Урок по рассказу Л.Н.Толстого "Бедные люди"

МБОУ «Бабушкинская средняя школа»

Конспект открытого урока по литературе в 6 классе на тему

«Уроки доброты в рассказе Л.Н. Толстого «Бедные люди»

Подготовила учитель русского языка

и литературы МБОУ «Бабушкинская

СШ» Казунина Татьяна Николаевна

с. им. Бабушкина

2016 год

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: создание организационных и содержательных условий для знакомства обучающихся с рассказом Л. Н. Толстого «Бедные люди» и совершенствования анализа художественного произведения малой формы.

Задачи урока:

1.     Познакомить обучающихся с рассказом Л.Н. Толстого «Бедные люди» и   проанализировать его, используя прием «чтение с остановками».

2.     Путем замедленного прочтения  рассказа  дать собственную оценку решению героев, понять авторскую позицию (стремление к самопожертвованию во имя добра и любви) и убедить учащихся в необходимости доброты, милосердия, сострадания.

3.     Формировать коммуникативных навыков, умения составлять устные высказывания на заданную тему.

4.     Развивать нравственно-эстетических представлений в ходе обсуждения темы урока.

5.     Обдумать и оценить собственные поступки и поступки товарищей.

Необходимое оборудование:  учебник, презентация к уроку,  фонограмма - П.И. Чайковский «Старинная французская песня», бриллианты из бумаги.

Технологическая карта урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.      Организационный момент.	Приветствие обучающихся	Подготовка рабочих мест	Коммуникативные (слушать и понимать речь других)
2.      Постановка цели и задач урока (мотивация).	В ходе беседы формулирует цель урока.	В ходе беседы формулируют задачи урока	Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: учатся понимать позицию партнера.
3.Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднений.	Проверяет домашнее задание (индивидуальная подготовка сообщения о стихотворении    В. Гюго, мини-сочинение о доброте)	Слушают сообщение обучающегося о стихотворении В. Гюго Бедные люди», отвечают на вопросы учителя, зачитывают свои сочинения.	Познавательные:  выполняют учебно-познавательные действия. Регулятивная (оценка результатов домашней работы). Личностные (нравственно-этическая ориентация).
4. Первичное восприятие и усвоение нового  учебного материала, где учащиеся прогнозируют содержание рассказа по его названию, предполагаю.	Выразительно читает рассказ на фоне «Старинной французской песни » Чайковского, отслеживает уровень понимания текста	Слушают чтение учителя, рассматривают репродукции в презентации, анализируют чувства, вызванные услышанным и увиденным.	Познавательные осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя), устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, обобщения) Коммуникативные: (формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения).
6. Применение теоретических положений в условиях решения учебных задач.	Организует работу по анализу проблематики рассказа.	Анализируют рассказ по вопросам и заданиям учителя, объясняют смысл названия произведения. Представляют результаты работы.	Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно выстраивают монологическое высказывание, замечают допущенные ошибки и исправляют их. Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
5.Динамическая пауза	Зачитывает высказывания известных людей о доброте	Встают, если согласны с каждым из них, остаются на местах/ если нет.	Личностные: сознают необходимость заботы о здоровье
7. Рефлексия деятельности.	Обобщает приобретённый читательский опыт обучающихся (Как бы вы назвали рассказ после его изучения?)	Устанавливают причинно-следственные связи.	Регулятивные:  оценивают свою работу. Коммуникативные: дают оценку поступкам своих одноклассников, учатся понимать позицию партнера.  Личностные: оценивают содержание усваиваемого материала с нравственно-этической точки зрения.
8. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников.	Комментирует домашнее задание.	Выбирают домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей (развернутый ответ на вопрос или мини-сочинение на  понравившуюся тему, выразительное чтение отрывка из рассказа с комментарием выбора эпизода).	Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации при выполнении домашнего задания.

Конспект урока

Доброта – это единственное одеяние,

которое никогда не ветшает.

