1.Организационный момент.
2. Речевая разминка
3. Актуализация знаний
4. Постановка учебной задачи
(Целеполагание)
5. Работа над темой урока
6.
Итог
урока
Рефлексия
7. Дом. задание
|
- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на
урок пришли гости. Поприветствуйте их.
Вот звенит для нас звонок - начинается урок.
На столе у нас в порядке, книжки, ручки и
тетрадки.
Тихо сядьте все за парты. Ровно руки
положите,
На меня все посмотрите.
Кто хочет
разговаривать,
Тот должен
выговаривать
Все правильно
и внятно
Чтоб было все
понятно.
Сейчас мы выполним артикуляционную
гимнастику и постараемся на уроке говорить чётко и правильно .
1.. Артикул. гимнастика: - Для того, чтобы
говорить внятно и понятно на м поможет в этом Лосяш. (Слайд )
А Лосяш наш не
скучает.
В доме сказки сочиняет.
Сказки эти он расскажет
И картинки нам покажет.
Сказка о Весёлом
Язычке. (Показ слайдов).
2.Скороговорки и чистоговорки
Вспомним нашу
скороговорку «За обедом»
А сейчас
чистоговорку:
Ок
–ок – ок – выпал снежок.
Ул
– ул – ул – ветер подул.
Ели
– ели – ели – птицы улетели.
Оз
– оз – оз – пришёл мороз.
Ма
– ма – ма – наступила зима.
МОЛОДЦЫ!
А сейчас мы с
вами отгадаем загадку:
Много разных видов
есть
Сразу их не
перечесть.
Пьют из лужицы
водицу,
Всюду зернышки
клюют
Ошибиться - не
годиться,
Потому что это… (птица)
Просмотр фильма
о птицах №1
-Сегодня, ребята,
разговор пойдёт о птицах. Как называются птицы, которые не улетают в тёплые
края, а остаются рядом с нами?
Дети: - Зимующие птицы.
-Кто такие зимующие птицы?
Дети: -Те, которые остались на зиму
в родных краях.
-Почему зимой птицы перебираются из
леса ближе к жилищу людей?
- Каких вы знаете зимующих птиц?
Дети: -Ворона, сорока, воробей,
синица, дятел, голубь.
А есть ещё птицы, которые прилетают
к нам зимовать. Какие это птицы?
Дети: -Снегирь, клёст, свиристели.
Почему зимующие птицы не страшатся
морозов?
Дети: -Эти птицы выносливые, неприхотливые,
питаются семенами, ягодами рябины и тем, что дадут люди.
-В этом
конверте загадки о птицах. Давайте их отгадаем.
1. «Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика».
- Кто это?
Дети:- Это синица. (слайд)
-Давайте послушаем сообщение детей
о синице.
Синица – это ловкая подвижная птичка. Она не
улетает на зимовку в тёплые края. Гнездо своё обычно устраивает в дуплах
деревьев. Ярко – жёлтая грудка и живот этой птички поделены пополам широкой
чёрной полосой, на голове чёрная шапочка. Летом питается жучками, червячками,
а зимой ест всё: и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно любит несолёное
сало.
- Какая грудка у синички? Желтая
грудка. Как сказать одним словом? (желтогрудая)
-Составьте предложение со
словом синичка.
-У нас живут синицы нескольких видов, но
самая известная -
большая синица. Она звонко поёт, быстро перепрыгивает с ветки на ветку, у неё деловой вид.
У
синиц тёмно-синие пёрышки. Выискивая насекомых, они
повисают то вниз головой, то усаживаются боком. Целый день они делают доброе дело - поедают вредных
насекомых.
2. «Птица редкой красоты - украшение зимы.
Серо-розовое
платье, хохолок на ней, шляпка.
Где рябина полыхает
Там красавица
бывает».
Это довольно крупные птицы, размером со
скворца, появляются стаями. Свиристели доверчивы, позволяют себя
рассматривать с близкого расстояния. Их нежнейшее оперение имеет
дымчато-розовую окраску, на голове пушистый хохолок, а темный хвостик заканчивается
широкой желтой полоской.
