МБОУ
«Арская средняя общеобразовательная школа №1им.
В.Ф.Ежкова
с УИОП» Арского муниципального района РТ
Урок
по литературе в 7 классе по теме:
«Нам
жизнь дана, чтобы любить…»
с
использованием сингапурской методики
(по
рассказу А.П.Платонова «Юшка»)
Исмагилова Алсу Нуретдиновна,
учитель
русского языка и литературы,
высшей
кв.категории
2016
год
Цели
урока.
1.
Образовательные: вырабатывать умение давать
характеристику литературным персонажам, главному герою; продолжить формирование
навыка работы с учебником; помочь ребятам глубже осмыслить содержание рассказа.
2.
Развивающие: развитие мыслительных операций: анализ,
обобщение; развитие речи; развития умения формулировать свои мысли.
3.
Воспитательные: воспитывать гуманное отношение к
окружающим людям и активную гражданскую позицию к происходящему вокруг.
Оборудование:
фоновая музыка, презентация, листы «Подумайте-Задайте вопрос - Исследуйте»,
раздаточный материал.
Ход
урока
(Слайд
1)
1.Вступительное
слово учителя.
- Здравствуйте, ребята. Давайте
поздороваемся друг с другом, сначала с партнером по плечу, потом с партнером по
лицу. У нас сегодня много гостей. Посмотрите, пожалуйста, на них,
поприветствуйте.
- Сегодня мы
поговорим о творчестве Андрея Платонова, о способах создания образа
литературного героя и подготовимся к написанию сочинения-рассуждения.
- А.Платонов – удивительный писатель. Вы
уже заметили, когда читали его рассказы, что они необычны, своеобразны, философски;
он учит нас мудрости, любви и уважению к человеку. Тема нашего урока: «Нам
жизнь дана, чтобы любить…» (Ф.И.Тютчев)
(Под музыку)
В прошлом веке жила Блаженная Ксения Петербуржская. Она была женой очень
богатого человека. Когда ее муж умер, Ксения продала все его имение, а деньги
раздала бедным. Вскоре она тоже стала нищей. Ксения не брала милостыни у тех,
кто больше ее нуждался в помощи. Ксения была сама Доброта.
Я
счастлив счастием мне чуждым,
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой…
(И.Суриков)
2.
Первые впечатления о произведении.
- Сегодня мы
поговорим о главном герое рассказа А.Платонова «Юшка», а также о тех людях,
которые его окружают.
- Каково ваше
впечатление о прочитанном рассказе?
1 ученик. Мы
сочувствовали главному герою, его жизненному подвигу во имя сиротки, о которой
никто даже не догадывался.
2 ученик. Рассказ вызывает не только
чувство жалости, но и возмущение той жестокой действительностью, людьми, кому
недоступны сострадание, доброта.
(Слайд 2)
- Мы продолжим урок, выбрав к нему
эпиграф. У вас на столах распечатки. Ознакомьтесь, пожалуйста, с высказываниями
и поделитесь с партнером по плечу. Выберите из предложенных вариантов тот,
который больше подходит к теме урока. Объясните, почему выбрали этот вариант? (1
мин.)
1. Верю я, придёт
пора,
Силу подлости и
злобы
Одолеет дух
добра. (Б.Пастернак)
2. Побеждай зло
добром. (Из Библии)
3. Человек определяется
тем, каков он наедине со своей совестью. (О.Волков)
4. А он, мятежный,
просит бури,
Как будто в бурях
есть покой. (М.Ю.Лермонтов)
- Отвечает, кто
хочет.
1 ученик. Я выбираю 1 эпиграф, потому что
Юшка своим добром одолел силу подлости и злобы, хотя и после смерти.
2 ученик. Я выбираю 2 эпиграф. Это слова
из Библии. Это святая книга, и надо всегда жить по заповедям Библии. Эта
заповедь учит добру ко всем. По этой заповеди жил Юшка.
3 ученик. Слова означают: «Надо поступать
так, чтобы перед самим собой не было стыдно. Мне кажется, людям стало стыдно за
то, как они обращались с Юшкой, но уже было поздно».
-Почему никто не предложил 4 вариант?
(Юшка тихий, безобидный человек, а не бунтарь)
- Спасибо всем,
нам было интересно ваше мнение.
(Слайд
3)- портрет Юшки, образ жизни, речь,
поступки
3.
Беседа по образу Юшки.
- Сегодня мы поговорим о том, каким
человеком был Юшка и почему ему нужно было «преодолевать силу подлости и
злобы». А также вспомним способы создания образа литературного героя. А теперь
с партнером по лицу вам надо вспомнить портрет Юшки, образ жизни, речь. Работаем
«Timed-Pair-Share».