·       Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор на тему «Изображение бедных людей в произведениях русских писателей 19 века». Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова: «Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает». Как вы понимаете эту фразу? Согласны ли вы с ней?

·       Подберите синонимы к слову «доброта» (взаимопонимание, милосердие, сострадание, добросердечность, оптимизм, уважение, любовь, сопереживание, отзывчивость)

·       Я просила вас  написать небольшое сочинение «Что такое доброта? Каким будет мир, если в нем будет царить доброта?» Зачитайте ваши высказывания о доброте.

Как варианты:

Чем больше в мире будет добрых людей, тем лучше мы будем жить.

Добрые люди веселей и разговорчивей, у них много друзей.

Уничтожить и побороть зло можно только добром.

С добрым человеком легче общаться и дружить.

Доброта – это хорошее отношение к людям.

Сострадание – это порыв души.

Жалость к пожилому, раненому, больному – вот что такое милосердие.

Доброту невозможно описать.

Предположите, какие цели мы ставим сегодня на уроке, чем будем заниматься (читать произведение о доброте, говорить о том, кто совершает добрый поступок, а кто нет и др. варианты)

·       Сейчас мы прочитаем текст под названием «Бедные люди». Но вначале послушаем сообщение Ксении Князевой о том, как создавалось это произведение.

·       Ребята, о чем, по-вашему, будет этот рассказ? По названию предположите, как будут развиваться события в нем.

На этом этапе урока ученики предсказывают содержание, чем больше вариантов предлагают ученики, тем интереснее.

Примерные ответы учеников:

- Наверное, это рассказ о людях, которые очень бедно жили, а потом разбогатели. 

- Может быть, это рассказ о людях, которые материально бедны, но духовно богаты.

·      Начинаем чтение рассказа.  (Чтение учителем рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди» - вначале - на фоне «Старинной французской песни» Чайковского)  до слов «... говорит она и крестится».  1 остановка

·       Что мы узнали о героине рассказа?  Какие детали подчёркивают крайнюю бедность семьи Жанны? Назовите ключевые слова и словосочетания. Какую роль в рассказе играет пейзаж? Расскажите об отношении Жанны к мужу.

(Ее зовут Жанна, она жена рыбака. Живет в бедной, но очень опрятной обстановке…)

Ее муж едва зарабатывает на одежду и пропитание, но Жанна не жалуется, а молится за него.)

·        Как вы думаете, что произойдет дальше?

·       Чтение текста до слов «… Жанна постучала в дверь. Прислушалась …Никто не отвечает».  (2-я остановка)

·        Куда направляется Жанна?   (Проведать соседку)

·        Почему? (Та больна)

·        Что же могло случиться в доме соседки?

Чтение текста до слов «Они спят крепко и сладко».(3-я остановка)

·        Какие детали указывают на бедственное положение семьи Симон? Назовите  их. Какой изображена мать Симон? Дети?

·        Что мы можем сказать о матери детей в этом эпизоде?

(умирая, она укутала своих детей)

·        Как вы думаете, а что же сделает Жанна?

(Ребята выстраивают предположения)

Чтение следующего эпизода до слов « Жанна вздрогнула и поднялась со стула».  (4-я остановка)

·        Чего боится Жанна? Почему произносит слова «Да и поделом, я и стою того…»

·        Что же произойдет дальше?

Чтение рассказа до слов « Рыбак втащил сети в комнату и сел у печки…»  (5-я остановка)

·       А теперь выскажете предположения о том, как отреагирует муж Жанны на то, что она взяла детей в свой дом?

Чтение рассказа до конца (6-я остановка).

1)    Неожиданна ли для вас концовка рассказа?

2)    Какой момент в рассказе для вас показался наиболее захватывающим?

3)    Понравился ли вам рассказ Толстого?

(Ребята делятся своими впечатлениями. Для кого-то это был совсем неожиданный финал).

·       Попытайтесь дать собственную оценку решению Жанны и её мужа.