Свиристели- прилетают к нам с севера и остаются на всю
зиму. Основной корм
свиристелей зимой - ягоды рябины. Крылья у нее черные с яркими
желтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки.
Очень нарядная птица. Поют они негромко, обычно нежно посвистывают. За это их
и прозвали свиристелями.
3. «Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это… (Cнегири) ».
Д. : Это снегири, (выставляется
картинка снегиря) .
- Какого цвета грудка у снегиря?
(красного) Красная грудка, а как сказать одним словом? (красногрудый) С чем
сравнивается снегирь в загадке? (с яблоками) Почему?
Снегирь небольшой, чуть крупнее
воробья, плотного телосложения. Зимой в морозные дни птицы топорщат
свое густое оперение и тогда кажутся даже толстыми. Снегири питаются семенами
сорных растений и ягодами,
рябиной. Весной снегири будут далеко на севере, на родине.
Совьют там гнёзда, выведут и выкормят птенцов. Поздней
осенью, в начале зимы раздаётся низкий звонкий посвист: жю-
жю-жю.
-
С
наступлением холодов многие птицы улетают на юг, в жаркие страны. А снегири зимой только прилетают к нам.
Они и зовутся снегирями потому, что
появляются вместе со снегом.
Для снегирей наши леса и есть «тёплые края»,
летом они
живут на севере. Увидеть зимой снегирей нетрудно, их красные грудки,
голубовато-серые спинки, чёрные бархатные шапочки и
крылья хорошо заметны на фоне белого снега. У самок грудь серого
цвета..
4. «Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Кле, кле, кле –
Поет со свистом».
Д. : Это клест, (выставляется
картинка клеста) .
Клёст живёт в хвойных лесах. Клюв у клестов
приспособлен к питанию семенами шишек, поэтому верхняя и нижняя половинки
клюва перекрещены. Самец окрашен в яркий цвет, а самка – серовато-зелёная.
Эти птицы выводят своих птенцов зимой, т.к. именно зимой для них много корма.
- Зачем природа одарила клеста
таким клювом?
5. «Я весь день ловлю жуков,
Ем
букашек, червячков.
Зимовать
не улетаю,
Под
карнизом обитаю».
(Если дети затрудняются ответить,
воспитатель загадывает другую загадку) .
«По дворам шныряет, крохи собирает»
-Кто это?
Дети:-Это воробей, (выставляется
картинка воробья) .
-Назовите воробья ласково.
(воробышек, воробьишко)
-Воробей
самая распространенная и многочисленная птица. Небольшая серенькая птичка за
одно лето трижды выводит свое потомство! Каждый раз в гнезде 5-6 желторотых
птенцов. Выкармливают своих детей воробьи только насекомыми. А аппетит у
воробьят отменный! Огромную пользу приносят воробьи, очищая поля, сады и
огороды от вредных насекомых. Но любит воробей и семечки, и зерно, и
ягоды. Ему вовсе невдомек, что не для него сеяли. Целые воробьиные стаи
собираются на токах, воруя выращенные зерна. - «Вора бей! Вора бей!» - кричали
люди, отгоняя непрошенных гостей. Отсюда и название – воробей.
6. Кто в беретке ярко-красной,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит
Д. : Это дятел, (выставляется картинка дятла)
- Почему дятла называют лесным
доктором?
-Почему дятла
называют пестрым? ( У дятла чёрные и белые перья, красная шапочка и
штанишки).
-Дятлы- в наших
лесах обитают не менее восьми видов дятлов. Из которых наиболее
распространёнными можно считать большого пёстрого и малого пёстрого дятлов.
Первый на самом деле не такой уж и большой- весит граммов 100. Но по
сравнению с малым ( а тот весит раз в десять меньше) он, конечно же великан.
- С поразительной
ловкостью дятлы передвигаются по стволу. В этом ему помогают своеобразно
устроенные ноги, два пальца которых обращены вперёд. а два- назад,
снабжённые очень острыми изогнутыми когтями. Важным подспорьем для искусного
лазанья является ещё и хвост дятла. Состоящий из жёстких и упругих перьев.
