Урок по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Кафедра воспитательных систем

Итоговая практико-значимая работа

Тема « Презентация собственного опыта использования инновационных технологий на уроках »

Работу выполнила: слушатель курса повышения квалификации «Развитие риторической культуры обучающихся в реализации воспитательного ресурса учебного занятия» Королёва Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, МО Солнечногорский район, д.Брехово, МБОУ Кутузовская СОШ

Руководитель: Хренова О.М.

Москва 2017

Тема урока:         Рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»                                   

1.       Возраст обучающихся:  11-12 лет  (5 «А» класс)                                                   

2.       Название предмета: Литература

3.       Учитель:Королёва Елена Николаевна МБОУ Кутузовская СОШ

4.       Вид урока:   Текстуальный анализ художественного произведения

5.       Тип урока:  Освоение нового материала

6.       Цель урока:  познакомить учащихся с понятием «автобиографический рассказ», опираясь на текстуальный анализ, подвести детей к ответу на вопрос «Что помогло Васютке выжить в тайге?» Развитие читательских качеств и формирование читательских умений пятиклассников

7.       Задачи урока (планируемые результаты).

      Предметные:

      в аспекте  истории литературы:

       познакомить учащихся с биографией писателя (расширить знания обучающихся об авторе), рассказать об истории рассказа «Васюткино озеро», показ презентации с комментариями учителя

      в аспекте теории литературы: активизировать и  углубить представления учащихся о монологе, реплике, показать их функциональную роль в тексте; работа  над выразительно-изобразительными средствами языка (эпитеты, сравнения, олицетворения);

      в аспекте развития речи школьников: работа над выразительным чтением художественного текста, умением выразить в репликах монолога  намерения и чувства персонажа;  формирование умения учащихся аргументировать свою точку зрения и отношение к персонажу; тренировка в создании письменных текстов малой формы (синквейн)

          Личностные: осуществлять действия нравственного оценивания героя рассказа;

         8. Проблемы, решаемые обучающимися:  Что хотел сказать автор рассказа нам с вами, своим читателям?       

9.Оборудование:

Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Москва                           «Просвещение», 2013 г.

Презентация по теме урока

Ход урока:

I. Вступительный этап.

                   1). Дома вы должны были прочитать рассказ «Васюткино озеро».  Сегодня на уроке мы будем беседовать о нём. Знакомо ли вам имя автора? (в 4 классе дети читали рассказ В.П. Астафьева  «Стрижонок Скрип»)          

                   2). Показ презентации с комментариями учителя.

Виктор Петрович родился и вырос в очень живописных местах, вокруг была сибирская тайга, с её красотами, богатствами, тайнами и загадками. Любовь к природе и родному краю он пронёс через всю жизнь и рассказал о ней в своих произведениях. Сегодня на уроке мы будем говорить о его рассказе «Васюткино озеро». У него очень интересная судьба. То, о чём написано в рассказе, происходило на самом деле с автором, когда он был таким же пятиклассником, как и вы. Однажды летом он пошёл в тайгу и заблудился, провёл там, блуждая, несколько дней. Чудом остался жив. Осенью, когда начался учебный год, учитель русского языка и литературы предложил своим ученикам написать сочинение на тему «Как я провёл лето». Виктор Петрович описал события, произошедшие с ним в тайге. Это сочинение даже было напечатано в газете под названием «Жив». Спустя годы на основе тех событий В.П. Астафьев напишет рассказ «Васюткино озеро», поэтому мы  говорим, что он имеет автобиографический характер», то есть события, о которых идёт речь в рассказе, не выдуманы автором, а происходили на самом деле.

                   3). Встречались ли вам в тексте незнакомые слова и выражения (из речи сибирских рыбаков)? Объясните значение следующих слов: дожди вспучили реку, рассолодели от безделья, фарт, шабаш, кочевать, осенняя путина, вести промысел паромами и перемётами, якорница, бот, патронташ, мшистая поляна, сухостоина, оплошность, «наподдаст по загривку», намётанный глаз, волглая пелена, худые мысли, тягун (если у детей возникают сложности с толкованием слов и выражений, показываю картинки или даю объяснение сама)

                    Проверка знания содержания рассказа:

- Кто является главным героем рассказа? Сколько ему лет?

- Расскажите о семье Васютки.

- Как называет Енисей дед Афанасий? (батюшко Енисей). Как вы думаете, почему он так его называет? Какое чувство вкладывает в это слово?

