Урок по развитию функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка

Краткосрочный план урока русского языка. 9 «В» класс. 11 апреля 2015 год.

Название занятия	Развитие функциональной грамотности. Сложные предложения с разными видами связи.
Цель:	Знать  сложные предложения с разными видами связи.
	Уметь  употреблять предложения с разными видами связи
	Понять рассказ Чехова «Ванька» и уметь связывать его  с жизнью
Результаты обучения:	Составят текст письма, диалоги в группе, умеют определять сложные предложения с разными видами связи, самостоятельное оценивание
Ключевые идеи:	Трудное детство, счастливое детство, сложные предложения с разными видами связи.
Ход урока
Этап 1 Актуализация Время 15 мин	1. Психологический настрой На листке бумаги напишите пожелание. Встаньте в 2 круга: внешний и внутренний спиной друг другу. На счет один внутренний круг двигается по часовой стрелке. На счет два останавливается, на счет три опять движется. Затем поворачиваются лицом друг другу и передают листки с пожеланиями. По желанию можно зачитать некоторые. 2. Просмотр фильма по рассказу А.П.Чехова «Ванька» (он идет 9 мин.) 3. Деление на группы. Знакомство с правилами работы в группе Правила работы в группе 1.     Активно участвуй на уроке. 2.     Умей слушать и слышать. 3.     Дай возможность ответить другу. 4.     Взаимовыручка 5.     Соблюдай регламент
Этап 2 Осмысление Время 25 мин	1 – задание (2мин) О чем этот фильм? Выбери правильный вариант ответа. Отметь его значком V 1. О детях и «хозяевах» 2. О том, как Ванька написал письмо дедушке 3. О тяжелой жизни  детей рабочих и крестьян до революции 2 – задание (5мин) Заполни пропуски (я разделила задания на три группы по 5 каждой) 1. Ванька Жуков - … 2. Отдан … месяца назад к … Аляхину 3. В ночь под … не ложился спать 4. Нету у меня … 5. Только … остался 6. Увези меня отсюда, а то … 7. А вчерась мне была … 8. Москва - … 9. Дома … 10.     … много, а …нету 11. Собаки … 12. Меня все … 13. … страсть хочется 14. Хозяин … по голове ударил 15. Так что упал и насилу … Разминка (3мин) Ребята,  как бы вы показали мне, если б я произнесла слова: Колпак – (руки ставятся конусом над головой) Мой –  (указательным пальцем на себя) Треугольный – (указательными и большими пальцами рук) Он – (рукой указывают вперед) Не – (машут правой рукой перед собой) Учащиеся почти все правильно показали,  и мы согласны были с этими жестами. Учитель первый раз читает стихотворение медленно, а второй раз – быстро. Колпак мой треугольный Треугоьлный мой колпак, А если он не треугольный, То это не мой колпак. 3- задание (5мин)  Приём ПО (позиция, обоснование). Какой адрес написал Ванька? •      На деревню дедушке Константину Макарычу. •      На деревню дедушке •      Дедушке Константину Макарычу.  «Мы считаем, что позиция … верная». « Потому что…». 4 – задание (10мин) Напишите письмо •      ветерану войны о вашем детстве •      другу о нашей гимназии •      маме о ваших успехах Сконструировать хотя бы одно сложное предложение с разными видами связи
Этап 3 Рефлексия Время 5 мин	Инсерт (чтение с пометкой). По учебнику повторяют правило о сложных предложениях с разными видами связи и делают пометки: знаю, надо повторить (т.е. подзабыл), запомнил крепко-накрепко БЛОБ дерево. Экран активности группы.(Я разместила этот экран на доске для каждой группы отдельно. Спикеры групп выбегали и ставили баллы  членам группы)

Приложения

БЛОБ дерево

Экран активности группы

Этапы	Фамилия, имя ученика
О чем этот фильм?
Заполни пропуски.
ПОПС
Письмо

Краткое описание документа:

Этот урок проведен в целях развития функциональной грамотности учащихся. Урок требует большой подготовки. Выбор рассказа А.П.Чехова "Ванька" неслучаен. Учащиеся должны были услышанное и увиденное применить во время выполнения заданий. С You Tube скачан фильм "Ванька Жуков (1981г.)". Он идет девять минут. После просмотра предлагается выполнение заданий. Все задания были разработаны на интерактивной доске. Верные ответы были скрыты, а при проверке ответы раскрывались. Это дает сэкономить время. Учителями, посетившими этот урок, были отмечены эти моменты. Второе задание предполагает и реализацию словарной работы. Дети употребят глагол "били" вместо "колотят" и т.д. Психологический настрой к уроку в каком-то плане пересмотрен мной.