Прицепившись острыми когтями к коре. Дятел прижимает к стволу дерева свой
необыкновенный хвост, который таким образом, служит ему опорой и своеобразной
пружиной, позволяющей отталкиваться при движении вверх по стволу. Обращает на
себя внимание и действительно «выдающийся» клюв дятла- длинный, сильный,
долотообразный.
7.
«Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая».
Сорока-
окраска оперения головы, шеи, спины черная с сильным металлическим блеском,
брюшная сторона, плечи и пятна на крыльях белые. Длинный ступенчатый хвост,
короткие и широкие крылья. Сорока активно осваивает городские территории.
Ведёт осёдлый образ жизни. Это всеядная птица : поедает мышевидных грызунов,
птичьи яйца и птенцов. Из кормов растительного происхождения семена подсолнечника,
тыквы, дыни, арбуза и различных сорняков.
Оседлый,
хорошо приспособившийся к жизни вид. Зимний холод и голод заставляет эту
осторожную птицу жаться ближе к жилью человека. Посещает свалки, мусорные
контейнеры и другие места, где можно найти пищевые отходы. Зимой ведут
одиночный образ жизни.
Ребята, впервые в нашу местность прилетели
зимующие птицы, их называют щур. Другое название – финский попугай.
Облюбовали наши места из-за большого урожая рябины. Посмотрите, как она
выглядит.
А, теперь, ребята, посмотрите на наших птиц,
и скажите: У кого самый длинный хвост? (у сороки) Как сказать одним словом
длинный хвост? (длиннохвостая) Если хвост длинный, большой, значит, как можно
его назвать по-другому? (хвостище)
-У кого самый маленький хвост? (у
воробья) Как мы назовем? (хвостик)
-А если у птицы хвост большой, то
как мы его назовем? (хвостище)
-Как скажем про клюв, если он очень
большой? (клювище)
А у кого самый маленький? (клювик)
- Молодцы ребята, вы очень много
знаете о птицах.
Физминутка
Птички прыгают,
летают
Птички прыгают,
поют,
Птички крошки
собирают
Птички зернышки
клюют.
Перышки почистили
Клювики почистили
Дальше полетели
И на место сели.
1. Дидактическая игра «У
кого-
кто?»
|
У
снегиря - снегирята. У воробья - ….. У синицыУУУУ - ...
У
голубя -….. У вороны-…..
2. Игра: Четвертый лишний (
Работа в паре)
-шуба, свитер, платье, валенки;
-воробей, клест, галка, снегирь;
-грач, стриж, ласточка, воробей;
|
-синица, дятел, клест,
кукушка;
-шуба, свитер,
платье, валенки;
-воробей, клест,
галка, снегирь;
-грач, стриж,
ласточка, воробей;
3.
Работа в рабочих тетрадях.
С.
№ Какая ваша задача? ( Назвать птичек ласково) Индивидуальная работа.
Проверка
4. Дидактическая игра «Скажи наоборот» (
Работа в паре)
У воробья туловище
мелкое, а у вороны — ... (крупное).
У вороны клюв большой, а у
воробья — ... ,
У воробья хвост
короткий, а у вороны — ... .
У воробья лапки
тонкие, а у вороны — ... и т.д.
5.
Образование множественного числа
существительных .1 группа называет зимующую птицу в ед.ч., а 2 группа – во
мн.ч.
Например: синица — синицы,
воробей-….,снегирь-……,клест-……,ворона-…., дятел-……, свиритстель-…
6 . Образование сложных прилагательных.
Например: У сороки белые бока — белобокая
сорока.
У снегиря красная грудь-
У воробья короткие
лапы — ....
У вороны длинный
клюв — ... .
У дятла красная
голова — ....
У синицы желтая
грудь — ... .
7.
.Согласование притяжательных местоимений с
существитель
ными.
Например: О какой птице можно сказать мой?
... моя? ... мои?
Что
случиться, если птиц вдруг не станет?
Беда
случиться: умолкнут поля, леса, не порадуют наши глаза их ловкий, быстрый
полёт, их яркое оперенье. Вместе с птицами исчезнут и их секреты, и их тайны.