·       Я вам зачитаю высказывания великих людей о доброте, а вы, если согласитесь, то встаньте, пожалуйста, если не согласны, останьтесь на своих местах.

1.     Во внутреннем мире человека доброта — это солнце. (Гюго В.)

2.     Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле. (Толстой Л. Н.)

3.     Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. (Марк Твен)

4.     Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. (Эмерсон У.)

5.     Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта. (Бэкон Ф.)

6.     Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта. (Руставели Ш.)

·       Как вы думаете, а в каждой ли семье могли отреагировать также на беду, постигшую соседей?

·       О чем этот рассказ? (о доброте, о любви к людям).

Можно сказать, что Жанна и ее муж счастливые люди? Почему тогда название у рассказа «Бедные люди»? (Автор хотел подчеркнуть, что герои, бедные по материальному состоянию, во имя любви к ближнему готовы на

самопожертвование, в этом поступке проявляется мудрость души героев).

·       А как еще можно назвать этот рассказ? Поработайте в парах.

Ребята предлагают разные названия, объясняя свой выбор. И среди них, возможно,  будет вариант «Богатые люди».

·       Почему богатые (а если не будет, предложим его детям на обсуждение).

·       Какими сокровищами обладали герои Толстого?

·       Давайте напишем на маленьких «бриллиантах» из бумаги душевные качества этих людей. Их мы аккуратно сложим в коробочку-ларец. Здесь будут жить сокровища души.

·       А мы с вами обладаем ли этими богатствами? Конечно, каждый из нас старается совершать лишь добрые поступки. Возьмите из коробочки «бриллиант» и подарите его кому-либо из одноклассников, объяснив, почему.

·       Если вам не достался бриллиант, не расстраивайтесь, вы, конечно же, обладаете душевными сокровищами, просто окружающие их пока не разглядели…. А чтобы они стали видны всем, нужно уметь ими делиться, ведь «доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает.

·       Итак, попробуем вместе подвести итог нашему разговору. Какие уроки доброты преподает нам Лев Николаевич Толстой? (Мы еще раз убедились в том, что на свете есть люди с добрыми сердцами и что добро всегда побеждает зло).

Возвратимся к эпиграфу и проследим взаимосвязь его с содержанием рассказа (И там, и здесь речь идет о доброте, это качество помогает героям оставаться людьми).

Рефлексия: Что было интересно вам на уроке? Достигли ли мы с вами поставленных целей?

А чем интересен рассказ для ваших сверстников, родителей?

Рассказ написан в начале 20 века, а мы читаем его в 21 веке.

- Актуальна ли тема рассказа в наше время?

- Почему доброта так важна в нашем обществе?

Ответом на этот вопрос, возможно, будет ваше домашнее сочинение-рассуждение.

Закончить урок я хочу стихотворением поэта 20 века А. Дементьева,

Доброту не купишь на базаре,

Искренность у песни не займёшь.

Не из книг приходит к людям зависть.

И без книг мы постигаем ложь.

Все учились по одним программам,

Но не всем пошло ученье впрок.

Тот, как был, — так и остался хамом.

Этот вот — от чванства занемог.

Видимо, порой образованью

Тронуть душу не хватает сил.

Дед мой без диплома и без званья

Просто добрым человеком был.

Значит, доброта была вначале?…

Пусть она приходит в каждый дом,

Что бы мы потом ни изучали,

Кем бы в жизни ни были потом.

Я хочу, чтобы вы вынесли уроки доброты и всегда были готовы помочь людям, попавшим в беду.

·       В качестве домашнего задания хочется предложить вам несколько заданий на выбор:

- написать сочинение-воспоминание о добрых делах (о наиболее интересном случае, свидетелем которого вы стали или произошедшем с вами);

- развернутый ответ на вопрос «Чему научили меня герои рассказа Л.Н. Толстого?

- развернутый ответ на вопрос «Почему доброта так важна в нашем обществе?»

- выразительное чтение отрывка из рассказа с комментарием эпизода.

·       Спасибо за работу. До свидания.