Урок по рассказу Ивана Шмелева "Как я стал писателем"

• 1 слайд

  КАК Я СТАЛ ПИСАТЕЛЕМ
  Урок по рассказу Ивана Шмелева
  
  МБУ лицей 37 г.Тольятти
  Учитель Жарская Е.А.
  
  

• 2 слайд

  Рассмотрите И.С. Шмелева
  Какие детали во внешности писателя привлекают ваше внимание?
  Какими чертами характера мог обладать человек с подобными чертами лица?
  

• 3 слайд

  Писатель и время
  Скажите, а важно ли знать, в какое историческое время происходит становление личности писателя? Почему?
  

• 4 слайд

  Цель урока
  определите цель урока, используя следующие опорные слова:
  
  
  проследить, какое… оказало… эпоха на… и… писателя.
  

• 5 слайд

  Составление ОТ
  Что бы вы хотели узнать о биографии и творчестве И.С. Шмелева?
  
  Хочу знать…
  Узнал(а)…
  
  

• 6 слайд

  Узнай и запиши кратко
  1. Какие исторические события происходили в России, когда родился и творил писатель?
  2. Какое влияние оказала семья на воспитание мальчика?
  3. Какое образование получил?
  4. Чем закончился первый печатный опыт?
  5. Какова тематика произведений Шмелева?
  

• 7 слайд

  Вывод
  Какое влияние оказала историческая эпоха на формирование личности писателя?
  Время накладывает отпечаток на судьбу человека, формирует его взгляды, убеждения; могут звучать темы в творчестве писателя.
  
  

• 8 слайд

  Прочитайте начало рассказа
  Какова его роль?
  (Первая фраза сразу отвечает на вопрос заглавия, весь остальной рассказ раскрывает эту фразу. Лаконичное начало быстро вводит читателя в творческую лабораторию писателя.)
  
  

• 9 слайд

  Работа с текстом
  - Какую роль в судьбе писателя сыграли детские впечатления?
  (Еще в детстве писатель обладал живым воображением, фантазировал, одушевлял окружающие предметы.)
  - О каком произведении напоминают описания вещей: «живые доски»,
  «живая метла», «живая половая щетка»? (Рассказ М.А. Осоргина «Пенсне», где также широко применяется прием олицетворения.)
  
  
  

• 10 слайд

  Как воспринимали первые писательские опыты мальчика в гимназии?
  (Серьезно никто не относился, пытались найти недостатки.).
  Какие способы создания образа литературного героя вы знаете?
  (Социальный статус, портретная, речевая характеристики, жизненные принципы, поступки героя и его отношение к другим персонажам, отношения к герою других персонажей.).
  

• 11 слайд

  Подумай и дай ответ
  В рассказе изображены преподаватели гимназии – инспектор Баталин и словесник Цветаев.
  
  Какую роль они сыграли в судьбе мальчика?
  

• 12 слайд

  Работа по группам
  1-2 группы – образ Баталина,
  3-4 – словесник Цветаев.
  
  Каким образом и с помощью каких средств художественной выразительности создается образ Баталина, Цветаева?
  
  

• 13 слайд

  Образ Баталина
  1. Социальный статус
  Инспектор
  
  2. Портретная характеристика
  Выразительные эпитеты, сравнения, оценочная лексика: «сухой, тонкий костлявый палец с отточенным остро ногтем, показались зубки, холодные глаза, холодное презрение, так улыбается лисица, перегрызая горлышко петушку». Прием иронии и сатиры.
  
  3. Речевая характеристика
  Говорит сквозь зубы – ну прямо цедит! Ужасным, свистящим голосом, начал пилить со свистом.
  

• 14 слайд

  Образ Цветаева
  1. Социальный статус
  Преподаватель словесности, Шмелев называет его по имени – отчеству: «Федор Владимирович».
  2. Портретная характеристика
  Эпитеты, сравнения: «незабвенный, посмеивающийся чуть глазом».
  3. Речевая характеристика
  Говорил чуть-чуть на «о», благодушно, певуче читал
  
  

• 15 слайд

  Сделайте вывод
  Какой прием использует Шмелев, создавая образы Баталина и Цветаева?
  (Противопоставление.)
  С какой целью автор это делает?
  (Баталин – это педагог, которого близко нельзя допускать к детям; Цветаев – учитель, который сыграл в судьбе Шмелева важную роль.)
  
  

• 16 слайд

  Самостоятельная работа
  Как проявляется в рассказе характер самого автора?
  
  (В мыслях и действиях, он наделен фантазией, увлечен литературой, это благодарный человек учебник стр. 138 зачитать цитату)
  
  

• 17 слайд

  Подведём итоги
  Какая тема урока?
  
  Чему учились?
  
  На каких предметах вы можете пользоваться полученными знаниями?
  
  

• 18 слайд

  Рефлексия
  Если вы считаете, что работу выполнили хорошо, качественно, то покажите вот так
  
  
  
  если так себе, то
  
  
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за работу