Не сложат о птицах новых стихов
и
песен, пословиц и поговорок, не сочинят сказок.
Поэтому
наша задача - охранять и любить птиц, заботиться
о
них, и они отблагодарят нас своим пением и красотой.
Учитель: Сделать кормушку
для птиц недостаточно, нужно регулярно заботиться о том, чтобы в ней была
птичья еда. Кормить птиц можно только белым хлебом, а вот чёрный опасен.
У разных птиц
есть свои предпочтения в еде. Синицы любят несолёное сало, сыр и мясо. Для
таких угощений даже кормушка не нужна, их просто подвешивают на ветку при
помощи проволочки.
Почти у всех мелких пернатых любимое блюдо- семечки
подсолнуха. Умные птицы не глотают семечки целиком, а мастерски выклёвывают
зёрнышко.
( Если останется
время)
Конкурс
«Сложи пословицу»(пословицы разрезаны)
Лучше
синица в руках, чем журавль в небе.
Как
сорока хвостом, так болтун языком.
Осенью
и у воробья пир.
И
сова своих детей хвалит.
Птицы
сильны крыльями, а люди- дружбой.
Всякая
пташка хлопочет- своего гнезда хочет.
У кого мы были в гостях?
Какие это птицы?
Почему птицы, у которых мы были в гостях, так называются?
Какая зимующая птица называется «санитаром леса»? Почему?
Как ты думаешь, какая самая яркая зимующая птица? Почему?
Что вам больше всего запомнилось сегодня на уроке?
Р.т.с.____№____,
Подумать о
строительстве кормушки вместе с родителями
Работа с выставкой книг.
|
Включение в деловой ритм.
Предлагает задание, наблюдает за
качеством выполнения.
Включить детей в обсуждение вопросов и
определения темы урока и его задач
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки.
На доске вывешиваются фотографии птиц и их
названия
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки.
Включить детей в обсуждение вопросов и
определения темы урока и его задач
Включает детей в работу по расширению
словарного запаса
Проверяет усвоения знаний по теме
Предлагает найти нужный ответ.
( выставляется картинка
с изображением синицы)
Учитель предлагает сделать сообщение
подготовленному ученику
Учитель использует предметную связь
Учитель расширяет представления детей о
птице
Проводится аналогичная работа по всем видам
зимующих птиц
Учитель предлагает сделать сообщение ученику
о птице
Учитель показывает фотографию щура
Учитель организует индивидуальную работу в
тетрадях
Организует рефлексию.
Учитель подводит итоги урока. Контролирует
работу учащихся.
Учитель предлагает прочитать книги о птицах
|
Подготовка класса к работе.
Выполняют упражнения для язычка перед зеркалом.
Выполняют задания учителя, тренирующее
отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные
навыки.
Дети рассматривают предлагаемый материал
Выполняют задания учителя, тренирующее
отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные
навыки.
Участвуют в обсуждении вопросов, формируют
задачи урока
Выполняют задание учителя
Ученик делает сообщение о синице
Дети отвечают на
вопросы
Дети ее рассматривают
Дети отдыхают, выполняя физ. упражнения
Выполняют задание учителя
Выполняют задание учителя
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание.
Регулятивные: контроль, коррекция
Познавательные: логические- анализ объектов
с целью выделения признаков
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: общеучебные:
самостоятельное выделение_ формирование познавательной цели; логические:
формирование проблемы.
Познавательные: моделирование, логические-
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации.
Регулятивные: контроль , выделение,
осознание уже усвоенного и что еще подлежит усвоению.
Познавательные: логические- анализ объектов
с целью выделения признаков
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Метапредметные
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:контроль, коррекция.
Коммуникативные:управление поведением
партнера- контроль, коррекция, оценка действия партнера.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Регулятивные: контроль , выделение,
осознание уже усвоенного и что еще подлежит усвоению.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:общеучебные:выбор наиболее
эффективных способов.
Личностные:смыслообразование.
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия, личностные:
смыслообразование.
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия, личностные:
смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.