети, имеющие хорошую память,  как правило, хорошо учатся. Отметить хорошую работу, старательность, дисциплинированность. - Отгадайте напоследок загадку:      Не бываю без начала,      Близкий родственник причала,      Делу всякому венец,      Называюсь я … (конец)	Игра на внимание, на развитие мыслитель-ных операций Упражнение на двига-тельную память И пространственную ориенти-ровку Игровое упражнение «Пишущая машинка» на формирование координации в системе «глаз –ухо –рука», вербального синтеза

Самоанализ.

Коррекционно-развивающая работа в 3 классе строится вокруг развития памяти.

На данном занятие я добавила элементарные  психологических знания в упрощенной форме.

Характеристика класса.

Класс трудоспособный, имеющий определенный интеллектуальный потенциал, чтобы освоить  простые теоретические понятия по психологии. Очень неоднородны по уровню обучаемости.

Все дети класса имеют те или иные отклонения в развитии познавательных процессов, в том числе и памяти.

Поэтому я ставила перед собой следующие цели и задачи

Образовательная – познакомить детей с познавательным процессом память, повторить внимание, органы чувств

Развивающая - развивать у детей произвольное внимание, произвольную двигательную слуховую и зрительную память, наблюдательность, слух;  мыслительные операции, такие как зрительно-вербальный анализ-синтез, упражнение в угадывании загадок и нахождении антонимов, формирование координации в системе «глаз-ухо-рука» (слухо-зрительно-моторная)

Воспитательная - воспитывать в детях дисциплину, сдержанность, самоконтроль, умение  слушать товарища и учителя, положительную учебную мотивацию, интерес к урокам коррекции.

На уроке старалась использовать в основном игровые методы и приемы, наглядный материал, задействовала доску для объяснения нового материала. Старалась показать детям связь психологических знаний с жизнью. Подборку заданий осуществляла на основе жизненного опыта детей. Старалась, чтобы задания  имели воспитательную направленность.

Считаю, что поставленных  целей и задач достигла.