136605
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по рассказу Ю.П. Казакова "Тихое утро"

Урок по рассказу Ю.П. Казакова "Тихое утро"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Урок по рассказу Ю. П. Казакова «Тихое утро».

Герои рассказа и их поступки.



«… Линия, разделяющая добро и зло, проходит

не между государствами, не между классами,

не между партиями. Она проходит через каждое

человеческое сердце. Линия эта подвижна,

она колеблется в нас с годами. Даже в сердце,

объятом злом, она удерживает маленький плацдарм добра Даже в наидобрейшем сердце – неискоренённый уголок зла».

А. И. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ».




Тип урока – комбинированный.

Дидактическая цель – формирование знаний, умений, контроль.


Образовательные цели: сформировать представление о личности писателя; помочь в осмыслении сюжета рассказа; проследить за мыслями, чувствами и поступками главного героя рассказа Казакова «Тихое утро» Яшки, найдя «точки» его нравственных «взлётов» и «падений»;

обратить внимание на роль описаний природы в раскрытии внутреннего мира Яшки и Володи;


Развивающие цели: 1) формировать умения, необходимые для создания монологического высказывания, а именно: определять тему и главную мысль, соблюдать последовательность, аргументировать собственное мнение, определять авторскую позицию; 2) развивать общеучебные умения: выделять главное, составлять план, доказывать.


Воспитательная цель – воспитывать гуманность и ответственность за свои поступки.


Приёмы взаимодействия учителя и ученика в процессе формирования читательской деятельности


Ученик

- слово учителя;

- установка на чтение;

- выразительное чтение;

- беседа по актуализации изученного;

- комментированное чтение;

- постановка проблемных вопросов и заданий;

- оценка и анализ результатов деятельности школьников.

- участие в беседах;

- чтение по ролям;

- выразительное чтение;

- выборочные и сжатые пересказы;

- сочинения;

- словесное рисование



Ход урока




  1. Проверка домашнего задания

Заочная викторина по содержанию рассказа

  1. «Философская школа» (эпиграф)

- Что такое добро?

- Что такое зло?

- Где существует добро и зло – во внешнем окружающем мире или в душе человека?

- Существует ли критерий разграничения добра и зла?

- Можно ли однозначно оценить человека, добрый он или злой?










В рассказе «Тихое утро» Юрий Павлович Казаков предстаёт как тонкий психолог, раскрывающий самые потаённые уголки души своих героев

Выводы:

- Добро – это поступки, совершаемые нами во благо других, даже если при этом мы должны жертвовать собой.

- Зло – это поступки, совершаемые нами во вред другим для достижения собственных целей.

- Добро и зло существуют не извне, а в душе человека.

- Всё, что мы бескорыстно совершаем во благо других, является добром. Всё, что мы совершаем во вред другим людям, является злом.

- Человека нельзя однозначно оценивать, добрый он или злой. В душе человека постоянно происходит борьба добра и зла, человеку свойственны и нравственные «взлёты» и нравственные «падения».

  1. Беседа.

  1. Весёлое утро

- Видеоролик «Утренняя гармония»;

- картины художников: И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В. Д. Поленова;



Нет, не пейзаж влечет меня,

Не краски я стремлюсь подметить,

А то, что в этих красках светит, -

Любовь и радость бытия.

И. Бунин.









- Каким было настроение Яшки после пробуждения и почему? Какие слова помогают понять это настроение?









- Найдите описание деревни. Для чего оно дано?







  1. «Рано»

- Почему прелесть утра для Яшки была отравлена? Что его разозлило?








- Найдите слова, передающие раздражительное состояние Яшки.




- Какие чувства испытывает в этот момент Яшка?




- Как Володя реагировал на раздражительное отношение к себе Яшки?






- Как вы объясните оживлённое состояние Володи?












- Какие чувства испытывал Володя на пути к колодцу?









- Чему завидовал и чем восхищался Володя, глядя на Яшку?



  1. У колодца

- Как и почему изменилось отношение Яшки к Володе?















