Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по рассказу "Кукла" Е. Носова

Урок по рассказу "Кукла" Е. Носова


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока литературы в 6 классе

Тема: Проявление жестокости в рассказе Евгения Носова «Кукла»

Цели урока:

  1. выяснить нравственный смысл рассказа «Кукла», отработать навыки анализа рассказа;

  2. продолжить работу по развитию самостоятельного мышления, умения делать выводы;

  3. формировать чувство сострадания, неприятия равнодушия и зла.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, куклы, коляска, карточки, словарь Ожегова.

Равнодушие – это паралич души.

А.П.Чехов

Ход урока

  1. Ориентировочно-мотивационный этап

Ребята, с каждым годом вы становитесь взрослее, и безвозвратно уходит самая удивительная, беззаботная пора. Сегодня у нас есть замечательная возможность ненадолго вернуться в детство.

- Как вы думаете, почему на урок я принесла куклу?

(Мы прочитали рассказ Е.Носова «Кукла»)

  1. Активизация мыслительной деятельности

- А что такое кукла?

( Это детская игрушка …)

- Вспомните, пожалуйста, как вы относились к своим игрушкам в детстве.

( Я радовался, когда мне покупали игрушки, дарили игрушки, заботился о ней, берег ее, любил часто играть с ней, разговаривал…)

Молодцы!

- Поднимите руки те, у кого сохранились эти игрушки?

Спасибо. Ребята, вашим игрушкам очень повезло. Вы умеете относиться к ним бережно.

  1. Постановка учебной задачи

- Давайте вспомним, а какова судьба куклы в рассказе Евгения Носова?

(Ее судьба трагична, кукла была истерзана, она валялась в грязном кювете, одежды на ней не было).

- Сегодня на уроке мы постараемся проследить, как на эту ситуацию реагировали окружающие.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока «Детская жестокость» в рассказе Е. Носова «Кукла» и эпиграф слова А.Чехова «Равнодушие – это паралич души».

IV. Анализ текста

- Ребята, работая по тексту, вы будете заполнять таблицу. СЛАЙД

-Назовите, пожалуйста, основных героев рассказа? Что вы о них узнали?

(Акимыч, рассказчик. Вместе воевали, после войны….Он воевал был ранен после работал перевозчиком, потом был сторожем)

Запишем в левый столбик на верхней строчке героев.

- Какими качествами обладают эти герои? Запишите их. Слайд №

Акимыч, рассказчик




- Давайте проверим, что у вас получилось.

(это люди неравнодушные, сердечные, отзывчивые, сопереживающие, сострадательные, внимательные)

Слайд №

Акимыч,

рассказчик


неравнодушный, сердечный, отзывчивый, сопереживающий, сострадательный, внимательный



- А почему вы так считаете? (природа, кукла)

- Ребята, а сейчас найдите в тексте выражения, передающие реакцию Акимыча на растерзанную куклу?

«…его что-то вывело из себя…намертво заклинило»;

«…шел молча и споро…остановился и сдавленно обронил»;

сокрушенно глядел на куклу;

«…вдруг побледнел, лицо напряглось той страшной окаменелостью…»;

«…шумно вздохнул и проговорил с болью». СЛАЙД


- Хорошо, ребята. Одним словом, душа его болела. Попробуйте найти точный ответ в тексте на вопрос «Почему болела душа Акимыча?»

(«А люди идут мимо – каждый по своим делам, - и ничего…»)

- О чем говорит нам это предложение?

(Акимыча больше всего волнует безразличие, равнодушие взрослых людей)

- Как вы помните, эпиграфом урока служат слова А. Чехова. СЛАЙД

- По словарю Ожегова определим значение слова паралич. Об этом нам прочтет….

- В этом ли значении употреблено это слово у Чехова?

- Как вы понимаете, что значит равнодушие – паралич души?

(Паралич – неспособность к проявлению человеческих чувств: милосердия, доброты, сочувствия, сострадания)

- Продолжим работу в таблице и запишем это слово в верхней строчке правой колонки .