- Зачем Васютка отправился в тайгу?

- Как он называет кедровку? («нахальной» птицей). Почему?

- Какое впечатление произвело на Васютку появление глухаря? Найдите и зачитайте в тексте этот эпизод. Что выдаёт волнение героя?

- Сколько весил глухарь? (полпуда). Это сколько кг?

- Найдите и прочитайте эпизод, в котором говорится о том, что Васютка  потерял затеси? (стр.131 3-ий абзац)

- О чём говорят выражения «сердце сжалось», «выступила испарина»?

- Найдите и зачитайте, как называет глухаря Васютка, когда его только поймал и когда понял, что заблудился? (голубчик - глухарина) Почему?

- стр.132 абзац 2-ой. Чтение и комментирование. Кого напомнила Васютке муха, попавшая в тенета?

- Работа над предложением «Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил».

( Это предложение прекрасно иллюстрирует такая поговорка: «Пропал не тот, кто упал, а тот, кто духом пал»)

- Расскажите о том, как провёл Васютка свою первую ночь в тайге

- О каких словах отца вспомнил Васютка в первую ночь ? («Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» Как вы понимаете это выражение?

- Какой рисует тайгу автор? (Она словно живая, В.П. Астафьев применяет

олицетворение: кормилица, сонная тайга, оживлённая тайга, тайга не откликалась)

- Найдите и прочитайте описание тайги на стр. 136-137. Назовите  эпитеты и сравнения? (молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая, огромным тёмным морем, неподвижное зелёное море, лес, который загораживает свет и давит своей угрюмостью)

- На репликах Васютки:

-- Кто такой? А ну подходи, не то садану картечью!

-- Я говорю, не прячься, а то хуже будет!

-- Ох, окаянный! Ну и трус же я! Чуть  ума не лишился из-за этакой чепухи

ведётся работа над выразительностью чтения (прочитать, стараясь передать чувства героя – испуг, облегчение, радость). Для отработки этого навыка можно предложить все реплики главного героя рассказа.

- Найдите и прочитайте размышления Васютки о том, куда ему идти? (стр.137) Что помогло ему выбрать правильный путь?

-  Какие фразы говорят о состоянии героя, о его чувствах? (закричал с тоской и отчаянием, навзрыд расплакался)

- Какую рыбу узнал Васютка в озере? Почему ему это казалось удивительным?

- О чём стал догадываться Васютка?

- Кто привёз Васютку домой?

- Сколько дней блуждал Васютка по тайге?

- Принято считать, что мальчикам (будущим мужчинам) плакать нельзя. В рассказе мы несколько раз читаем о том, что Васютка то навзрыд плакал, то ему хотелось заплакать. Осуждаете ли вы его за это? Почему? (Любой ответ дети аргументируют)

- Почему Васютке так хотелось поймать глухаря?

- Объясните, как вы понимаете пословицу: «Мука – вперёд наука», которую сказал Васютке после возвращения домой дед Афанасий? Что он имел в виду?

- Охарактеризуйте поведение героя в тайге.

- Почему Васютка разговаривал вслух сам с собой?

- О чём же этот рассказ, как вы думаете? (о преодолении трудностей, своего страха, о том, что нельзя сдаваться, не поддаваться отчаянию,  нужно во что бы то ни стало бороться, не опускать руки и тогда всё получится)

- Происходили ли с вами истории, подобные этой?

-  Как бы вы повели себя на месте героя?

- Что можно взять на заметку для себя из этого рассказа?

- Попробуем составить синквейн, я напомню вам порядок:

1) Первая строка – существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдёт речь

2) Вторая строка – два прилагательных

3) Третья строка – три глагола, описывающие действия объекта-предмета

4) Четвёртая строка – фраза из четырёх-пяти слов, выражающая ваше отношение к предмету-объекту

5) Пятая строка – одно слово-вывод, характеризующее суть предмета-объекта

Например, вот мой синквейн к рассказу «Васюткино озеро»:

Васютка

Выносливый, умелый

Не сдаётся, действует, выживает

Восхищает силой своего духа

Борец

           4). Домашнее задание:

• - прочитайте статью в учебнике о В.П. Астафьеве, ответить на вопрос №1 после статьи; стр. 153 в.1;
• - нарисуйте свою иллюстрацию к рассказу;
• - подобрать поговорку,  соответствующую 6-ому абзацу на стр.134 («У страха глаза велики»)
•