- А почему Володя признался упавшим голосом и робко взглянул на Яшку?



- Когда Яшка совсем подобрел?







- Каким стало настроение Володи после этого заманчивого предложения Яшки?





- Итак, между мальчишками наступили мир и согласие, а беседа по дороге к реке стала приятной и интересной, потому что Яшка был щедрым, словоохотливым рассказчиком, а счастливый Володя благодарным слушателем. Какими своими знаниями об окружающем мире, о природе поделился деревенский житель Яшка с москвичом Володей?






- Каким показан в этом диалоге Яшка?




- И вот наконец река. Найдите описание природы и определите роль пейзажа в этом отрывке.












- Найдите описание омута. Какое настроение оно создаёт?










- Почему каждый раз, когда шумно всплёскивала рыба, лицо Яшки принимало напряжённо-страдальческое выражение?


  1. Рыба ушла.

- Все изменения в настроении Яшки теперь связаны с рыбалкой. Давайте проследим за этими изменениями.








  1. Лещ.

- Когда Яшка поймал леща, лицо у него стало счастливое, слово «ле-ещ»он выговорил с упоением.


  1. Ком земли.











- Какие чувства испытывает Яшка, понимая, что Володя тонет?







  1. «Убежать никак нельзя».

- Почему, не пробежав и десяти шагов, Яшка остановился, будто споткнувшись, чувствуя, что «убежать никак нельзя»?


- Найдите слова, показывающие, что Яшке страшно.





  1. Небывалый ужас.

Когда Яшка понял, что Володя утопит его, что пришла его смерть, дикий небывалый ужас охватил его. Он ударил Володю ногой в живот, вынырнул, сбросил с себя Володю и в ужасе поплыл к берегу.

- Почему после этой сцены даётся описание тихого утра? Перечитаем его.




- Найдите слова, передающие это сверкание утра.





Всё дышало покоем и тишиной. Но не было этого покоя в душе у Яшки. Его мучают чувства страшной вины, раскаяния, сожаления. «…Случилось небывалое – только что утонул человек, и это он, Яшка, ударил, утопил его…»


  1. Спасение Володи.

- Почему Яшка вновь бросается спасать Володю?




  1. Любовь истинная.

- Володя спасён. Перечитаем отрывок, помогающий понять чувства спасителя.



- Перечитаем описание природы в конце рассказа. Какие мысли и чувства оно вызывает?


Рассказ со счастливым концом. Яшка не только спас Володю, но и поднялся на новую нравственную высоту, преодолев чувства злости, раздражения, страха за свою жизнь. Через чувства жалости и сострадания к Яшке пришла любовь истинная, которая и должна царить в душе человека.


Чтение наизусть стихотворения

И. Никитин «Утро».

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом, - на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, - воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко, далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися,

Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут...

А восток все горит-разгорается.

Птички солнышка ждут, птички песни поют,

И стоит себе лес, улыбается.


- Яшка проснулся очень рано, до света, и настроение у него было добрым, радостным, весёлым оттого, что он сумел перебороть себя, преодолев сладкий предрассветный сон, оттого, что предстояла рыбалка и встреча с новым приятелем – москвичом Володей, которому Яшка обещал показать рыбные места, оттого, что утро показалось ему прелестным. Слова «весело затрусил к риге» передают приподнятое настроение Яшки.


- Деревня в предрассветный час необычна. Она, будто большим пуховым одеялом, была укрыта туманом. «В тумане рыба берёт – успевай таскать!» - скажет позднее Яшка Володе. Природа вызывает у Яшки радостное настроение.




- Вместо благодарности и восхищения он услышал от разбуженного им Володи: «А не рано?». Яшка считался лучшим рыболовом в колхозе, все мальчишки посчитали бы за особую честь пойти с ним на рыбалку. Он встал на целый час раньше, червяков накопал, удочки притащил – и не получил ожидаемого признания.


- «Яшка разозлился», «зло ответил», «с пренебрежением осмотрел Володю с головы до ног», «презрительно спросил», «широкое насмешливо-злое лицо Яшки», «съязвил».


- Злость, раздражение, презрение, пренебрежение, досаду, чувство превосходства, стремление чем-нибудь уколоть, обидеть, унизить.


- На первый злой ответ Яшки и его пренебрежительный взгляд только что проснувшийся Володя никак не отреагировал. Он «выглянул на улицу, лицо его оживилось, глаза заблестели, он начал торопливо зашнуровывать ботинки».


- Он увидел прелесть утра. Ему захотелось побыстрее отправиться на рыбалку. На презрительный вопрос Яшки: «Ты что, в ботинках пойдёшь?» - Володя ничего не ответил, ему не хотелось ссориться с Яшкой, согласившимся взять его с собой; он покраснел – ему стало стыдно и неловко оттого, что он не может ходить босиком. На злую насмешку и издевку Яшки: «… Забежи домой – пальто возьми», Володя отвечает сквозь зубы, дерзко, с вызовом и ещё больше краснеет – уже от обиды.


- «Володя жестоко страдал. Он сердился на себя за грубые ответы, сердился на Яшку и казался сам себе в эту минуту неловким и жалким. Ему было стыдно своей неловкости…он думал, ожесточаясь: «Они меня ещё узнают…». Володю мучило чувство своей никчемности. И в нём возникло стремление самоутвердиться и показать деревенским мальчишкам, на что он способен.


- Яшкиному виду бывалого рыбака, Яшкиному загару и его особенной походке.




- Яшка считал, что лучше воды, чем в том колодце, нигде нет, и заставил Володю выпить колодезной воды.

Володе не хотелось пить, «но, чтобы ещё больше не рассердить Яшку, он послушно припал к бадье». На самодовольный вопрос Яшки: «Ну, как водичка?» - Володя ответил: «Законная». Яшка ждал этой похвалы и в глубине души был доволен, ног всё же ядовито спросил: «Небось в Москве такой нету?» Володя не стал спорить, примиряющее улыбнулся. А когда Володя упавшим голосом признался, что никогда не ловил рыбу, и робко взглянул на Яшку, опытный деревенский рыболов смягчился.


- Володя боялся, что Яшка снова будет над ними смеяться или, чего доброго, передумает рыбачить с ним.


- Когда Володя восторженно отнёсся к Яшкиному сообщению о том, что завклубом видел сома. Яшке захотелось стать добрым, благородным, сделать приятное этому неловкому москвичу, и он пригласил Володю на сома и головлей «на две зари».


- Володе стало необыкновенно весело, ему захотелось помчаться по мягкой дороге во весь дух, подпрыгивая и повизгивая от восторга! Ему показалось, что это ощущение восторга и счастья знакомо ему, было когда-то с ним.


- Услышав громкий треск в поле, Володя подумал, что это мотоцикл, и вопросительно посмотрел на Яшку. Яшка важно сообщил, что это трактор Феди Костылева, который всю ночь пахал с фарами, чуток поспал и опять пошёл». Яшка охотно рассказал Володе, что у них водится всякая рыба: караси на плёсах, щука, окунь, плотва, лещ, линь, «толстый, как поросёнок». Яшка хорошо знал голоса птиц и определил, что «ути летят…чирочки», «дрозды звенят» - «на рябину прилетели к тёте насте в огород», рассказал, как можно поймать дрозда.


- Мальчик хорошо знает деревенскую жизнь, знает природу, рыб, птиц. Он внимательный и наблюдательный.


- Между мальчиками возникли добрые отношения, и красота тихого утра их радует. Они слышат, как тонко заржала в лугах лошадь; замечают седую росу на ёлках и кустах, движение тумана, неохотно открывающего стога сена.

Взошло солнце, и всё вокруг как-то необыкновенно быстро посветлело, порозовело, стало светло и спокойно и на душе мальчишек: злость, раздражение, обида прошли, как туман на лугах. Природа здесь созвучна настроению героев, гармонирует с их чувствами.


- В омуте царила мрачность, пахло сыростью, глиной, тиной, вода была чёрная, «ветлы в буйном росте почти закрыли всё небо», «у воды было сыро, угрюмо и холодно». Ому таит в себе опасность. Его описание создаёт тревожное настроение.

Яшка, округлив глаза, сообщает Володе, что в этом омуте дна нет и никто в нём не купается – «засасывает», но самое страшное – «там осьминоги на дне лежат».


- Яшка – заядлый рыбак. Ему не терпелось поскорей поймать рыбу, и он боялся, что рыба уйдёт в другой бочаг.



- Когда Яшка упустил рыбу, он «задрожал от ярости». На вопрос Володи, может ли рыба в другой бочаг уйти, ответил злобно. Яшке стыдно перед Володей, что он упустил рыбу, и в то же время он чувствует раздражение по отношению к Володе, приписывая свою вину ему: «Тоже мне рыбак! – думает он. – Сидит раскорякой… Один ловишь или с настоящим рыбаком – только успевай таскать»







- У Володи стала клевать рыба, но он не удержал удочку и, потеряв равновесие, упал в омут. В эту минуту Яшка не думает о том, что омут может засосать Володю, не думает о смертельной опасности, грозящей товарищу. Яшка приходит в ярость оттого, что Володя рыбу распугал.«Он вскочил, схватил ком земли, готовясь швырнуть в лицо Володе, как только он вынырнет».



- Вначале у него появилось то томительное чувство, которое испытывает человек во сне, когда вялое тело не подчиняется сознанию. Яшке стало холодно от ужаса, на ум ему сразу пришёл рассказ Мишки о громадных осьминогах.




- поблизости никого не было, и некому было крикнуть о помощи. Яшка понял, что жизнь Володи зависит только от него.


- Яшка бледный стал подкрадываться к бочагу. Заглядывая с обрыва в омут, он ожидал увидеть страшное и в то же время надеялся, что всё обошлось. Яшка сумел преодолеть свой страх и прыгнул в воду.








- Природа контрастна по отношению к внутреннему состоянию Яшки. Яшка увидел всё то же тихое утро, прекрасное, полное свежести и сверкающей красоты.


- Ярко светило солнце, листья кустов и ветлы блестели, радужно светилась паутина между цветами; трясогузка блестящим глазом смотрела на Яшку.











- Жить с таким грузом не поправимой вины невозможно. Стремление исправить свою ошибку, надежда на спасение Володи сильнее страха за свою жизнь.



- «Никого сейчас не любил…смотрел на Володю…»

Яшка испытал чувство страха за жизнь Володи, он ужасался мысли о том, что Володя мог утонуть, жалел его. Из чувства жалости и сострадания рождается любовь к человеку, любовь к ближнему.



- стр. 195 (конец)






  1. Вывод по теме урока

Природа - это источник характеров, а сам человек - это часть природы, осмысляющий через нее самое себя. В произведениях Ю. Казакова природа является отголоском души человека. Автор ярко и образно рисует картину утра, подмечает то, на что порой мы не обращаем внимания.






.

-Какие поговорки о дружбе и взаимопомощи вы знаете?


Теперь наступила гармония во взаимоотношениях природы и человека. И мы понимаем, что теперь, действительно, тихое утро. Спокойно кругом, и спокойно стало на душе у Яшки, потому что, пересилив свой страх, он спас жизнь товарищу. Володя ему теперь казался самым дорогим человеком, на которого он смотрел с “любовью и нежностью”.

Яшка повзрослел благодаря этому случаю, он проявил лучшие свои качества характера, придя на помощь другу, не думая о себе




Друзья познаются в беде”,

Сам погибай, а товарища выручай”,

Одному не под силу - зови товарища”


  1. Домашнее задание

- Дополнительное чтение: Ю. Казаков «Дочечка», «Во сне ты горько плакал», «Арктур – гончий пёс», «По дороге», «Голубое и зелёное», «Двое в декабре», В. Мирнев «Ночью».


- Отзывы на прочитанные произведения, или сочинения по проблеме, или рассказы учащихся по личным впечатлениям.




Викторина по содержанию рассказа «Тихое утро»


  1. Описание утра.

Деревня, будто большим пуховым одеялом, была укрыта...”


-Что окутывает деревню? _______________________


-Какое еще сравнение встречается, когда мы читаем про туман?

_________________________________________________________________


Яшка проснулся рано. Но ... _____________________________________


- Кто проснулся раньше Яшки? ____________________________


-Откуда раздавались первые звуки в спящем еще селе? ________________________

  1. По дороге на рыбалку

-Какие еще постройки находились в селе? _________________________________


-Что пришлось преодолеть Яшке, когда он шел за Володей, чтобы отправиться с ним на рыбалку? _____________________________


-Что больше всего привлекает внимание ребят? ___________________________


-Какой синоним находит автор для слова колодец? “Старый, поросший зеленью ...” Что? ____________________________

-Почему пьет воду Яшка, хотя и не хочется ему пить? _______________________


-Какое определение находит ей Володя? _____________________________

  1. Любовь к родному краю.

-Кто из односельчан первым увидел сома? _____________________________

- Назовите место, где он увидел сома? ___________________________

-Как называют омут по-другому? ____________________________________

- Какое слово использовал в своей речи Яшка, приглашая Володю с собой? _______

-Как понимаете это слово? ________________________

-Какие еще вы помните интересные слова (разговорные или диалектные)? _________________ ____________________________________________

-Какая еще рыба ловится в омуте? _____________________________

-А кроме этого? __________________________ _________________________

  1. Наблюдательность Яшки.

Яшка замечает, что рыба хорошо ловится и в тумане, она ловится и в сентябре, когда “вдарит...” Что? ____________________________


- В чем еще проявляется наблюдательность Яшки? ___________________________ _______________________________________________________________________

- О каких птицах рассказывает Яшка? ___________________________


- Что рассказывает он об этих птицах? _____________________________________ ________________________________________________________________________


-Что означает слово “куга”? ________________________________


-Место, где она растет? __________________________



Володя готов хоть сейчас начать ловить, но Яшка шел все дальше берегом реки...” Наконец он сказал: “ ...” Что? _________________________________

  1. Художественно-выразительные средства языка.

- Это место было мрачное. Что пахнет? ___________________________


- Какие слова автор находит для описания мрачности картины? ________________ _________________________ _____________________________________________ _


-А теперь найдите в тексте те места, где Ю. Казаков рисует красоту природы, ее светлые тона. ____________________________________________________ ____________________________________________________________________


-Какие художественные средства использует автор в своем рассказе? __________ ________________________________________________________________________


-Какой прием (принцип) использует Ю. Казаков в произведении “Тихое утро”? _ _____________________________________________________________________


-Кто рассказал Яшке, что в бочаге (омуте) водятся осьминоги? _________________


- Как обзывает Яшка Володю? _______________________


-За что он обозлился на своего друга? ___________________________________ ______________________________________________________________________


-Как развивается сюжет дальше? __________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________


-Что разозлило в этот момент Яшку? ___________________________________


-Что схватил он, чтобы кинуть в лицо приятелю, когда тот покажется из воды? ___

  1. Внутренняя борьба героя.

- Яшка испугался, когда увидел, что Володя тонет. Он сразу подумал, что друга тянет на дно ... ____________________________


-С помощью каких слов и выражений автор дает нам понять, как было страшно Яшке и Володе? _____________________________________________________


- Природа в этот страшный для ребят момент была яркая и красивая.

Какой был глаз у трясогузки? ________________________________

-Как выглядел Володя под водой, когда Яшка прыгнул за ним во второй раз? __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

-“Шевеля левой рукой, словно пробуя воду на ...” ______________________

- Расскажите, как “откачивает” Яшка своего друга. Вы знаете, как правильно оказать первую медицинскую помощь утопающему? _________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Подобрать слово для фразы: “В это тихое утро кругом царил ...” _____________

Общая информация

Номер материала: ДБ-074666

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.