(3 мин.) Отвечает, кто желает.
1 ученик – портрет. Старый на вид
человек. Он плохо видел, и в руках у него мало было силы. Был мал ростом и
худ, на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие
седые волосы, глаза же у него были, белые, как у слепца, и в них всегда стояла
влага, как неостывающие слезы.
- Да, глаза – это «зеркало души», у него
глаза слезятся, значит это – слезы души.
2 ученик – образ жизни. Юшка с утра до
вечера работал в кузнице, хотя ему тяжелая работа была противопоказана. Жил на
кухне, на квартире хозяина кузницы. Одевался в одну и ту же рваную одежду и
обувь. Жители деревни его не любили, обижали и пугали им своих детей. Он болел
чахоткой. Каждый год летом уходил из деревни на месяц, но никто не знал – куда.
А потом возвращался, и все продолжалось, пока он не умер.
3 ученик – речь. Чего вы, родные мои, чего
вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня! Отчего я вам всем нужен? Меня
народ любит. Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему
свету нужен, без меня тоже, значит, нельзя.
- А теперь поблагодарим друг друга,
сделаем – «Чеа!»
-Какой вывод можно сделать из сказанного
по образу Юшки? (Юшка не похож на всех остальных. Но разве это плохо? А как же
нужно? Как все? А почему? Разве смогли бы люди выйти из леса, если бы Данко был
похож на других? Быть непохожим – это не грех и не вина.)
(Слайд 4) - 1
вывод. Быть непохожим – это не грех и не вина.)
4. «Психологический
этюд поведения героев».
- Отчего же Юшке больно и за что обидно?
Мы выясним это после работы над «психологическим этюдом
поведения героев». Работаем командой Тимбилдинг. Вы должны
заполнить таблицу: «Отношения Юшки к окружающим его людям и их отношение к
Юшке». Участник №1 каждого стола записывает ответ команды. Мнение команд будут
высказывать №4. У вас 2 минуты. Когда команда будет готова – дайте
сигнал.
Окружающие
Юшка
-дразнили
-ничего не отвечал
-обижали
-не гонялся
-издевались
-не обижался
-смеялись
-никого не ругал
-обвиняли в своих
несчастьях -жалел всех
-удивлялись
-радовался
-не
понимали -верил, что
его любят, но не понимают -считали
лишним -«…без меня
тоже нельзя…»
-«…хоть бы ты
помер…» -«...мы все равны…»
- Итак, все
команды готовы. Все №4 встаньте и проговорите по очереди свои ответы, но не
повторяйтесь. Благодарим друг друга: «Ты – супер»
(Слайд 4)- «Психологический
этюд поведения героев».
- Сделаем выводы. Судя по тому, как люди
относятся друг к другу, можно сказать, что является основой их жизни? (Для
окружающих – злоба и ненависть, для Юшки – любовь и доброта)
(Слайд 5)
5.
Счастливые моменты жизни Юшки.
- А были ли, на ваш взгляд, счастливые
мгновения в жизни Юшки? (Очень любит природу. Среди природы ему лучше, чем
среди людей. Бабочек и букашек он считает родными существами, без которых
чувствует себя сиротой)
-Что еще
необычного сделал Юшка в жизни? (Заботился о приемном ребенке, у него была приемная
дочь, которой он отдавал все свои сбережения, для того, чтобы она могла
учиться.)
-Каждый ли человек может так поступить? Кто
из героев оказался сильнее: Юшка или окружающие? В чем его сила?
( Заботился о других, не думая о себе. И не зря: потому что появился человек,
который любил Юшку и продолжал его дело – творить добро, дочь стала лечить
людей)
6.Смерть Юшки.
- Как умер Юшка?( прохожий толкнул его, и
он упал навзничь и больше не поднимался)
- Презрение – это то, чем переполнено
сердце людей. «Как ты смеешь меня, самого меня с собой равнять, юрод негодный».
Заповедь Божия гласит: «не суди и не судим будешь», но люди слишком поздно
вспоминают это. «Прощай, Юшка, и нас прости. Забраковали тебя люди, а кто тебе
судья?». В итоге к Юшке пришли проститься все, кто потешался над ним и мучил
его при жизни. Запоздалое чувство вины двигало ими.
В финале рассказа
Юшка обретает и любовь, и уважение. Вспоминают, например, его имя.
-Вывод по теме: «Юшка был людям
необходим!»
(Слайд 6)
7. О чем рассказ «Юшка»?
- Просмотрите еще раз текст.
Проанализируйте и запишите на ваших листах, о чем рассказ «Юшка»? (Записали).