СЛАЙД таблица=равнодушие

- К чему может привести равнодушие?

(Может привести к злу, жестокости, безответственности, предательству и даже к преступлению)

- Кто в рассказе проявляет такое равнодушие? Найдите их в тексте и внесите в таблицу.

СЛАЙД=мамы, пара, учителя – дети

- Обратите внимание – это все взрослые люди. А кроме взрослых кто еще может проявлять равнодушие?

-Ребята, вы обратили внимание на тему нашего урока: проявление жестокости.

- Кто виноват в том, что люди порой бывают равнодушны и жестоки?

Ответы детей

- Действительно, вы правы. Конечно, только взрослые, прежде всего, несут ответственность за нравственный выбор детей.

V. Рефлексивно-оценочный этап.

- Ребята, у вас на парте лежат карточки с афоризмами. 1 В. – выбирает и зачитывает высказывания, характеризующие героев левого столбика; 2 В.- характеризующие героев правого столбика (столбик равнодушие).

Карточка.

1. «Быть человеком – это значит чувствовать, что ты за все в ответе» А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

2. «Действия являются самым ясным и выразительным раскрытием человека» Г. Гегель

3. «Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека». Саади

4. «Самая страшная вещь – безразличие. Если с ним не бороться, оно, как трясина, может погубить любого человека» М. Твен

5. «Трудно быть добрым» Питтак

6. «Цена человеку – дело его» Ю. Ряшенцев

7. «Человек – самый страшный на земле зверь» Ю. Семенов

8. «Человек – это тот, кто заплачет не над своей, а над чужой болью» О. Кожухова «Ранний снег»

9. «Человек есть существо, ко всему привыкающее» Ф. Достоевский «Записки из мертвого дома»

10. «Человек является тем, чем он становится наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть» В. Сухомлинский

11. «Человеком не рождаются, им становятся» Э. Роттердамский

12. Людей убивает не смерть - их убивает скука и равнодушие.

13. Хорошие люди всегда незаметны, как воздух, которым мы дышим. Их отсутствие замечаешь только тогда, когда их уже нет» О. Кожухова «Ранний снег»

VI. Физминутка

- Мы с вами замечательно поработали, наступило время физминутки.

Сейчас под песню в исполнении Витаса сидя повторяем за мной движения.

VII. Эвристическая беседа

- Продолжаем работу. Сначала этот рассказ назывался «Акимыч», а затем

«Кукла». Как вы думаете, почему?

(Я думаю, потому, что кукла напоминает маленького ребенка. Сам Акимыч говорит: «…иную так сделают, что от живого дитя не отличишь и плачет по-людски»)

- Такое название помогает понять отношение не только Акимыча, но и других людей. И мы понимаем, что не смотря на то, что это игрушка она требует себе какого – то участия, заботы, внимания.

В детстве ребенок, бережно обращаясь с игрушками, развивает в себе человеческие качества.

VIII. Выводы

- Ребята, вы сегодня замечательно поработали. Я увидела, что умеете самостоятельно думать, размышлять, делать выводы.

Сегодня мы с вами анализировали рассказ Носова, который меня тоже взволновал и не оставил равнодушной. Рассказ заканчивается на грустной ноте, но я все – таки верю в людей. Вот несколько строчек, в которых выражается моя позиция.

Да, зло еще не кануло в вечность,

Но я верю и твердо убеждена,

Что не может длиться оно бесконечно,

И наступят другие, лучшие времена,

Когда человек научится любить себя

И окружающую природу,

Когда поймет, что он себе не враг,

Проявит доброту, внимание и заботу.

IX. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите д-з. Предлагаю вам в тетрадях выполнить творческую работу, ответить на вопрос: Какие жизненные уроки извлек я из рассказа Е.Носова «Кукла»? Задание может быть выполнено в форме тезиса, размышления, стихотворения.

X. Итоги

- Ребята, мне приятно было работать с вами. Спасибо за активную плодотворную работу.




Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров914
Номер материала ДВ-306210
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх