|
Этапы
|
Задача этапа
|
Содержание работы
|
|
Вводная часть
|
Настроить на
деловой ритм, создать комфортную психологическую обстановку.
Сообщить тему,
задачи и план занятия
|
1.Приветствие друг друга.
Дефектолог
приветствует детей (доброе утро (день), здравствуйте). Ученики отвечают, если
не получается ответ, то дефектолог просит повторить слово - приветствие за
ним.
2.Игровое упражнение «Улыбка».
Дефектолог
предлагает детям посмотреть друг на друга и улыбнутся.
3.Игровое упражнение «Мое настроение»
Ученики выбирают
цветную карточку-настроение и крепят её на «Дерево - настроение».
4.Сообщение темы, задач и содержания работы
на занятии.
|
|
Основная часть
|
Формировать умение
находить отличительные характеристики людей
|
1.Рассматривание картинок с изображением
людей, беседа о том, что все люди разные. Определение отличий и сходств в
людях. (используется метод вопросов, подсказок, прием повторений фраз за
дефектологом)
|
|
Формировать умение
создавать словесный портрет своего друга с помощью речевых инструкций
дефектолога.
Формировать умение
доводить начатое задание до конца
|
2.Игровое упражнение «Опиши своего друга»
Дефектолог
описывает ученика, употребляя слова: добрый, веселый, красивый и т.д. Просит
учеников составить портрет друга. В случае неуспеха помогает вопросами. Твой
друг веселый или грустный? Он добрый или злой? Он красивый или нет? И т.д.
|
|
3. Моделирование автопортрета друга из
пиктограмм
|
|
Развивать
позитивное отношение
|
4. Игра «Назови ласково».
Дефектолог просит
ученика назвать себя именами, которые ему нравятся, так как называет его
дома. Дефектолог повторяет имена, названные ребенком и добавляет новые
ласковые имена неназванные ребенком. Просит учеников назвать друг друга
ласково. Поприветствовать улыбкой, протянуть друг другу руку и поздороваться.
В дальнейшем на занятии дефектолог, при обращении к ученикам, использует
ласковые имена.
|
|
Развивать умение
использовать тактильный контакт
|
5. Игровое упражнение «Покажи жестом, что я
хороший». Продолжи фразу «Я хороший, потому что……..»
|
|
Развивать умение
выражать своё отношение к другому человеку через слова, действия
|
6.Игра «Комплемент»
|
|
Развивать
тактильный контакт между детьми.
|
7.Игра «Газета».
Дефектолог
раскладывает газету на полу и просит двоих учеников стать на газету. Затем
сворачивает газету пополам и опять просит детей опять стать на газету. И еще
раз выполняет действие. Газета перекладывается. Задача детей, это как можно
ближе стать друг к другу.
|
|
Заключительная
часть
|
Развивать умение
выражать свое настроение через комплемент.
Итоговая рефлексия.
Итог занятия
|
Наше занятие подходит к концу. Вспомните, чем мы занимались на занятии.
Давайте улыбнемся друг другу и скажем комплемент. Вначале скажу комплемент
вам я. «Дети вы молодцы, хорошо работали на занятии». А теперь каждый из вас
подберите слова-комплементы друг другу. Я начинаю фразу, а вы продолжите.
Олеся, ты мне помогала на занятии, поэтому ты мо……….. Правильно. Молодец. И
ты Алина тоже мне помогала на занятии. Ты тоже …….. Молодцы ребята, вы
учитесь говорить друг другу комплементы, тем самым проявляете друг к другу
уважение.
Давайте встанем в круг, протянем руки вперед, соединим их в
центре круга и тихо постоим.
Игровое упражнение
«Мое настроение» (Ученики выбирают цветную карточку-настроение и крепят её на
«Дерево - настроение») Дефектолог анализирует изменение настроения учеников в
ходе занятия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.