Теперь проведем Однократный Раунд Робин. Передайте свой лист членам
команды, чтобы они записали свое мнение по этому поводу. Время – 30
сек.(всего-2 мин) для каждого члена команды. Попросим ответить все №2 по
очереди. Кто будет готов – дайте сигнал.
В это время – прикрепить по углам имена
героев произведений Платонова.
-о милосердии,
-о взаимоотношениях людей в обществе,
- о добре и зле,
-о жестокости,
- о равнодушии людей,
-о воле к жизни,
-о сочувствии и сострадании,
- о любви к людям,
- о благодарности,
-о смысле жизни,
-об уважении к людям.
-Поблагодарим друг друга. Скажем - «Чеа!»
8. «Углы».
- Скажите, только
ли Юшка был одиноким, непонятым человеком среди других героев Платонова? В
каких произведениях мы видим похожих героев?
(Слайд
7)-Название произведений
-Теперь я попрошу вас встать, задвинуть
стулья и пройти в те углы, где записаны имена героев рассказов Платонова. Выберите
наиболее понравившийся рассказ и сопоставьте данных героев с Юшкой, скажите,
что общего между героями. (Неизвестный цветок, Мальцев, мальчик Вася) Найдите
себе партнера не по столу и проговорите друг другу ответы. У вас 2 мин. Постарайтесь
пообщаться как можно с большим количеством человек.
- Озвучьте, пожалуйста, свое мнение или
мнение партнера.
Машинист
Мальцев (из рассказа «В прекрасном и яростном
мире»):
-трудолюбив
-талантлив
-«…глаза глядели
отвлеченно, как пустые…»
-молчалив и одинок
-не понят
-тихий, кроткий,
наивный
-сильный духом,
терпеливый
Неизвестный
цветок (из сказки-были «Неизвестный цветок»)
-«…рос один…»
-упорство и
трудолюбие
-молчалив
-терпелив и
нетребователен
-«…не хотел жить
печально…»
-маленький
-«…он ведь был
слепой…»
Мальчик
Вася ( из рассказа «Корова»)
-упорство и
трудолюбие
-любовь к ближнему
-сильный духом,
терпеливый
- уважение к людям
-знает, ради чего живет
Пожалуйста, поблагодарите своих партнеров
«Ты – супер!» и сядьте на свои места.
9. «Подумайте-Задайте вопрос -Исследуйте».
(Слайд 8)
Запишите:
1.Тема –творчество Платонова
2.Под-тема – выбранная вами («Неизвестный
цветок», «В прекрасном и яростном мире», «Корова»)
3.Подумайте и запишите свою точку
зрения, почему эта книга актуальна в наши дни.(Учит…) Написали. Однократный
Раунд Робин. Партнеры по команде тоже написали свое мнение об актуальности
данной проблемы. Команды сообщают о завершении работы. Время работы – по 30
сек. Прочитайте, кто хочет.
4. Задайте вопрос по своему рассказу.
Вы формулируете вопрос к рассказу Платонова. Написали. Однократный Раунд
Робин. Партнеры по команде тоже записывают свои вопросы. Команды сообщают о
завершении работы. Время работы –по30 сек. Прочитайте, кто хочет.
5. Исследуйте. Напишите, где еще
встречались с данной проблемой (в жизни, на страницах литературных
произведений).Время -50 сек. Каждый пишет в свой листочек. Прочитайте,
кто хочет.
- Спасибо всем, поблагодарите друг друга
за работу, вы эти листочки унесете домой и используете для выполнения домашнего
задания: написать сочинение-рассуждение «Какого человека я считаю
красивым?»
10. Итог урока.
-Какую же заповедь
оставляет нам Платонов? (Нужно любить человека вовремя)
- А что значит
любить? В чем проявляется любовь?
(Слайд 9)- в
виде ромашки
-милосердие
-сострадание
-доброта
-внимание
-забота
-жалость
-участие
-сочувствие
- Есть ли сходство
в концовке всех рассказов Платонова? В чем оно? ( Никто на земле не лишний, все
имеют право на жизнь, добро побеждает зло)
-О чем вас
заставил задуматься рассказ?
-Платонов доносит до нас вечные ценности,
которые дадут возможность человеку в современном мире не потерять себя, своей
души. Именно любовь дает нам право называться людьми.
Учитесь
отдавать любовь легко,
Без жалоб, без стеснений, без упрека,
Чтобы
внутри все пело и цвело
И
чтоб снаружи радовало око.
11.
«3-2-1» ( под музыку)
- Возьмите листочки и запишите
3 самых важных момента, которые вы сегодня
изучили,
2 момента, с которыми вы бы поделились с
теми, кого здесь нет,
1 комментарий или вопрос, который у вас
возник во время нашего урока.
-Листочки сдайте. Всем спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.